高職應用寫作模塊一

1、 導學 第二講 應用文書結構與模板寫作 講授人： 楊文豐 二級教授 國家一級作家 課程負責人 人人 文文 社社 科科 學學 院院第二講 應用文書結構與模板寫作一、教學目標：一、教學目標： 1.知識點知識點(知識目標）：知識目標）： 應用文書結構和模板，應用文書的結構類型和模板類型。應用文書結構和模板，應用文書的結構類型和模板類型。 2.技能點（技能目標）：技能點（技能目標）： 理解運用結構和模板。理解運用結構和模板。 二、教學要求：二、教學要求： 課堂通過例文講授，體會、感悟、總結應用文書的結構；理解并課堂通過例文講授，體會、感悟、總結應用文書的結構；理解并記住一定的必備知識；初步了解模板寫作

2、概念。課外要求學生能夠靈記住一定的必備知識；初步了解模板寫作概念。課外要求學生能夠靈活運用應用文書結構知識進行專業(yè)方面的真實的寫作。頂崗實習中能活運用應用文書結構知識進行專業(yè)方面的真實的寫作。頂崗實習中能夠根據應用文書結構，結合模板進行真實的職業(yè)方面的寫作。夠根據應用文書結構，結合模板進行真實的職業(yè)方面的寫作。三、教學重點：三、教學重點： 1.對應用文書結構和模板的要求對應用文書結構和模板的要求 。 2.章斷條連式和條文并列式。章斷條連式和條文并列式。 3.分部式結構。分部式結構。四、教學難點：四、教學難點： 1.章斷條連式和條文并列式的類型、結構特點及區(qū)別。章斷條連式和條文并列式的類型、結構

3、特點及區(qū)別。 2.分部式結構中層次和小標題的關系。分部式結構中層次和小標題的關系。五、課程結構、課程結構: : 寫作結構寫作模板拓展學習。六、教學設計：、教學設計： 1.寫作結構。 2.寫作模板。七、評價考核：、評價考核： 實施過程考核與考試成績評定相結合的方式考核。八、學習時數：、學習時數： 1.0 課時 。九、教材：、教材： 1.使用教材：高職應用寫作（楊文豐編著，“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”，“全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎”教材，高等教育出版社出版）。 2.輔助教材：經濟應用文書寫作（楊文豐主編，高職高專版教材，高等教育出版社）。 3.參考教材：當代實用寫作（王光華參編，高等教

4、育“十一五”規(guī)劃教材，科學出版社）。 公文是最注重程式化的應用文書。 公文的程式化，主要通過書面文字材料公文的程式化，主要通過書面文字材料 賦予的賦予的結構結構和相對固定的和相對固定的格式格式而體現。而體現。 公文之外別的應用文書，也有與自身特點相應 的結構、結構、格式。 應用文書特定的結構、格式， 奠定了模塊化與模板寫作的基礎。本講講授四個內容： 一、一、 應用文書正文常見的結構類型應用文書正文常見的結構類型 二、 公文正文基本內容結構公文正文基本內容結構 三、公文實行基本內容結構模式下的模板套寫 四、公文之外其他應用文書以寫作模板套寫公文之外其他應用文書以寫作模板套寫一、一、 應用文書正文

5、常見的結構類型應用文書正文常見的結構類型（一）篇段合一式（一）篇段合一式（二）兩段式（二）兩段式 （三）三段式（三）三段式（四）多段式（四）多段式（五）分部式（五）分部式（六）貫通式（六）貫通式（七）條款（項）式（七）條款（項）式（八）總分條文式（八）總分條文式（九）表格式（九）表格式 （十）不成文式（十）不成文式 （一）篇段合一式（一）篇段合一式 一個段落就是一篇完整的文章。一個段落就是一篇完整的文章。 （二）兩段式（二）兩段式 把篇段合一式中的結語單列為一段。把篇段合一式中的結語單列為一段。 寫作目的或原由、行文事項各為一段。寫作目的或原由、行文事項各為一段。（三）三段式（三）三段式 目的

6、或原由一段，事項一段，結語一段。目的或原由一段，事項一段，結語一段。（四）多段式（四）多段式 |開頭：概述情況、說明原由、目的或依據；開頭：概述情況、說明原由、目的或依據；|主體：內容稍多，分為若干段主體：內容稍多，分為若干段；|結尾：單獨成段，或省略結尾段。結尾：單獨成段，或省略結尾段。（五）分部式（五）分部式 容量較大，眉目清楚，頭緒分明，用于內容較多、容量較大，眉目清楚，頭緒分明，用于內容較多、篇幅較長的應用文書。篇幅較長的應用文書。 如：工作總結、理論文章、調研文章等。 體現為體現為遞進式遞進式或或并列式并列式結構。結構。|文章分幾大部分，文章分幾大部分，各部分多用序號加小標題各部分多

7、用序號加小標題；|小標題作為小標題作為層旨句層旨句，或提示該部分內容范圍。，或提示該部分內容范圍。 （六）貫通式（六）貫通式 不分條文，無小標題，以自然段落組成全篇，前不分條文，無小標題，以自然段落組成全篇，前后貫通。后貫通。 按時間、事物發(fā)展順序，或認識順序，圍繞中心，按時間、事物發(fā)展順序，或認識順序，圍繞中心， 敘述或說明一個事項、一項工作、一個道理。敘述或說明一個事項、一項工作、一個道理。 適用于內容較單一、敘述或說明性應用文書。適用于內容較單一、敘述或說明性應用文書。（七）條款（項）式（七）條款（項）式 法規(guī)、規(guī)章文書多用這種形式法規(guī)、規(guī)章文書多用這種形式 條款（項）式結構，有以下兩種

8、：條款（項）式結構，有以下兩種：1.1.章斷條連式章斷條連式2.2.條文并列式條文并列式1.1.章斷條連式章斷條連式 適用于內容多、篇幅長的法規(guī)、規(guī)章。適用于內容多、篇幅長的法規(guī)、規(guī)章。（1 1）章、條、款式：）章、條、款式： 第一章第一章 第一節(jié)第一節(jié)第一條第一條 第二章第二章第二條第二條 第二節(jié)第二節(jié)第三條第三條。（第三條。（第三條 第一款）第一款）。（。（ 第三條第三條 第二款）第二款） （條下分款，款不帶序數，一個自然段就是一款）（條下分款，款不帶序數，一個自然段就是一款） （）章、條、項、（）章、條、項、目目式：式： 第一章第一章 第一節(jié)第一節(jié) 第一條第一條 第二章第二章 第五條第五

9、條 （一）（一）。（第五條。（第五條 第一項）第一項）. .。（第五條。（第五條 第一項第一項 第一目）第一目）. .。（二）（二）。（第五條。（第五條 第二項。）第二項。）. . .。（第五條。（第五條 第二項第二項 第二目）第二目） （以上條下分項，項冠以帶圓括號的漢字數碼以上條下分項，項冠以帶圓括號的漢字數碼“（一）（一）”）等。項下可分目，目冠以阿拉伯數字）等。項下可分目，目冠以阿拉伯數字“1”1”等。）等。）2.2.條文并列式條文并列式 與與“章斷條連式章斷條連式”的區(qū)別：不設章、節(jié)。的區(qū)別：不設章、節(jié)。 適用于內容較簡單、篇幅不太長的規(guī)章文書。適用于內容較簡單、篇幅不太長的規(guī)章文書

10、。（）條、款式：（）條、款式： 第一條第一條 第二條第二條 第三條第三條 。（。（第三條第三條 第一款第一款）。（第三條。（第三條 第二款）第二款）（以上條下分款，款不帶序數，一個自然段就是一款）（以上條下分款，款不帶序數，一個自然段就是一款）第四條第四條 第五條第五條（一）（一）。（第五條。（第五條 第一項）第一項）. .。（第五條。（第五條 第一項第一項 第一目）第一目）. .，。（第五條。（第五條 第一項第一項 第二目）第二目）（二）（二）。（第五條。（第五條 第二項）第二項）. .。（第五條。（第五條 第二項第二項 第一目）第一目）. .。（第五條。（第五條 第二項第二項 第二目）第二

11、目）（2 2）條、項、目式）條、項、目式： （以上條下分項，項冠以帶圓括號的漢字數碼（以上條下分項，項冠以帶圓括號的漢字數碼 （一）、（二）等。（一）、（二）等。 項下可分目，目冠以阿拉伯數字項下可分目，目冠以阿拉伯數字1 1、2 2等。）等。） （八）總分條文式（八）總分條文式 公文、規(guī)章、合同等文書，常采用這種結構公文、規(guī)章、合同等文書，常采用這種結構。 . .開頭（引言）總說：開頭（引言）總說： 或概述情況，或說明寫作目的、依據、原因，或或概述情況，或說明寫作目的、依據、原因，或闡明主旨，擺出結論。闡明主旨，擺出結論。 . .主體：條文分述：主體：條文分述： 每條或圍繞主旨闡述一個問題，

12、或分析事件的一每條或圍繞主旨闡述一個問題，或分析事件的一個原因，或提出一項要求、措施、辦法等。個原因，或提出一項要求、措施、辦法等。 . .結尾結尾 （九）表格式（九）表格式 這是應用文書不同于其他文體所特有的一種結構這是應用文書不同于其他文體所特有的一種結構形態(tài)。形態(tài)。 國家行政機關、企事業(yè)單位如銀行、保險公司及國家行政機關、企事業(yè)單位如銀行、保險公司及廠礦、公司等單位，制發(fā)的有些專門文常采用表格式。廠礦、公司等單位，制發(fā)的有些專門文常采用表格式。（十）不成文式（十）不成文式 沒有一般文章那樣完整的結構內容，沒有一般文章那樣完整的結構內容， 開頭、結尾、層次、段落、過渡不一定齊備，開頭、結尾

13、、層次、段落、過渡不一定齊備， 語言表述方式也有其特殊性，通用圖文相間的語言表述方式也有其特殊性，通用圖文相間的形式或者圖表形式。形式或者圖表形式。 典型的不成文式：廣告、海報等告啟文書典型的不成文式：廣告、海報等告啟文書 。 如廣告詞如廣告詞： “ “喝孔府家酒，做天下文章喝孔府家酒，做天下文章 。” “ “雀巢咖啡雀巢咖啡味道好極了味道好極了 ！” “人頭馬一開，好事自然來人頭馬一開，好事自然來 ” ” 應用寫作應用寫作“國家級精品資源共享課國家級精品資源共享課”推介詞推介詞 職場成敗，關乎寫作。 應用寫作國家級精品資源共享課基于寫作思維藝術，導師指點思路，著力模板訓練，循格快速套寫。 以

14、職場文書競聘辭與求職函、請示與報告、通知與通報、規(guī)定與制度、計劃與總結、合同與意向書等近五十種文書為范例， 正面學習“應該怎樣寫”走好寫作華山一條路，反面學習“不該怎樣寫”繞開寫作 “大懸崖”。 寫作思路和寫作技法結合，舉一反三；情景寫作講與練并重，立竿見影。 職場打拼，“筆桿子”有天地！ 二、公文正文基本內容結構公文正文基本內容結構 國際勞工組織開發(fā)出模塊式技能培訓法：國際勞工組織開發(fā)出模塊式技能培訓法： 每個職業(yè)都可看成由若干被稱為由若干被稱為“模塊模塊”的工作任務構成。的工作任務構成。 職工通過培訓，逐個掌握各個模塊所包含職工通過培訓，逐個掌握各個模塊所包含的知識內容，就能夠上崗就業(yè)。的

15、知識內容，就能夠上崗就業(yè)。 這種模塊式技能培訓法，與公文寫作，存這種模塊式技能培訓法，與公文寫作，存在一定的關系。在一定的關系。 公文本身具有顯著的規(guī)范化體式特點公文本身具有顯著的規(guī)范化體式特點（一）公文在內層結構上存在基本構成成分 每一個基本構成成分，也必然包含相對固定的內容，而這種有相對固定內容的基本構成成分，我們自然可以視之為模塊。 通過分析、研究大量的公文實例，我們可以概括、提煉出構成公文正文基本內容的模塊。 下面是一個富有代表性、經典的例文：下面是一個富有代表性、經典的例文：關于表彰袁漢輝同學和華師大附中等單位的決定關于表彰袁漢輝同學和華師大附中等單位的決定各市、縣、自治縣人民政府，

16、省府直屬單位：各市、縣、自治縣人民政府，省府直屬單位： 袁漢輝同學在第袁漢輝同學在第3434屆國際數學奧林匹克競賽中獲得金牌，為廣東省爭屆國際數學奧林匹克競賽中獲得金牌，為廣東省爭了光。了光。 為表彰袁漢輝同學及華師大附中等單位的突出成績，為促進我為表彰袁漢輝同學及華師大附中等單位的突出成績，為促進我省的數學奧林匹克競賽活動，培養(yǎng)青少年熱愛科學、勇于進取的精神，省的數學奧林匹克競賽活動，培養(yǎng)青少年熱愛科學、勇于進取的精神， 省人民政府決定：省人民政府決定： 一、給予袁漢輝同學頒發(fā)獎狀和獎金一萬元；一、給予袁漢輝同學頒發(fā)獎狀和獎金一萬元； 二、給予華師大附中和中山市教委頒發(fā)獎狀和獎金各五千元；二

17、、給予華師大附中和中山市教委頒發(fā)獎狀和獎金各五千元； 三、給予省數學學會和廣東省數學奧林匹克業(yè)余學校頒發(fā)獎狀和獎金三、給予省數學學會和廣東省數學奧林匹克業(yè)余學校頒發(fā)獎狀和獎金各五千元。各五千元。 希望袁漢輝同學和受表彰的單位，戒驕戒躁，再接再厲，爭取更大成希望袁漢輝同學和受表彰的單位，戒驕戒躁，再接再厲，爭取更大成績?？?。 廣東省人民政府廣東省人民政府 一九九三年八月十五日一九九三年八月十五日 - 注注：文中帶圈的標號為講授教師所加。：文中帶圈的標號為講授教師所加。依據依據目的目的文種承啟語文種承啟語事項事項要求要求根據以上的分析，可構成下圖：根據以上的分析，可構成下圖：依據依據目的目的文種承

18、啟語文種承啟語事項事項要求要求 公文正文基本內容顯性結構模式圖公文正文基本內容顯性結構模式圖（ 完全式顯性模式完全式顯性模式 ） 撰寫公文的理由、根據、撰寫公文的理由、根據、背景，為公文制作的出發(fā)點。背景，為公文制作的出發(fā)點。排首位。排首位。 提示在特定的背景下制作提示在特定的背景下制作 公文的動機。排在依據之后。公文的動機。排在依據之后。圍繞主旨展開的內容、敘述的圍繞主旨展開的內容、敘述的情況、提出的做法、措施。情況、提出的做法、措施。針對事項，發(fā)表意見針對事項，發(fā)表意見性要求、希望和號召。只性要求、希望和號召。只能排在事項之后的文末。能排在事項之后的文末。 （三）公文正文基本內容隱性結構模

19、式（三）公文正文基本內容隱性結構模式 實際流通的公文，常可省略部分結構模塊，定義實際流通的公文，?？墒÷圆糠纸Y構模塊，定義之為之為“公文正文基本內容隱性結構模式公文正文基本內容隱性結構模式”。 基本內容結構模塊隱去需遵循的四個原則：基本內容結構模塊隱去需遵循的四個原則：|一是利于突出主旨的原則；一是利于突出主旨的原則； |二是適應文種特點的原則；二是適應文種特點的原則；|三是服從內容表達需要的原則；三是服從內容表達需要的原則； |四是簡明精練的原則。四是簡明精練的原則。 單一模塊模式（單一模塊模式（惟一不能省略的模塊惟一不能省略的模塊）事項事項。 例如例如關于宋慶齡副委員長病情的公告關于宋慶齡

20、副委員長病情的公告 事項不能省略，事項不能省略，也無法省略。也無法省略。中共中央、全國人大常委會、國務院中共中央、全國人大常委會、國務院關于宋慶齡副委員長病情的公告關于宋慶齡副委員長病情的公告（第一號）（第一號） 宋慶齡副委員長患冠心病及慢性淋巴性白血病，經多方治療，未宋慶齡副委員長患冠心病及慢性淋巴性白血病，經多方治療，未見好轉。曾多次出現發(fā)熱、呼吸困難、心跳加快等癥狀。二月十四日見好轉。曾多次出現發(fā)熱、呼吸困難、心跳加快等癥狀。二月十四日晚，突發(fā)寒戰(zhàn)高熱，熱度達攝氏四十點二度，有嚴重心力衰竭。目前晚，突發(fā)寒戰(zhàn)高熱，熱度達攝氏四十點二度，有嚴重心力衰竭。目前病情危急，正在積極搶救治療。病情危

21、急，正在積極搶救治療。 一九八一年五月十五日一九八一年五月十五日公文正文基本內容隱性結構模式有四種類型：公文正文基本內容隱性結構模式有四種類型：|一模塊模式；一模塊模式； |二模塊模式；二模塊模式；|三模塊模式；三模塊模式； |四模塊模式。四模塊模式。（四）認識公文正文基本內容模塊及結構模式的意義（四）認識公文正文基本內容模塊及結構模式的意義 1 1、利于循格閱讀，強、利于循格閱讀，強化對公文內容結構的化對公文內容結構的認識認識 |可將公文結構模塊與所可將公文結構模塊與所閱讀的公文內容結構進行比閱讀的公文內容結構進行比照，找出對應處和相異處；照，找出對應處和相異處； |使較被動和較混沌的閱使較

22、被動和較混沌的閱讀，變成有格可循、較主動讀，變成有格可循、較主動的學習性閱讀。的學習性閱讀。 2 2、利于規(guī)范撰稿思路，、利于規(guī)范撰稿思路，循格快速寫作循格快速寫作 可以促使寫作訓練的兩個改進：可以促使寫作訓練的兩個改進： （1 1）將整篇公文的寫作訓）將整篇公文的寫作訓練，改進為：練，改進為： |第一步進行各單項模塊的第一步進行各單項模塊的寫作訓練；寫作訓練； |第二步進行組合式整體公第二步進行組合式整體公文寫作訓練。文寫作訓練。 （2 2）將謀篇布局思路變成）將謀篇布局思路變成規(guī)范性較強的撰稿思路，甚至規(guī)范性較強的撰稿思路，甚至在寫作每一篇公文之前，都對在寫作每一篇公文之前，都對顯性結構模

23、式的五個模塊先作顯性結構模式的五個模塊先作全面考慮，然后，再隱去某些全面考慮，然后，再隱去某些模塊模塊, ,實踐證明，這種做法能較實踐證明，這種做法能較快地循格寫出較好的公文?？斓匮駥懗鲚^好的公文。 三、公文實行基本內容結構模式下的模板套寫 本課程使用和依據的教材及教學 各公文在正文基本內容結構模式框架內，各公文在正文基本內容結構模式框架內， 都開發(fā)出了寫作模板，都開發(fā)出了寫作模板， 都可以利用模板實行便捷的套寫。都可以利用模板實行便捷的套寫。 比如，請示、決定等文種的寫作模板：比如，請示、決定等文種的寫作模板：請示的寫作模板 框框 圖圖 模模 式式 文文 字字 模模 板板依據依據 目的目的

24、 文種承啟文種承啟語語 事項事項 要求要求注注：以上：以上為公文的為公文的基本內容模塊結構模式，除了“事項事項”，其，其余模塊也可視情況作相應的省略。 第第工程有限責任公司關于工程有限責任公司關于的請示的請示集團：集團： ( (事實、依據、事實、依據、原由原由) )；( (理論依據、理論依據、原由、條件原由、條件) )。 為了為了( (目的目的1 1),),( (目的目的2 2) )，我公司現請求，我公司現請求( (申請申請) ) ( (要求指示、批準、支持、幫助要求指示、批準、支持、幫助的具體內容的具體內容) )。 當否，請批復當否，請批復 ( (習慣式要求用語習慣式要求用語) ) 。 附件

25、附件: : 份份 集團第集團第工程有限責任公司工程有限責任公司年三月八日年三月八日 框框 圖圖 模模 式式 文文 字字 模模 板板依據依據 目的目的 文種承啟語文種承啟語 事項事項 要求要求注注：以上為公文以上為公文的基本內容模的基本內容模塊結構模式，塊結構模式，除除了了“事項事項”，其余模塊也，其余模塊也可視情況作相可視情況作相應的省略。應的省略。1.1.獎懲性決定（獎懲性決定（表彰決定、懲戒決定表彰決定、懲戒決定） 公司關于公司關于的決定的決定 （表彰決定寫被表彰者表彰決定寫被表彰者的身份、事跡；懲戒決定針對懲戒的人和事，說明錯誤事實。依的身份、事跡；懲戒決定針對懲戒的人和事，說明錯誤事實

26、。依據之一據之一） 。（。（表彰決定寫對被表表彰決定寫對被表彰者或事跡的評價；懲戒決定分析其性質、根源、責任及后果，彰者或事跡的評價；懲戒決定分析其性質、根源、責任及后果，有無認識、悔改表現；依據之二有無認識、悔改表現；依據之二） 為了為了（目的目的），經本公司研究決定（），經本公司研究決定（文種文種承啟語承啟語），對），對。（。（決定的事項決定的事項） 希望希望。 （表彰決定寫要求、希表彰決定寫要求、希望、號召。懲戒決定寫教訓、提出希望望、號召。懲戒決定寫教訓、提出希望） 2.2.事項性決定事項性決定 關于關于的決定的決定 （原由、背景、依據原由、背景、依據），為了），為了（目的目的），經）

27、，經研究決定如下：（研究決定如下：（文種承啟語文種承啟語） （事項事項）年年月九日月九日（變更或撤銷性決定，必須說明依據的法律、法規(guī)、相關的政變更或撤銷性決定，必須說明依據的法律、法規(guī)、相關的政策規(guī)定，以及不處理的后果。要求一般可略。）策規(guī)定，以及不處理的后果。要求一般可略。）四、公文之外的各種應用文書以寫作模板套寫公文之外的各種應用文書以寫作模板套寫 本課程和使用的教材為各種公文和其他常用的應用文書，開發(fā)配套了寫作模板。 各種應用文書都可以通過模板便捷套寫。 比如，競聘辭、歡迎詞和歡送詞的比如，競聘辭、歡迎詞和歡送詞的寫作模板：寫作模板：【競聘辭的寫作模板】【競聘辭的寫作模板】 框框 圖圖

28、模模 式式 文文 字字 模模 板板 競聘職務、緣由競聘職務、緣由 個人簡況個人簡況對競選崗位的認識對競選崗位的認識評薦自己的條件評薦自己的條件施政方略施政方略決心與信念決心與信念投票請求投票請求鳴謝鳴謝注：以上為競聘辭基本內注：以上為競聘辭基本內容模塊結構模式。容模塊結構模式。競選學習部部長的演講辭競選學習部部長的演講辭 同學們：你們好！同學們：你們好！ 今天，我走上演講臺的唯一目的就是競選學生會今天，我走上演講臺的唯一目的就是競選學生會學習部部長。（學習部部長。（引言：競聘職務、競聘緣由引言：競聘職務、競聘緣由） ，（個人簡況個人簡況）。）。 學生會學習部部長是學生會學習部部長是。（。（對競

29、聘崗位的對競聘崗位的理解，以及獨到的認識理解，以及獨到的認識）。）。 我認為自己競選學生會學習部部長是夠條件的。我認為自己競選學生會學習部部長是夠條件的。首先，首先，其次，其次，最重要的，是我有最重要的，是我有（自評、自評、自薦自己的競聘條件，如工作經歷、能力等自薦自己的競聘條件，如工作經歷、能力等）。）。 假如大家信任我，我上任后將和學生會學習部的假如大家信任我，我上任后將和學生會學習部的同學們認真做好如下八項工作：同學們認真做好如下八項工作： 一、一、； 二、二、； 八、八、。（提出施政目標、構想和措施提出施政目標、構想和措施） 今天您給我一個舞臺，明天我還給大家一份成就！今天您給我一個舞

30、臺，明天我還給大家一份成就?。ū磉_決心、信念）（表達決心、信念） 同學們，請投我一票！（同學們，請投我一票！（表達請求表達請求） 謝謝大家?。ㄖx謝大家?。Q謝鳴謝）產品說明書寫作模板產品說明書寫作模板 框框 圖圖 模模 式式 文文 字字 模模 板板有關背景知有關背景知識識 特點或性狀特點或性狀 功能或作用功能或作用 原原 理理 使用方法使用方法 使用對象使用對象 注意事項注意事項 規(guī)格型號規(guī)格型號 附附 文文注注：以上為：以上為產品說明書基本產品說明書基本內容模塊結構模內容模塊結構模式。式。 說明書說明書本品系以本品系以為原料。為原料。本品經本品經驗證，達到驗證，達到。本品本品( (介紹有關背

31、景知識介紹有關背景知識, ,如產地、原料以及獲如產地、原料以及獲得的榮譽稱號等得的榮譽稱號等) ) 性性 狀狀 本品為本品為，( (特點或性狀特點或性狀) )。 功功 能能 ( (功能或作用功能或作用) )。 原原 理理 ( (原理原理) ) 使用方法或使用方法或 ( (使用方法、使用對象等使用方法、使用對象等) ) 注意事項注意事項 ( (有效期限、貯藏條件等注意有效期限、貯藏條件等注意事項事項) ) 規(guī)規(guī) 格格 ( (規(guī)格型號規(guī)格型號) ) 附附 文文 （廠名、地址、廠名、地址、電話、電掛、電傳、聯系人和生產日期等。中外文對照電話、電掛、電傳、聯系人和生產日期等。中外文對照。）。）（注：不

32、同說明書的內容側重點也有所不同。）（注：不同說明書的內容側重點也有所不同。）歡迎詞、歡送詞的寫作模式歡迎詞、歡送詞的寫作模式 框框 圖圖 模模 式式 文文 字字 模模 板板以特定身份歡迎賓客以特定身份歡迎賓客賓客來訪的目的及意義賓客來訪的目的及意義回顧歷史、友情回顧歷史、友情雙方合作成果及意義雙方合作成果及意義贊揚賓客貢獻贊揚賓客貢獻致謝致謝表達繼續(xù)合作意愿表達繼續(xù)合作意愿再次歡迎再次歡迎注注：以上為歡迎詞基本內容模塊結：以上為歡迎詞基本內容模塊結構模式。構模式。 歡歡 迎迎 詞詞女士們、先生們：女士們、先生們： 值此值此的美好日子，我代表的美好日子，我代表，向遠道而來的貴，向遠道而來的貴賓們

33、表示熱烈的歡迎！（賓們表示熱烈的歡迎?。ㄒ院紊矸輾g迎賓客以何身份歡迎賓客）。）。 作為合作伙伴，朋友們不顧路途遙遠，專程前來洽談合作事宜，對作為合作伙伴，朋友們不顧路途遙遠，專程前來洽談合作事宜，對我們今后的事業(yè)發(fā)展，必將產生我們今后的事業(yè)發(fā)展，必將產生，我們感到非常高，我們感到非常高興?。ㄅd！（賓客來訪目的、意義賓客來訪目的、意義） 今天在座的各位來賓中，有許多是老朋友。在過去的日子里，我們今天在座的各位來賓中，有許多是老朋友。在過去的日子里，我們曾經曾經，我們能取得今天的成績，我們能取得今天的成績，離不開朋友們的真誠合作和大力支持。在此，我，離不開朋友們的真誠合作和大力支持。在此，我代表代

34、表再次向再次向表示熱烈謝意?。ū硎緹崃抑x意！（雙方合雙方合作歷史、友情，合作成果及意義，贊揚賓客的貢獻。鳴謝）作歷史、友情，合作成果及意義，贊揚賓客的貢獻。鳴謝）“有朋自遠方來，不亦樂乎。有朋自遠方來，不亦樂乎?！蔽艺嬲\地希望各位貴賓多逗留些日子，我真誠地希望各位貴賓多逗留些日子，多給我們傳經送寶，指導我們的工作！多給我們傳經送寶，指導我們的工作！ （繼續(xù)合作的意愿繼續(xù)合作的意愿）再次對諸位的光臨表示熱烈的歡迎?。ㄔ俅螌χT位的光臨表示熱烈的歡迎！（再次表達歡迎之情再次表達歡迎之情） 年三月六日年三月六日有關歡送背景有關歡送背景賓客離別日期賓客離別日期賓客訪問的行程、內容、成果賓客訪問的行程、內

35、容、成果表達繼續(xù)合作意愿表達繼續(xù)合作意愿離別祝福離別祝福注：以上為歡送詞基本內容模塊注：以上為歡送詞基本內容模塊結構模式。結構模式。 歡歡 送送 詞詞尊敬的尊敬的先生、代表團全體成員、女士們、先生們：先生、代表團全體成員、女士們、先生們： ( (歡送背景歡送背景) )。 先生率領的代表團將于今天回國（賓客離別日期先生率領的代表團將于今天回國（賓客離別日期) )。 先生率團來訪的時間雖然短暫，然而非常成功。代表團先生率團來訪的時間雖然短暫，然而非常成功。代表團在訪問本公司期間，會晤了在訪問本公司期間，會晤了，參觀了，參觀了，與與作了深入交流，表現出作了深入交流，表現出的優(yōu)良作風的優(yōu)良作風，對本公

36、司今后的工作，將起到很好的，對本公司今后的工作，將起到很好的（賓（賓客訪問行程、活動內容、成果）。客訪問行程、活動內容、成果）。 在與在與先生率領的代表團告別之際，我們真誠地希望先生率領的代表團告別之際，我們真誠地希望先生能夠率團再次來訪，為了我們共同的事業(yè)多作交流（表先生能夠率團再次來訪，為了我們共同的事業(yè)多作交流（表達繼續(xù)合作的意愿）。達繼續(xù)合作的意愿）。祝祝一路順風！身體健康?。x別祝福）。一路順風！身體健康?。x別祝福）。 年年月月日日 【技能訓練】【技能訓練】一、簡答題一、簡答題1.1.試畫出試畫出“公文正文基本內容顯性結構模式公文正文基本內容顯性結構模式”圖。圖。2.2.認識公文正文基本內容顯性、隱性結構式有何意認識公文正文基本內容顯性、隱性結構式有何意義？義？二、閱讀下面這篇公文，并完成后面的練習。二、閱讀下面這篇公文，并完成后面的練習。