語文教學是德育滲透的主渠道之一

1、語文教學是德育滲透的主渠道之一 語文學科是德育滲透的主渠道之一，它兼具人文性和工具性的性質?！坝恕笔钦Z文教學的重要內容。語文課程標準中指出：在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?？梢姷掠谡Z文教學中的地位和作用，是很重要的。語文學科在德育滲透方面較其他學科的優(yōu)勢在于其教學內容以規(guī)范的、典范的作品為主，在學習中讓學生受到正能量的教育，思想積極、樂觀、向上，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生是語文教師義不容辭的責任，那么，如何在語

2、文教學中滲透德育，我談談我的想法。 一、導語中滲透 每上一節(jié)課，師都會精心設計導語，那就以導語為契機，對學生進行真善美教育，并且能激發(fā)學生學習興趣，有句俗語說：“良好的開端是成功的一半”。教師在講課時，能夠引入一個比較好的導語，那么學生可以迅速地被引入到課堂教學中，并且在無形之中會被感染了。因而，這就在一定程度上要求教師在設計有關導語時，要能夠做到精心設計，深刻挖掘教材當中有用的知識，以此達到教書育人之目的。 二、簡介作者及作品，滲透德育。 每課作者的生平就是很好的德育材料，從作者身上我們可以獲得很多寶貴的精神財富。例如茨威格，奧地利著名作家，他的創(chuàng)作涉獵小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等多方面，

3、著述之豐、作品之美是有目共睹、令人稱奇的。學生知道這些內容后，都對作者很佩服，自然也愿意學習他的文章。再如曹雪芹，他創(chuàng)作紅樓夢歷時十載，增刪五次，才成為傳世的不朽之作。學生知道這一點后，自己寫文章也會用心，不能草草了事，因而實現(xiàn)德育的目的。所以，我們要利用好這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮德育作用。 再結合背景，拉近學生與文章的距離，讓學生在潛移默化中受到感染，自然而然地接受德育滲透。如教學茨威格的世間最美的墳墓，如果脫離開寫作的時代背景，“最美”這一主旨就無法突出出來，因為“墳墓”給人的感覺是悲哀、難過，對親人的無限懷念，如果介紹“墳墓”主人托爾斯泰生前的人生追求：一生都在追求平凡、自然中的“幸?！?，關注農奴

4、制改革和農民的出路，試圖解放自己領地的農奴，在自己領地試行農奴改革，創(chuàng)辦學校，讓農奴子女接受教育，他拒絕過“可恥的奢侈生活”，他要與特權分裂，要去分擔受苦受難人民的厄運，對土地私有制表示強烈的抗議，并要全部放棄自己的財產(chǎn)和貴族特權。否則他就覺得對沙皇政府的一切暴行、一切罪惡承擔罪責。如果學生了解這些背景，那么“墳墓”的“最美”就可以理解了，美在內質而非外在，也培養(yǎng)了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)了學生的社會責任感和使命感，會使學生的心靈受到一次洗禮，對偉人的敬畏之心會從心底發(fā)出，從而實現(xiàn)了德育的目的。這也是很好的德育材料，要充分利用，還擴大了學生的視野，真是一舉多得呀！ 四、分析文章內

5、容中滲透德育 閱讀一篇好的文章，就是和作者在談心，作者在文章當中所滲透的感情，也會在一定程度上來影響其讀者，因而我們在閱讀時就有必要對其進行認真的體會。如送東陽馬生序，作者無書而抄書，寒冬，手指凍得不敢屈伸，但是由于學生自身水平的限制，沒有一定的社會閱歷以及對于問題認識的不夠全面，也就不能夠深刻地理解出文章所傳達出的言外之意，因而，教師在講課時就需要對學生進行引導，引導學生讀出文章當中較為深刻的含義。例如，史鐵生的秋天的懷念一文，作者用飽含深情的筆墨，寫出了一個兒子對母親深深的愛、深深的悔、深深的思念，使學生在被作者筆下的母親感動的同時，也會想起自己的母親，去理解母親的愛，去懂得感恩。 五、在

6、寫作指導中進行德育滲透 在作文教學中，注重將德育滲透其中，是推進素質教育的又一具體體現(xiàn)。在作文教學中要樹立正確的人生觀和高尚的思想道德情操，寫出的作文才有“骨力”，才能感染和教育一部分人。 魯迅說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格?！痹谶@一點上，魯迅先生本人就做到了這一點，他以他自身所具備的進步思想以及高尚而崇高的人格影響了一代又一代人。思想健康的文章內容對于學生來說是非常重要的，因而這就要求教師在對學生進行作文教學時，要對其中的有關思想內容的指導做到足夠的重視。要讓學生明白，形式只是為內容而服務的，有變化的內容必須有變化的形式，不能夠只注重形式而忽略了其內容的本身。文章當中所體現(xiàn)出來的思想內容是一個作者思想感情的外露，因而如果想要學生的作文內容健康，積極向上，那么學生就應該被培養(yǎng)出具有健康世界觀、人生觀的品德。除此以外，教師還可以讓學