一年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

1、低年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié) 一學(xué)期的工作又進(jìn)入尾聲，為了下學(xué)期取得更好的成績(jī)，我現(xiàn)將本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文組的教研工作進(jìn)行一次總結(jié)匯報(bào)本學(xué)期，我們教研組本著“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)校課改思想，以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)以“扎實(shí)字詞，有效教學(xué)”為年段研修主題，圍繞校語(yǔ)文教研大組和教導(dǎo)處、教科室的工作任務(wù)，低年級(jí)全體語(yǔ)文老師們?cè)鷮?shí)實(shí)、比較有成效地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一 加強(qiáng)組內(nèi)教研學(xué)習(xí)本學(xué)期我們一年級(jí)教研組緊緊圍繞教導(dǎo)處、教研大組制定的工作目標(biāo)，在期初每位教師切實(shí)制訂好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。利用課余時(shí)間積極交流教學(xué)心得，共享教學(xué)資源，形成

2、了良好的互助互學(xué)的教研氛圍。二 認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)研活動(dòng)，提升教研組形象。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。對(duì)于區(qū)內(nèi)的教研課，區(qū)外優(yōu)質(zhì)課我們組的老師都盡量調(diào)課去聽(tīng)。本學(xué)期，我們教研組開(kāi)展集體備課，真正做到集老師們的智慧，共同商榷，積極倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)有效的教研活動(dòng)。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力為目標(biāo)，以教學(xué)生活化、學(xué)習(xí)生活化、作業(yè)生活化為特征的新型的教學(xué)模式。在開(kāi)展研究時(shí)我們重點(diǎn)抓住兩個(gè)整合點(diǎn)。一是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的整合。即教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向多元化；教學(xué)內(nèi)容既學(xué)習(xí)課文中的識(shí)字，又超越課文。二是趣味

3、性教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的整合。即在趣味性教學(xué)下把有意義的識(shí)字方法、識(shí)字途徑和技能學(xué)習(xí)融合在一起。除了正常教科書(shū)外，小熊過(guò)橋這本課外閱讀也被我們老師們合理安排。我們以識(shí)字課為突破口啟動(dòng)新課標(biāo)下有效閱讀的有效性之低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。 2012年9月實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，我們教研組就著手準(zhǔn)備相關(guān)資料。11月份在我校進(jìn)行的校級(jí)觀摩課中，我們課題組成員抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)每人著手準(zhǔn)備了一節(jié)研究課：王聰老師語(yǔ)文第一冊(cè)中的人民英雄紀(jì)念碑，劉遠(yuǎn)林老師的圓圓的沙粒等。在教學(xué)中我們本著讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。一年級(jí)同學(xué)們有的看圖認(rèn)字，有的編字迷，二年級(jí)

4、同學(xué)有的說(shuō)廣告，課堂上布滿了生命的活力；有的在課堂最后還展示在生活中認(rèn)識(shí)的字寶寶。開(kāi)展了5次以上收集生活中的字。來(lái)源于報(bào)紙、書(shū)刊、雜志等。"附：課外閱讀留意激發(fā)興趣。背誦的詩(shī)文（海量閱讀的開(kāi)始） 1、聽(tīng)讀遷移兒童的閱讀常常會(huì)很依賴于"耳朵"的閱讀，老師可以安排一些時(shí)間，如早間活動(dòng)、午間活動(dòng)、課前三分鐘等時(shí)間為學(xué)生朗讀故事。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)形象的故事情節(jié)都在極大感染著孩子，緊緊地抓住孩子的留意力，讓他們?cè)趦A聽(tīng)中不斷體驗(yàn)、品味，并積極討論，勇敢盡情地表達(dá)，提高了對(duì)作品的欣賞能力，漸漸地"迷上"那些豐富多彩的課外書(shū)籍。2、集中式課外閱讀（課外閱讀

5、書(shū)）每一年齡段的孩子有一些基本的特征和共性的需求，所以采用相對(duì)集中的閱覽形式，是提高一年級(jí)孩子閱讀效率的良好途徑。3、休閑式個(gè)別閱讀為了適應(yīng)兒童不同的需求，在集中式閱讀的基礎(chǔ)上，可適時(shí)采用較分散的、較隨意的閱覽形式，讓孩子自由、分散地閱讀，教師予以個(gè)別指導(dǎo)。如學(xué)生自帶書(shū)交換讀書(shū)，在班上開(kāi)辟閱讀角，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自主的閱讀空間，同時(shí)，建議家長(zhǎng)在家里把有意義的書(shū)籍放在孩子伸手可及的地方，讓孩子多一個(gè)拿起書(shū)的機(jī)會(huì)，多一個(gè)和書(shū)建立感情的機(jī)會(huì)，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好而又自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。三說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。 在二年級(jí)體現(xiàn)得更多以口語(yǔ)訓(xùn)練為突破口，為寫(xiě)話打下良好基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練應(yīng)該從一年

6、級(jí)開(kāi)始，學(xué)生識(shí)字不多，還不能動(dòng)筆寫(xiě)文章。但應(yīng)該進(jìn)行辭匯的積累和口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)得好才能寫(xiě)得好。對(duì)兒童口語(yǔ)能力的估計(jì)不能過(guò)低，有人統(tǒng)計(jì)六歲兒童在口頭上掌握6000個(gè)詞。但他們掌握的詞匯還夠豐富。有的還不正說(shuō)話還不少毛病，為此必須合營(yíng)識(shí)字閱讀進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。1.豐富詞匯。常用詞匯要補(bǔ)充。尤其有書(shū)面詞匯要學(xué)習(xí)，要納進(jìn)口語(yǔ)，先口頭會(huì)用，以后書(shū)面會(huì)用。這里我認(rèn)為簡(jiǎn)潔的方法是選詞造句，我們可以把造句集中在學(xué)生沒(méi)掌握的或難于掌握的書(shū)面詞匯上，要讓學(xué)生通過(guò)造句把這些詞匯學(xué)到手，綱入自己的詞匯倉(cāng)庫(kù)，成為自己詞匯中不可分離的一部分，在說(shuō)話中要放膽。2.學(xué)習(xí)詞匯的書(shū)面形式，即會(huì)默寫(xiě)大量的詞。掌握的字量與詞里比例是1：2.

7、5，即學(xué)習(xí)100個(gè)生字，最好同時(shí)掌握250個(gè)詞。低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，不是"孤點(diǎn)"。重點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來(lái)抓，識(shí)字的同時(shí)還必須識(shí)詞，漢語(yǔ)的語(yǔ)言單位不是字，而是詞，為此必須讓學(xué)生盡早掌握足量的常用的詞匯。3.形成句子的觀念，不是講話語(yǔ)法道理，而實(shí)際形成。讀句、學(xué)句復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，還要說(shuō)句、寫(xiě)句，如一年上學(xué)期進(jìn)行"每日說(shuō)一句"的訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行"每一日寫(xiě)一句"的訓(xùn)練。最終建立句子的概念。（聽(tīng)寫(xiě)鞏固字詞學(xué)習(xí)句子）用詞造句。例如用詞口頭造句（不要過(guò)早書(shū)面造句，迫使學(xué)生寫(xiě)別字），看圖說(shuō)句子，復(fù)述課文，回答問(wèn)題，講故事等。這種訓(xùn)練從一年級(jí)開(kāi)始，

8、到二年與訓(xùn)練交叉進(jìn)行，以后各年級(jí)根據(jù)需要還進(jìn)行（如先說(shuō)后寫(xiě)），尤其對(duì)口語(yǔ)就過(guò)關(guān)的學(xué)生一直要訓(xùn)練。（）首先學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整 。把句子補(bǔ)充完整，用詞語(yǔ)排列句子。 怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：我們勞動(dòng)。（誰(shuí)，干什么） 小螞蟻運(yùn)送食物。（什么，干什么） 小明摔倒了。（誰(shuí)，怎么樣）小樹(shù)搖晃著。（什么，怎么樣） 哥哥是一名少先隊(duì)員。（誰(shuí)，是什么） 青蛙是益蟲(chóng)。（什么，是什么）需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識(shí)性的問(wèn)題；落實(shí)在步履上，即平日在說(shuō)每一句話、作文在寫(xiě)每一句話時(shí)，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高"完整"意識(shí)，不寫(xiě)殘缺的句子，這是最重要的

9、。（）認(rèn)識(shí)體會(huì)不同句子。感嘆句 問(wèn)句 陳述句 、寫(xiě)圖文式日記。 一、常規(guī)教學(xué)方面1、抓學(xué)習(xí)對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了課程改革教育的新視角，每月認(rèn)真作好摘抄。除此，本組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展課題：小組合作學(xué)習(xí)閱讀有效性和的教學(xué)研究，本組一年級(jí)4位老師和二年級(jí)四位老師共同研究課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。2、抓備課備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超

10、周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是二年級(jí)老師，她們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)落在二次批改。黃敏老師她還用紅筆標(biāo)注出來(lái)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。賴正敏老師經(jīng)常讓小老師教讀沒(méi)有過(guò)關(guān)的孩子，也值得我們學(xué)習(xí)。注意了堂堂清。施老師的課堂也是高效課堂。我組的劉遠(yuǎn)林老師，虛心好學(xué)，為上好一堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課不厭其煩地聆聽(tīng)修改教案，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下還請(qǐng)來(lái)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教研員，他不斷完善自己的備課，在區(qū)級(jí)公開(kāi)課上取得了很好的成績(jī)?？傊覀円粚W(xué)期下來(lái)，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教

11、研組教師還每課寫(xiě)反思，每月寫(xiě)好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、抓上課上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。4、抓聽(tīng)課我教研組教師重視聽(tīng)課，只要有什么公開(kāi)課，就盡量調(diào)好課去聽(tīng)，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂(lè)意。因?yàn)樗麄冇X(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。5、抓輔導(dǎo)全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。“不放棄一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有教不