2019年五年級上冊英語教案Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite人教版PEP(秋)

1、五年級英語（上）第3單元第6課時Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite、【教材分析】教學目標知識目標1 .能夠在圖片的幫助下讀懂便條的內(nèi)容。2 .能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀便條內(nèi)容。3 .能夠完成讀后練習一一選出百-凡和爺爺都能吃的食物。4 .能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。能力目標運用句型MyfavouritefoodisIlike口頭和書面描述自己喜歡和小喜歡的食物。J情感目標保持均衡合理膳食。|教學重點1 .能夠完成讀后練習一一選出百-凡和爺爺都能吃的食物。2 .能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。教學難點,«

2、;能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。二教學方法情境教學法；任務型教學法。|、【教學流程】劃、節(jié)師生活動二次備課I.復習熱身1.30secondsnon-stoptalking.Food,taste【設計意圖】通過30秒不停說單詞活動，擴展學生的思維，充分調(diào)動學生的積極性，復習后關food和taste后關的單詞。2.FreetalkMyfavouritefoodisIt's-/Theyare【設計意圖】通過自由對話，激活學生思維，拉近師生距離，復習舊知，為學生學習新知及語言的輸出做鋪墊。n.讀前活動1 .What'sRobin'sfavouritefood?H

3、ecan'teat.Buthecancook.2 .教授note,并讓學生猜測詞意。3 .Readandanswer.(1) .Whoaretheyfor?(2) .Whoaretheyfrom?【設計意圖】通過快速瀏覽，找出便條是寫給誰的，誰寫的。了解便條的書寫格式。出.讀中活動1 .Readandcircle.T:Readquicklyandcirclethewordsaboutfood.2 .Readandanswer(1) WhatisWuYifan'sfavouritefood?Why?(2) WhatisGrandpa'sfavouritefood?Why?

4、【設計意圖】走進語篇，分步呈現(xiàn)。通過快速瀏覽找出與食物有關的單詞、仔細閱讀找出凡和爺爺最喜歡的食物及原因的活動，培養(yǎng)學生歸納、提取信息的能力，進而提高學生速讀的能力。學生能夠更加高效的加深對整個文本的把握，以及提取關鍵信息的能力。(3) eadandtickorcross.(1) WuYifandoesn'tlikesalad.()(2) WuYifandoesn'tlikechicken.()3 3)Grandpalikesvegetables,buthedoesn'tlikecarrots.()4 .Guess:WhatwillRobincook?5.Ifyouar

5、eRobin,Whatwillyoucook?Iwillcook【設計意圖】通過層層推進的方式讓學生通過速讀，細讀正確理解文本。提高學生的自主學習能力。6 .Readandtick.Whatcantheybotheat?7 .Listenandimitate.學生模仿語首語調(diào)。讓學生注思傾聽句子的語首語調(diào)。8 .Readbyyourself.學生自己朗讀，汪意重首。【設計意圖】回歸語篇，借助原聲音像資源再次仿讀課文，訓練了學生的語音語調(diào)。給與句子重讀指導，使學生的語言更加地道、準確。提高了學生綜合語百表達能力IV.讀后活動1. Fillintheblanks.引導學生復述文本內(nèi)谷，元成表格。2

6、. MynotetoRobin.教師分學自己的便條，并提供文本。3. Shareyournote.歸納總結(jié)如何書寫便條?！驹O計意圖】通過拓展活動描述自己的便條，老師先示范文本，給出語言結(jié)構(gòu)框架，讓學生學會如何書寫便條，降低難度，符合學生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)特點，層層推進，讓學生在真實的語言環(huán)境中提高綜合語言運用能力。V.總結(jié)反饋1.情感提升Keepabalanceddiet.Lessmeat.Morevegetablesandfruits.【設計意圖】通過本課的學習，讓學生在情感上達成共鳴，在生活中要均衡飲食。達標練習環(huán)節(jié)檢查學生對文本的理解程度，同時鞏固本課的重難點，使其得以深化。VI.作業(yè)

7、布置1. ReadP29.Repeatafterthetape(5times).2. TrytowritemoreaboutyournotetoRobin.3. Trytocookforyourparents.三、【板書設計】Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwriteNiameFavouni+efoodLike7veercreamonionschickenbeefchickencarro+s四、【教后反思】本課為人教版小學英語五年級上冊第三單元第六課時的閱讀教學。ReadandWrite分為讀、寫兩部分:第一部分為吳一凡和爺爺給機器人Robin寫的便條，要求學生在圖

8、片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動；第二部分為個性化填空的活動，要求學生根據(jù)真實生活中自己喜歡的食物，參考范例填充單詞，完成一張留給機器人Robin的便條。依據(jù)新課程標準和小學英語卓越課堂五要素基本理念設計本課，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學思想。同時本課是日記閱讀，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三個步驟來進行教學，在教學中滲透閱讀策略指導，提高學生的自主學習能力。強調(diào)語言學習的實踐性，在語言學習后設計開放性的活動，促進學生的綜合語言運用能力。五年級學生，他們大多聰明活潑，樂于思考。對于食物、味道等詞匯和日常用語有了一定的積累，學習機器人話題興趣比較濃厚，想象力豐富，樂于展示。同時大部分學生對閱