八年級語文《有的人》教案

1、.八年級語文?有的人?教案?有的人?這首詩熱情地謳歌了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的革命精神，嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。全詩構(gòu)造完好緊湊，感情表達(dá)強烈真摯，飽含詩人多年來對歷史和現(xiàn)實的觀察和體驗，融人了作者愛憎清楚的真摯感情。學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的?自嘲?一詩，引人對魯迅先生高尚人格和光輝精神的評價，帶人新課時的學(xué)習(xí)。二、介紹作者和寫作背景參照“教學(xué)設(shè)計A。三、初讀詩歌，整體感知詩歌的根本內(nèi)容1聽朗讀帶，或者老師范讀全詩。2學(xué)生自由朗

2、讀全詩，考慮：這首詩的體裁是怎樣的?明確：這是一首抒情性的自由詩。3理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的構(gòu)造層次。構(gòu)造劃分請參照“教學(xué)設(shè)計A。4請學(xué)生用圖示法將各個詩節(jié)之間的關(guān)系表示出來。明確：圖示的方法可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，老師把握主要內(nèi)容即可。注意，詩的第一節(jié)寫了兩種“生和“死，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩節(jié)分別與上面三個詩節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。四、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容1學(xué)生齊讀詩歌。2品讀詩歌內(nèi)容，要求學(xué)生考慮以下問題：1詩歌的首節(jié)中“活與“死的含義有什么不同?2假如將詩歌中涉及到的人直接點出，在表達(dá)效果上會有什么變

3、化?3比照是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用比照，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一詩節(jié)都使用了比照的手法，但每一次比照的角度是不一樣的。請大家細(xì)讀課文，討論各詩節(jié)比照的角度各是什么。明確：第1詩節(jié)：兩種生死觀的比照。第24詩節(jié)：兩種人對人民群眾態(tài)度的比照。第57詩節(jié)：兩種人不同結(jié)局的比照。3品讀詩歌語言，要求學(xué)生體會以下語句的修改的妙處。這首詩在選人語文教材時，曾經(jīng)臧克家修改，請大家看下面幾例：1原句：有的人把名字刻在石頭上想不朽。改句：有的人把名字刻人石頭，想“不朽。明確：這樣改不僅筆墨精練了，更重要的是改后愈加準(zhǔn)確、形象、深化。試想，“刻在和“刻人，深度不同，“刻入石頭，形象地表現(xiàn)了這些人

4、妄圖“不朽的癡心夢想?！安恍嗉右枺@挖苦意味。修改后的“石頭之后，以逗號點開，句末的“頭t6u與“朽xu押韻，使語句具有音樂美。2原句：騎在人民頭上的從民把他摔倒。改句：騎在人民頭上的從民把他摔垮。明確：“倒和“垮，兩個動詞在程度上有差異：“倒者未必垮；“垮者必倒?！翱灞取暗乖诔潭壬细M(jìn)一層，充分地表達(dá)了詩人對騎在人民頭上作威作福的人的滿腔憤怒之情。此外，這樣一改，“垮ku與下句的“人民永遠(yuǎn)紀(jì)住他中的“他t字也同韻。3原句：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他改句：給人民作牛馬的人民民永遠(yuǎn)記住他。明確：“當(dāng)與“作，屬同義詞。這里之所以修改，主要可能是從平仄角度考慮的。原句中的“當(dāng)dng屬平聲，“當(dāng)

5、字前后的“民mín、“牛ni字皆平聲，轉(zhuǎn)用一仄聲字“作zuò，可使詩的語言更富抑揚頓挫之感?！凹o(jì)念他改作“記住他，在感情深度上也有顯著的不同。4可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，對詩歌當(dāng)中其他語言運用精妙的地方加以品味。五、精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情1學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中的詳細(xì)感情。2指名學(xué)生朗讀詩歌，要求可以讀出各節(jié)的真實感情。朗讀例如：有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他/還活著。3在教學(xué)時注意，對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)來朗讀，使學(xué)生真正把握住詩歌內(nèi)在的感情。對于其他詩節(jié)，可以放手讓學(xué)生自己體會朗讀，老師指名部分學(xué)生朗讀，以檢查效果。

6、六、學(xué)習(xí)遷移請閱讀下面這首詩歌，答復(fù)文后的題目。真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上.忽而聽到魯迅的死發(fā)出了販通電報，薈萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。22日上午10時船靠 了岸，到家洗了一個澡，吞了兩飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬青年男女將要破裂似的心肺與緊握的拳頭。這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的此岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人家看出了中國還是性很濃重的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。這篇散文?懷魯迅?是郁達(dá)夫的一篇紀(jì)念魯迅的散文，題材與?有的人?相似，表