八年級語文暑假專題——課外文言文專項講析長春版知識精講

1、初二語文暑假專題課外文言文專項講析長春版【本講教育信息】一. 教學內容：暑假專題之課外文言文專項講析二、學習目標：1. 掌握課外文言文題型類型2. 指導考試答題技巧三、學習重、難點：1. 了解課外文言文的類型與題型2. 學習考試答題方法四、學習過程：（一）了解課外文言文題型類型（二）有針對性地掌握答題技巧五、課文講解文言文閱讀的考查，一般都立足于教科書，但又不拘泥于此。所以，課外篇目的出現也就成了該項考查的難點。它重點考查的無非是理解文言字、詞和句子在文中的意義；從整體的角度理解并分析材料的基本內容；注重與現實生活的聯系，汲取傳統文化中的營養(yǎng)等。針對課外文言文閱讀題目，可以應用以下幾招：（一）

2、閱讀翻譯文言文，了解文言文大意借助文言文的題目、問題主干、注釋來理解文意。首先對材料進行整體感知，把握其要點。若是以議論為主的文章，就得弄清楚談論的話題、作者的觀點、選用的材料、論證的方法等等。若是以記敘為主的文章，就得明確所寫何人，人物之間的關系，主要人物及其性格特征；所寫何事，事件的起因、經過、結果，以及文中流露出來的作者的觀點、態(tài)度等等。其次瀏覽選項，題中取巧。通讀材料以后，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項中獲取信息，解決疑難。最后了解一點古文化知識，有時有助于理解文意。這些內容注釋上基本都有。比如文言文涉及的有關古代

3、人、事、名物、官職、稱謂等一般古文化常識。（二）解答各類題型<一>詞語解釋題讀文言文，實詞是關鍵，讀懂了實詞，內容也大致可以理解了。對實詞的把握靠平時積累，靠語感，但也有方法?？勺裱韵虏襟E： 1. 由形猜義：漢字是表意文字，象形、指事、會意、形聲占很大比例。對很多不認識的字，可以由形推知其義，象形看它像什么，指事看它指在哪里，會意看它如何組合，形聲看它是何形旁。往往可以看出奧妙。1998年全國卷有一題：“冀得一歸覲”，這“覲”字冷僻，但從“見”旁，可推斷與“看”有關，借助前后文，可知是“拜見父母”之意。 2. 考慮活用：詞類活用是古漢語最常見的語法現象，必須把所學的語法知識靈活運

4、用。2001年考射說，劈頭一句：“晉侯觴客于柳溪?！薄皶x侯”是名詞，“觴”即酒杯，是名詞，“客”也是名詞，不可能三個名詞排在一起。這時必須考慮其中一個是活用。果然，“觴”活用為“宴請”。2000年卷有“汝父為吏，常夜燭治官書”，其中“燭”字活用為“點著燈”?；钣糜写笾碌囊?guī)律，如名詞后面跟名詞，名詞后面跟介詞等，要細心體會。 3. 循聲得義：古代字少，常常借用，遇到活用仍不能解的句子，就要考慮是否通假了。2001年有“碎首折支也幸矣”句，其中“支”即肢。又如“會昭帝崩，亡子”，“亡”通“無”。“兩主命縣于足下”，“縣”通“懸”。 4. 按位推斷：古文多排比、對偶、反復等整句，這些相似的語言結構中

5、處于相應位置的詞，意義常相同、相似或者相反、相對。如屈原列傳中“忠不必以，賢不必用”，“以”與“用”相同，即“被任用”。雷州盜記中有一難句：“括其群之藏若貲而逸”，“若貲”難解，但看上文有“括其藏與群人之資以逸”，就可以斷定，“若”同“與”，“貲”同“資”。句子大意是：“收刮老百姓的珍藏和資產逃走”。 5. 瞻前顧后：古人用詞尚簡，常有同詞異義、異詞同義、詞義擴大、縮小、轉移等現象。必須瞻前顧后，方能確定此處確切含義。如2003年春季卷有“仲房喪志歸家”，其中“喪志”便不能望文生義解釋為“喪失意志”，而應解釋為“失意、失望”。 6. 常理判斷：常理常識是判斷的基礎，若解釋違反了常理，就應另行考

6、慮。如2003年春季卷，考“投親不值”的“值”字，若釋為“價值”、“值得”，就違反常理，應譯為“相遇”方才穩(wěn)當、通順。 此外，還應死記一些常用詞語（請同學們閱讀附錄中老師歸納總結的初中常用課外文言文實詞、虛詞用法。）<二>分析材料題在答這一類題時，要建立整體的解題審讀觀，材料（文段）、題目要求、尾注三者均不可偏廢。閱讀時不要在個別詞語上糾纏，在初步了解、整體把握文意后再細讀題目，充分分析題目中關于文段理解的信息，最后細讀材料，從高屋建瓴的角度上認知全文，加深對文意的理解，加以概括即可。如2007年浙江溫州中考卷：從這個語段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主?唐太宗論弓矢上謂太子少

7、師蕭璃曰：“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃曰皆非良材。朕問其故，工曰：木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦，政事得失。(選自資治通鑒·唐紀)【注釋】上：君主，這里指李世民。太子少師：指教皇太子讀書的官員。弓工：造弓的工匠。邪：不正。更宿中書內?。狠喠髟谥袝鴥仁≈蛋嘈菹?。更，輪流。中書內省，屬朝廷決策的機構。本題考查整體把握材料內核的能力。依方抓藥，知其大意后細加梳理，再化零為整就不難得出答案：唐太宗是一位關心民間疾苦，善于治理國家，善

8、于自省，善于納諫的君主。<三>拓展延伸題此類題設題的主要目的是希望學生在理解文章的基礎上對之分析、評價，能夠認同和吸納文中所蘊含的傳統文化精華，進而內化自己的情感態(tài)度價值觀。洞悉這一出發(fā)點是解答這一類題目的關鍵。如出自書林紀事：從文征明身上我們應該學習什么？文征明習字文征明臨寫千字文，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。這段講述文征明習字的故事，他平生對于寫字，從來也不馬虎草率，不怕麻煩，因此他越到老年，書法越發(fā)精致美好。所以抓住了這個人身上的閃光點來答就可以了。如：學習文征明做事一絲不茍的精神。當然，所有的招數并非是

9、孤立的，應試時如能綜合使用，靈活變通，自可穩(wěn)操勝券?。ㄈ┫旅婢徒Y合具體課外文言文淺談如何把握答題方向。<一>有關進諫的文言文提示：先分析文中出現的人物之間的關系；其次，閱讀有關事件，確定是否是在進諫。一旦確定，在分析人物性格特點時應注意把握：1. 進諫之人性格特點一般從這幾個方面概括：敢于進諫、善于進諫（能用委婉的方式方法進諫，巧施辯辭）、愛國或愛民等。2. 納諫之人性格特點一般從這幾個方面概括：善于納諫（能明辨是非，善于采納正確的意見）、知錯就改等。文段訓練：晏子諫殺燭鄒 景公好弋，使燭鄒主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數之以其罪而殺之?！惫唬骸翱伞！庇?/p>

10、是召而數之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也?！睌禒T鄒罪已畢，請殺之。公曰：“勿殺，寡人聞命矣?！?注：齊景公，姓姜，名杵臼，春秋時代齊國的國君。燭鄒，齊景公的臣仆。弋（yì）：將繩子系在箭上射。1. 解釋加點詞在文中的意思。而亡之（丟失，逃掉） 請數之以其罪而殺之（列舉）2. 本文的題目是“晏子諫殺燭鄒”，其中“諫”是“勸告”的意思，文中晏子是怎樣勸告景公勿殺燭鄒的？明確：晏子沒有從正面指責齊王，而是從維護他的根本利益出發(fā)，順著他的話進行勸諫，列出燭鄒的三條罪狀，指出枉殺無罪之人的荒唐行徑將會帶來嚴重

11、后果，從而達到勸諫的目的，由此看出晏子機智有策略。3. 讀罷短文，你認為晏子是一個怎樣的人？明確：敢于勸諫，善于勸諫，一心為國著想的忠臣。蘇秦之楚蘇秦之楚，三月乃得見乎王。談卒，辭而行。楚王曰：“寡人聞先生，若聞古人。今先生乃不遠千里而臨寡人，曾不肯留，愿聞其說?！睂υ唬骸俺迟F于玉，薪貴于桂，謁者難得見如鬼，王難得見如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼見帝。”王曰：“先生就舍，寡人聞命矣?！?. 解釋下列句子中加點詞的意思。談卒，辭而行（ 完畢，結束 ） 楚國之食貴于玉，薪貴于桂（ 柴火 ）2. 蘇秦是戰(zhàn)國時期著名的縱橫家，他話中有話，從中你得知楚國怎樣的現狀？明確：物價高，國力弱，內政混亂，官

12、吏不能盡職盡責。3. 你如何評價蘇秦和楚王這兩個人？明確：蘇秦：有敏銳的政治眼光，能言善辯。楚王：雖然傲慢，但善于采納正確的意見。提要：要去游說的對象經常會拒絕與你見面，或者故意長時間閑置你。連面都見不了，怎么說服他人呢？游說需要等待、更需要你的耐心與毅力。<二>有關人物傳記的文言文人物評價的答題技巧，答題時應從人物的語言、動作、肖像、心理等描寫來判定人物的性格；考慮圍繞人物寫了哪些事件，從而抓住人物的性格特點。除此，還應多角度思考文中人物給我們的有益啟示。 文段訓練：王荊公旁聽文史王荊公介甫，退處金陵。一日，幅巾杖屨，獨游山寺，遇數客盛談文史，詞辯紛然。公坐其下，人莫之顧。有一客

13、徐問公曰：“亦知書否？”公唯唯而已，復問公何姓，公拱手答曰：“安石姓王”眾人惶恐，慚俯而去。1. 解釋加點詞語的意思人莫之顧（回頭看） 有一客徐問公曰（慢慢）2. 王安石以文章名貫古今，但是，當有人詢問“亦知書否”的問題時，竟然“公唯唯而已”，從這一行動中，我們可以看出王安石哪些優(yōu)秀品質？明確：不盛氣凌人，為人謙遜，彬彬有禮。3. 眾人本在“盛談文史”“詞辯紛然”，而文后眾人竟“慚俯而去”，眾人由“紛然”到“慚俯”的原因是什么？明確：王安石作為一個聞名于世的大家尚且如此謙遜有禮，而自己竟夸夸其談，炫耀學識，對比中自慚形穢，深感自己的淺薄無知，班門弄斧。大樹將軍馮異異為人謙退不伐，行與諸將相逢，

14、輒引車避道。進止皆有表識，軍中號為整齊。每所止舍，諸將并坐論功，異常獨屏樹下，軍中號曰“大樹將軍”。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。 1. 解釋加點詞語的意思。謙退不伐（ 夸耀 ） 異常獨屏樹下（ 摒棄 ）2. 用自己的話說明文章寫了大樹將軍馮異的哪兩件事？出行的時候與別的將軍對面相逢，就帶開馬車讓路。每當宿營時，將領們坐在一起，總是爭說自己的功勞，馮異卻常常一個人躲在樹下休息。3. 從這兩件事中表現了馮異什么性格特點？明確：為人謙和，與世無爭，是不矜功自伐之將領。程門立雪楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪

15、深一尺矣。1. 解釋句中加點的詞。頤偶瞑坐（打瞌睡） 時與游酢侍立不去（離開）2. 你從文中得到什么啟發(fā)？（抓住這個人身上的閃光點來答即可）明確：楊時謙虛好學、孜孜以求的精神值得學習。3. 你還知道哪些苦學、好學的事例，試舉兩例。車胤囊螢；孫康映雪 ；匡衡鑿壁偷光 ；蘇秦刺股；孫敬懸梁（三）有關小故事大道理的文言文談啟示、道理的答題技巧：涉及觀點的問題，答題時要學會抓住關鍵語句的含義及作者和時代的背景來理解文章。（有時可以首要考慮議論句，有時也可以從講道理那個人的語言中尋求答案總之要分析關鍵句）文段訓練：老馬識途管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也?！蹦朔爬?/p>

16、馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻，今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎？（點明主旨的句子）注釋：管仲、隰（xí）朋：都是春秋時期輔佐齊桓公的大臣。孤竹：商、周時期的一個小國家。不難：不惜，不恥。1. 解釋加點詞語的意思。從于桓公而伐孤竹（討伐，進攻） 遂得道（于是，就）2. 管仲、隰朋是怎樣幫助桓兮找到路和水的？（用原文回答）明確：乃放老馬而隨之；蟻壤一寸而仞有水。3. 這個故事說明了什么道理？請用論語中的一個詞語概括。明確：說明不論什么人都應該善于學習；不恥下

17、問。貪財溺身永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?？”不應，搖其首。有頃益怠。已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。1. 解釋加點詞語的意思。其侶曰（伙伴，同伴） 有頃益?。ㄋ尚?，這里指“慢”）2. “永之氓”最善游，但為何“溺死”？說明他是個怎樣的人？明確：因為他腰纏千錢，很重。他是個要錢不要命的人。3. 文章給你怎樣的啟示？明確：我們應該意識到，當生命都即將失去的時候，追求其他身外之物已經沒有任何意義了。同學們，其實，

18、文言文的復習并不是一蹴而就的，“功夫在課外”，我們一定要在平時的學習過程中多記憶、多歸納、多理解并及時掌握新授的內容，在考試時才能做到游刃有余。六、新課導學下節(jié)課我們學習屬對專項講析搜集常見的對聯類型。對聯具備哪些特點？你知道哪些關于對聯的有趣故事？【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 范仲淹作墓志范文正公嘗為人作墓志，已封將發(fā)，忽曰：“不可不使師魯見之?！泵魅找允疽燈斣唬骸熬拿匾粫r，后世所取信，不可不慎也。今謂轉運使為都刺史，知州為太守，誠為清佳，然今無其官，后必疑之，此正起俗儒爭論也?！毕Ｎ膽撊辉唬骸百囈允居?，不然，吾幾失之?！薄咀⑨尅繋燈敚阂ǖ淖?。（一）解釋下列句中加點的詞。 1. 誠為清佳（ ） 2. 此正起俗儒爭論也 （ ） 3. 賴以示予（ ） 4. 不然，吾幾失之 （ ）（二）翻譯下列句子。 1. 君文名重一時，后世所取信，不可不慎也。 2. 然今無其官，后必疑之。（三）回答下列問題。 1. 范仲淹有遠大的抱負，體現在他曾說的哪句