新統(tǒng)編人教版六年級下語文《古詩詞誦讀7.游園不值》優(yōu)質(zhì)精品課教學(xué)設(shè)計.doc

1、新統(tǒng)編人教版六年級下語文古詩詞誦讀7.游園不值優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計【教材分析p 】 游園不值是宋代詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首七言絕句，寫的是詩人春日游園所見所感。 此詩先寫詩人游園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領(lǐng)略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜，寫得十分曲折而有層次。尤其第三、四兩句，既渲染了濃郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全詩寫得十分形象而又富有理趣，體現(xiàn)了取景小而含意深的特點，情景交融，膾炙人口。 1.有感情地朗讀并背誦本詩。 2.理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。 3.理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思

2、想感情。 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人王安石的泊船瓜洲。 2.歌曲欣賞:(課件播放) 春天是美好的,讓我們共同來欣賞一首歌曲春天在哪里,好不好?同學(xué)們,聽了這樣動聽的歌曲,欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)。看,南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩書,去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎?讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。(出示課件)(師板書題目游園不值) 二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。 1.初讀詩歌,解讀詩題。 從詩題上你知道些什么?讀懂了什么

3、?(解釋“園”“不值”;詩人前去游園,園主人不在,沒能進到園子里。) 2.介紹作者。(出示課件) 葉紹翁,字嗣(sì)宗,號靖逸,南宋詩人。其詩以七言絕句最佳,寫景抒情,用語新警,長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠,耐人尋味。詩作以游園不值夜書所見最為著名。 3.指導(dǎo)朗讀,讀出詩的韻味來。 師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。 (應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來。) 4.生自由讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句意思。 三、再讀詩歌,整體感知。 1.自由讀詩,思考:葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友,可是卻“不

4、值”,哪句詩讓我們知道不值呢?(小扣柴扉久不開。) 2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。) 四、品讀感悟,體會情感。 1.學(xué)習(xí)前兩句。 (1)重點理解“扣”的意思。(敲) 把“敲”代進去讀,做動作演示,體會“敲”與“扣”的不同之處。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。) (2)詩人如此“小扣柴扉”多長時間?(久)久久不開,詩人認(rèn)為是什么原因呢?用詩句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。) (3)詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔?(憐)為什么用“印”不用“踩”?(進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。) (4)體會詩人此時心情:懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒有在家,

5、不能得償心愿,詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望) 2.學(xué)習(xí)后兩句。 專程來拜訪好友,然而卻“小扣柴扉久不開”,詩人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。 (1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?！?是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與“出”相對的是哪個字?(關(guān)) 想想詩人為什么用“關(guān)”?(討論,交流)(“關(guān)”說明關(guān)得緊,紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。) 滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這一“出”需要什么?(力量,生命) (2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。(讀出力量) 如此富有生命力的紅杏,肯定長得非常(美麗)。 你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情) 五、誦讀和背誦詩歌。 六、拓展延伸。 師:作者看花雖然進不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。 游園不值 掃興喜悅 想滿園春色 看一枝紅杏 要給學(xué)生提