可貴的沉默教學(xué)案

1、可貴的沉默【教材依據(jù)】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組精讀課文可貴的沉默【指導(dǎo)思想】堅持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標準已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學(xué)科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，

2、并且更適合組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計理念】語文新課程標準要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融

3、入文本，入情入境地學(xué)文?！窘滩姆治觥窟@篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個突出的特點?！緦W(xué)情分析】中段學(xué)生對親情的愛的意識只

4、是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進行溝通?！窘虒W(xué)目標】一、知識與能力1、在第一課時的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。二、過程與方法1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。三、情感態(tài)度與價值觀學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會

5、?！窘虒W(xué)重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人?！窘虒W(xué)難點】體會沉默的可貴?！窘虒W(xué)準備】自制多媒體課件；卡片?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感?！緦W(xué)生學(xué)法】 質(zhì)疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感?！窘虒W(xué)課時】第2課時【教學(xué)流程】（一）以文開課 引出新課1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章媽媽的禮物，教師配樂有感情的誦讀）生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ?，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛【設(shè)計意圖:給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中。】2、師：

6、是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進17課可貴的沉默。3、板書課題：17 可貴的沉默（二）默讀課文 請生質(zhì)疑 1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。 2、各組匯報本組的討論成果： 預(yù)設(shè)以下幾個問題： a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？b、為什么大家都沉默了？c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？（部分問題可以隨機解決）3、請各組的學(xué)生代表把本組的問題

7、貼在黑板上?！究隙▽W(xué)生大膽提問的精神，并對學(xué)生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學(xué)生?！浚ㄈ┖献魈接?指導(dǎo)解疑解疑一、二 為什么沒有人舉手？1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。為什么沒有人說話？師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）師：讓我們先回到文中的第一張畫面。A、 幻燈片出示“熱鬧圖”。B、 師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）C、 用自己喜歡的方式朗讀19段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）D、 師：你能從這些

8、句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興）E、 讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。3、 師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語?！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠的走動聲；）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境體會當時孩子們慚

9、愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學(xué)生準確的語言表達，恰當?shù)男揶o能力?！緾、師讀一段、生讀一段。過渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。生：我真愧疚。生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？師小結(jié)：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，

10、合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著讀一讀。過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？A、 指名說生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛了。B、 師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。A、小組推薦代表說。B、幻燈片演示 “這極為珍貴

11、”的東西是用行動回報父母的愛。過渡：他們做到了嗎？師：全班齊讀16自然段。過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。解疑五： 為什么說沉默是可貴的？A、先說“可貴”的意思。B、幻燈片演示練習(xí)題。這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了_。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖。這一片沉默給了我多大的享受啊！我_。C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因為所以”說說“為什么說沉默是可貴的？”（四）配樂朗讀，升華情感。 （師生配合朗讀，升華情感）（五）課外拓展。 1、伴隨著班得瑞的童年播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又

12、一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設(shè)計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】過渡：讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。2、 視頻播放，讓學(xué)生認識回報社會、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會上哪些人需要我們的幫助?！驹O(shè)計意圖:升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就

13、是大愛?！?、 師小結(jié)：同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。4、作業(yè)設(shè)計 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。【板書設(shè)計】17、 可貴的沉默熱 鬧 沉 默 熱 鬧（感受愛） （回報愛）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本課時，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛的教育延伸到學(xué)會關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎

14、合了新課標提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學(xué)，實現(xiàn)了本文的寫作意圖。一、 聽音樂導(dǎo)入1、課件播放音樂祝你生日快樂2、師：你們聽到這首熟悉的祝你生日快樂想到了什么？關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？三、讀中感悟，理解內(nèi)容1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖

15、中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？ （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了） （2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”師：誰能讀得更好？遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中的那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17”越點越多,越點越興奮

16、,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？板書：感受 父母的愛2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。（1）（課件出示圖2）師：這幅圖

17、孩子們的表情和上次有什么不同？他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。師：哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？指名讀，齊讀（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？指名讀一讀，評一評。師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰

18、恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？師：在沉默中孩子們懂得了什么？師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。板書：回報5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。四、總結(jié)延伸，感情升華1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回