12、用心靈去傾聽 (2)

1、 當當“我我”的手指被的手指被砸傷時，她用悅耳砸傷時，她用悅耳的聲音幫助的聲音幫助“我我”消除恐懼，指導消除恐懼，指導“我我”實施自救。實施自救。 當當“我我”因心愛的因心愛的金絲雀突然死去而金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對死亡的恐對死亡的恐懼。懼。 還有還有自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容說一說：說一說：蘇珊給了小時候的蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動感動，把，把感動感動你的語句劃出來，與大家交流。（特別注你的語句劃出來，與大

2、家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）意那些描寫人物言行、心理的語句）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有家里沒有人，哭也不會有誰聽見人，哭也不會有誰聽見”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ闹缓冒严Ｍ耐性谀莻€叫托在那個叫“問訊處問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，溫柔的嗓音，“我我”孤獨的心靈一下子得到了撫孤獨的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭?？?，更是在孤

3、獨中找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的問題，一小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。遍遍地向我解釋。 蘇珊面對蘇珊面對“我我”一個個簡單而幼稚的一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。句話形象地寫出了蘇珊的愛心。你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱個世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”

4、不不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩多么美好的事?。÷犃诉@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。由此可見一斑。 課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？明。你可以找出來嗎？ 1、第、第14自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這這個詞怎么拼寫嗎個詞怎么拼寫嗎”與第與第7自然段自然段“修理修理這個這個詞怎么拼寫詞怎么拼寫”照應。照應。 2、第、第15自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希我希望你的手指已經(jīng)好了望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5自然段自然段“我對小我對小精靈說：精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了了”照應。照應。 3、最后一段、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第與第10自然段自然段“你知道