人教版濟(jì)南的冬天教案優(yōu)秀范文

1、人教版濟(jì)南的冬天教案優(yōu)秀范文濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，通過對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述， 充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情， 對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛之情， 以及作 者熱愛大自然， 熱愛生活， 熱愛生命的生活情操。 下面是小編為大家收集了濟(jì)南 的冬天，希望你們能喜歡，人教版濟(jì)南的冬天教案優(yōu)秀范文一【教材分析】 本單元所選文章多寫四時(shí)之景，抒發(fā)真摯熱烈之情，構(gòu)思精巧，語言精致。 本課不僅體現(xiàn)了人教版教材本單元編寫意圖的三美：美景、美情、美言，而且兼 具溫晴、溫情、溫婉的審美特征?！緦W(xué)情分析】第一課時(shí)學(xué)生整體把握了全文內(nèi)容脈絡(luò)， 進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練， 對(duì)文章感情已有初步了解。【教學(xué)目標(biāo)】1.品讀詞語

2、和句子，感受作者在景物描寫中蘊(yùn)含的思想感情。2.自主勾畫精美語言，用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。【教學(xué)重點(diǎn)】 感受課文中不同的景物之美， 揣摩語句背后作者蘊(yùn)含的思想感 情。【教學(xué)難點(diǎn)】自主品讀，用批注形式表達(dá)閱讀感受?！窘虒W(xué)過程】一、反復(fù)朗讀，品析關(guān)鍵詞句，揣摩寫景特點(diǎn)。（一）詞語品析朗讀這些句子， 在句子里找到你認(rèn)為有韻味的詞語， 用自 己的話說說它的意思。1.自然，在熱帶的地方， 日光永遠(yuǎn)那么毒， 響亮（晴朗熱烈）的天氣反有點(diǎn)叫 人害怕。2.能有溫晴（溫暖晴朗）的天氣。3.因?yàn)橛羞@樣慈善（對(duì)人溫和）的冬天。4.整個(gè)是塊空靈（清澈靈動(dòng)）的藍(lán)水晶。（二）句子品析朗讀這些句子， 用自己的話說說

3、句子中的什么地方打動(dòng)了 你?為什么?1.這一圈小山在冬天特別可愛， 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)搖籃里， 它們安靜不 動(dòng)的低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ā翱蓯邸保∩酱葠?，舍不得 濟(jì)南在冬天受凍，所以把它放在一個(gè)暖和的地方。）2.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上， 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色。（“害了羞”，小雪在冬日黃昏中顯出嬌媚之態(tài)，把濟(jì)南的冬 天裝點(diǎn)得更美好。）3.天越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。（“不忍得”， 水多情，幫水藻煥發(fā)蓬勃生機(jī)。）以上句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法， 讓景物著上了生動(dòng)鮮明的色彩， 作者的 喜愛之情也感染了讀者。二、自主勾畫

4、，進(jìn)一步品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語言。選自己喜歡的句子或段落， 用批注的形式進(jìn)行賞析。 朗讀這些語句， 與同學(xué) 們交流自己的批注，互相點(diǎn)評(píng)。三、拓展閱讀，揣摩兩文的共同感情，遷移語段寫作。閱讀老舍濟(jì)南的秋天節(jié)選，體會(huì)與課文共同表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上， 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)的秋天， 借鑒文中擬人的寫法寫一段話， 將最有特點(diǎn)的景物和 你的感情寫出來。四、作業(yè)課下閱讀自讀課本中的“秋冬之思”選文，與同學(xué)們交流讀后的心得， 任選一篇寫讀書筆記。人教版濟(jì)南的冬天教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字和新詞。2、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫技能。3、反復(fù)朗讀課文，品味景中真情。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自

5、然細(xì)致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)及生字新詞作者老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要 作品有小說駱駝祥子 四世同堂，話劇茶館龍須溝等。本文是作者 在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖。生字新詞12個(gè)，讀音和默寫都要正確。鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞 貯蓄澄清空靈地毯、整體感知課文1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況。2、把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有幾段，每段主要寫了什么?文章的第一段寫了什么?寫了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴作者是用什么手法寫出這一特點(diǎn)的?作者用對(duì)比手法寫的。用北平對(duì)比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲

6、的特點(diǎn);用倫敦對(duì) 比濟(jì)南，突出響睛的特點(diǎn);用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無毒日，溫和的特點(diǎn)。接下來作者是抓住哪些景物描寫濟(jì)南冬天的?濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。 作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢?陽光朗照下的山， 溫暖、 舒適的特點(diǎn);薄雪覆蓋下的山， 太秀氣的特點(diǎn);城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點(diǎn)。濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)?溫，綠，清3、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)， 由里往外， 由山到水描寫景物。 作者以 自己的感受，通過濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。 然后緊扣“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景， 濟(jì)南冬天的山， 濟(jì)南冬天的水。 在寫 山景時(shí)，先寫朗照下的山，再寫薄雪

7、覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山。在對(duì)山水的 描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)、合作探究1、品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。(1)一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他 們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)?安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?3)等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害 了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。投影展示濟(jì)南冬天山水的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生邊看圖， 邊看以上三個(gè)句子里擬人 手法的運(yùn)用。2、根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。小山/把整個(gè)

8、濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山/在冬 天特別可愛，好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說：“你 們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一 看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就 綠起來了吧?”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈 善的/冬天，干啥還希望別的呢!3、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么?遠(yuǎn)處 有什么?四、小結(jié) 本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人

9、的冬景 圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優(yōu)美生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。五、作業(yè)借鑒課文的某些寫法， 就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。 注意抓住特點(diǎn)來寫， 不少于200字。人教版濟(jì)南的冬天教案優(yōu)秀范文三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)用批注的方法品讀中揣摩詞句含義， 品味比喻、擬人等修辭方法在寫 景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。3.在品讀評(píng)議中體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)品味比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。三、學(xué)法指導(dǎo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀和批注。2.學(xué)習(xí)從語言表達(dá)的角度賞析語句。3.嘗試質(zhì)疑問難。四、教學(xué)設(shè)想共用二課

10、時(shí)完成。1.第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并理清思路，了解濟(jì) 南冬天的特點(diǎn)。2.第二課時(shí)集中學(xué)習(xí)語言及運(yùn)用。(1)語言的賞析通過批注賞析法完成，指導(dǎo)學(xué)生將文中的好句摘下來，并加 以賞析。(2)文章的難詞難句等，讓學(xué)生相互質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流 加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。(3)比喻和擬人等修辭方法的作用，除了賞析，還要讓學(xué)生仿寫，深入體會(huì) 其在表情達(dá)意方面的作用。課前預(yù)習(xí)助讀材料1.作者簡(jiǎn)介老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北 京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開 中學(xué)語文教員。在五四

11、新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫 敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊 魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作駱駝祥子問世，被譯成 十幾種文字， 產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助 下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)。1946年赴美講學(xué)。1949年回國(guó)后，任政務(wù)院文教委員 會(huì)委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)文聯(lián)副主席、全國(guó)作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì) 委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范。1966年去世，終年67歲。2.濟(jì)南的冬天的出處及創(chuàng)作時(shí)間老舍1930年前后來到山東

12、，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年 之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情， 山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。 據(jù)老舍夫人胡 青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一 系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文一些印象中的第五節(jié)（第一節(jié)濟(jì)南的馬車、第二節(jié)濟(jì)南偽洋車、第三節(jié)濟(jì)南的大蔥、第四節(jié)濟(jì)南的秋天、 第六節(jié)齊大的校園、第七節(jié)是全文的結(jié)語），發(fā)表在齊大月刊歐一卷第六 期（1931年4月出版）。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。3.關(guān)于濟(jì)南的山和水在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。 千佛山古名歷山， 傳說帝舜耕 稼于

13、此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。它東接佛 懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是 “小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水。有關(guān)濟(jì)南泉水的記載，最早見于春秋 ，金代有人立“名泉 碑”，列舉泉名72個(gè)。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、 珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸?jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊;或 晶瑩溫潤(rùn)，如明珠瓔珞;或如洪濤傾注，虎嘯獅吼;或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語。趵 突泉，名列72泉之首。濟(jì)南自古有“泉城”之名。大明湖在濟(jì)南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面 占全城的三分之一。

14、 清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳， 一城山色半城湖”的 名句?；A(chǔ)知識(shí)1.文體知識(shí)：寫景抒情散文2.字詞響晴：（天空）晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗髻(j1):在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。水藻(zdo):生長(zhǎng)在水里的藻類植物。安適:安閑舒適。秀氣:1.言談文雅，舉止優(yōu)美2.器物小巧靈便貯蓄zhuxu:儲(chǔ)存，積聚?？侦`:靈活而不可捉摸。這里指透明、清凈。澄清chengq1ng:清亮；清澈。2.顯示事實(shí)真相；消除混亂或模糊之處。3.澄清dengq1ng雜質(zhì)沉淀下來,液體變清。女口：這小河沙石太多,需澄清后方可用來灌溉禾苗。本文中是清亮、清澈的意思。預(yù)習(xí)自測(cè)：1.給加下劃線的字注音或看拼音寫漢字。發(fā)(j

15、1)【】水藻()、貯蓄()、澄清()、倫(dun)【】曬()、著落()、狹窄()、濟(jì)南()、xlang()邊2.填空:濟(jì)南的冬天一文的作者，原名，字，北京人。他是我國(guó)代著名的、 。主 要作品有小說、，話劇、等。我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。3.積累字詞和優(yōu)美語句，熟讀成誦。課內(nèi)學(xué)習(xí)一、情境導(dǎo)入導(dǎo)語：老舍在濟(jì)南的秋天里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天 賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南?！庇绕涫俏覀儢|北的寒冬，多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰 封雪飄、天寒地凍。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的濟(jì)南的冬天 ，看大自然賜

16、給了 濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評(píng)價(jià)。二、朗讀課文（一）各組挑選其他組學(xué)生朗讀課文指定段落， 檢查字音和熟練程度， 并能說 出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和作者的主要情感。（溫晴，喜愛）（二）各組繼續(xù)挑選其他組的學(xué)生朗讀指定段落，要求讀出感情。三、學(xué)習(xí)批注1.利用多媒體展臺(tái)，師生共同批注第一段，了解此段的內(nèi)容、寫法和作用。（注意探究“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行?為什么?小結(jié)：文章先將濟(jì)南與北平、 倫敦、熱帶作對(duì)比， 突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)， 這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。）2.學(xué)生各自批注各段大意，了解行文思路。注意探究：（1

17、）作者為了突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，抓住哪些景物來描寫的?（2）文章用了三段文字寫冬天的山景，你能分別概括出寫的是什么樣的山 景?（先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山3.找出你認(rèn)為精彩的句子，分析它們的特點(diǎn)。四、課內(nèi)檢測(cè)1.填空(2分)濟(jì)南的冬天選自老舍文集 ，作者是老舍，原名舒慶春，他是著名作 家。文中濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是_“溫晴”_，字里行間表現(xiàn)出作者的喜愛和贊美 的思想感情。2.依據(jù)課文填空：(1)濟(jì)南冬天的“奇跡”和“怪事”是 _(2)小雪之后，“山尖。山坡上，;這樣，;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒 吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！?3)水藻真綠，綠的程度 _五、

18、課后作業(yè)1.假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天， 參照課文， 你將分 哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(示例：講濟(jì)南的山和水。 濟(jì)南的冬景可美啦!有山不大， 在陽光朗照下溫情 可愛，像個(gè)小搖籃;薄雪覆蓋的小山更加秀美迷人，像位害羞的少女，遠(yuǎn)眺城外 的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。小雪點(diǎn)染后的山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。 它 “在天底下曬著陽光， 暖和安適地睡著”，真是美妙的理想境界!更美的是冬天的水色， 這里的水不但不結(jié)冰， 反而能映襯出水里的水藻更加 綠，天越晴水藻越綠，水邊還有許多柳樹，柳枝倒映在清凌凌的河水里，顯得更 綠了，天空倒映在清凌凌的河水里顯得更藍(lán)了， 白云倒映在清凌凌的河水里， 顯 得更白了。一眼望去，河水、水藻與碧藍(lán)的晴空交相輝映,藍(lán)綠相接，像塊藍(lán)水 晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情，非常的迷人!）2.背誦抄錄自己喜愛的句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)