【教學設計】《皇帝的新裝》(人教)

1、人民教育出版社七年級（上冊）乜亍暢言教育皇帝的新裝教材分析J本文是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、 愚蠢和自欺欺人的丑行。 課文具體描述的是看不見的實際上根本不 存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。教學目標【知識與能力】1. 掌握加點字的讀音、寫法、意義；2. 了解安徒生和童話。【過程與方法】1. 梳理故事情節(jié)，學習復述故事；2. 分角色朗讀課文，并在朗讀中把握人物性格?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】把握文章的深刻內涵，培養(yǎng)敢說真

2、話的良好品質。教學重難點【教學重點】1. 梳理故事情節(jié)，學習復述故事；2. 分角色朗讀課文，并在朗讀中把握人物性格?！窘虒W難點】把握文章的深刻內涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。課前準備1. 多媒體課件；2. 學生讀課文，查工具書，排除字詞障礙。教學過程J第一課時一、導入新課：近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝給你什么樣的感覺呢？（威嚴、高貴）可是有這樣一位皇帝， 他不穿衣服，赤身裸體地在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學習安徒生的童話皇帝的新裝。二、檢查預習：1. 作者簡介：安徒生（1805-1875 ）,丹麥著名童

3、話大師。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。他的160余篇童話被譯成 140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有丑小鴨 、海的女兒、 賣火柴的小女孩、夜鶯、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、她是一個廢物等。2. 給加點字注音：炫耀（xuan ）稱職（chen）滑稽（ji）賞賜（ci）爵（j ue） 士御聘（pin）駭人聽聞（hai）隨聲附和（he）勛（xun）章3. 釋義：滑稽：（言語、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱，適合、相當。精致：精巧細致。呈報：報告（上級）。炫耀

4、：夸耀。4. 童話：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活, 對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采 用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入 思想感情，使它們人格化。三、聽讀課文，感知復述：1. 聽讀課文，思考：本文寫了一件什么事？2. 文章以"新裝”為線索，試著梳理故事情節(jié)。3. 根據(jù)圖片，復述比賽。（多媒體展示故事圖片） 選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復述。第二課時一、復習舊課：二、分角色朗讀課文，讀出人物性格：1. 分角色朗讀課文：分配角色：旁白一人，皇帝一人

5、，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有 角色一人。要求：使用普通話，讀音準確；語速適中，富有感情色彩；盡量模仿人物的語氣、語調。2. 指導學生把握好皇帝這一角色的性格特點。圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語 句，揣摩、分析皇帝的性格特點。（1）他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園一一除非是為了 去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！庇眯挠们榉战逃嗣窠逃霭嫔缙吣昙墸ㄉ蟽裕┴控逞越逃惺裁幢磉_效第一句強調的重點是什么？ “每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張, 果？用一句話概括這段話的內容。(

6、2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人但仍然覺得先派一個人這可駭人聽聞了。難道”“哎呀，真是美就看不見這布，心里的確感到不大自然。 他相信自己是無須害怕的， 去看看工作的進展情形比較妥當?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧?？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？(3) “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。 極了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？(4) 不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的 神氣?；?/p>

7、帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？學生討論、回答，教師明確:(1) 這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調的重點 是“除非為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸埻怀鰪娬{皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。(2) 聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫， 不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見， 被人知道自己是一個不稱職的皇帝， 而且對自己是否聰明也不自信， 所以他心里感到“不大 自然”。這段精彩的、一波三折的心理描寫， 把皇帝不自信而又心虛， 愚蠢而又狡猾的性格 特點準確地表達了出來。(3) 一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”， 兩個“難道”的反

8、問， 都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見， 嘴上卻極力贊美，而且用了 “極” “十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。(4) 為了維護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內心的恐慌，恰暴露了他的外強中干。3. 學生自主探究騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象。分組討論，確定本小組最關注的人物形象，討論賞析。4. 全班分兩大組，進行分角色朗讀比賽。三、再讀課文，深入思考：1. 生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝 ？（沒有）但是有沒有昏庸無能、不務正業(yè)的 皇帝？有沒有阿諛奉承、 虛偽撒謊的大臣？（有）可見這只是童話常用的一種寫法一一夸張， 思考其作用。2. 百姓開始也說假話，他們和官員們說假話的原因是否相同？3. 作者為什么安排一個小孩揭穿整個騙局？4. 在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似的“新裝現(xiàn)象”？說給大家聽聽。四、課堂小結：隨風飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者的深情