2012新人教版九年級化學(xué)上冊教案精選(20211109135357)

1、2021新人教版九年級化學(xué)上冊教案精選九年級化學(xué)教案鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科姓名緒言化學(xué)使世界變得豐富多彩教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。能力目標(biāo)：提高閱讀和思考的能力：德育目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)重點對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培 養(yǎng)。教學(xué)難點正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會開展的關(guān) 系。教學(xué)方法采用探究的方法，通過實驗，層層引導(dǎo)，深入討論。教學(xué)用具教學(xué)用具：酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高錳酸鉀、濃硫酸、 氨水、畫有酚酞試液的濾紙。教學(xué)過程、引入新課我們的世界是豐

2、富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多彩呢？今天我們就來看看化學(xué)的作用。二、新課教學(xué)：三、小結(jié)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：(1) 了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化(2) 了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理(1)初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力.；德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的， 是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進行辯 證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育.教學(xué)重

3、點物理變化和化學(xué)變化的概念 .教學(xué)難點物理變化和化學(xué)變化的判斷.教學(xué)方法實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)提高教學(xué)過程一、引入新課：我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水 蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品 在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特 點，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì).二、新課教學(xué)：板書物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底 知識都是通過實驗形成因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化

4、的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。 演示實驗1-1水沸騰， 有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗2首先展示膽磯晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末提問實驗1、2有什么共同特征？以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒 有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。板書一、物質(zhì)的變化物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理 變化。2. 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)氣態(tài)、液體、 固體的變化。演示實驗1 3由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，參加氫氧化鈉溶液后立即生成藍 色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽磯溶液和氫氧化鈉

5、溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示實驗1 4由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象參加鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水 變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問實驗3、4有什么共同特征？這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些 現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。板書二化學(xué)變化1 .概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做 化學(xué)變化又叫化學(xué)反響2.特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、 生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)

6、 光等。討論判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng) 依據(jù)什么？引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在 化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。板書二、物質(zhì)的性質(zhì)一化學(xué)性質(zhì).物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。講解例如，我們剛剛做的實驗 3、4中，膽磯溶液和氫氧 化鈉溶液反響有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反響 有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性 質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭紙張、木材等能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在枯燥的空氣里難生銹；小結(jié)化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在表達物質(zhì)的性質(zhì)

7、時，往往有以下字：能、會、可以、易、難等。 例如： 1木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)2鐵生銹化學(xué)變化鐵在潮濕的空氣里易生銹一一化學(xué)性質(zhì)鐵在枯燥的空氣里難生銹一一化學(xué)性質(zhì)3膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反響化學(xué)變化膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反響一化學(xué)性質(zhì)過渡物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。板書二物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表 現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理 性質(zhì)。下面我們就幾個

8、重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹板書1、熔點物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；板書2、沸點液體沸騰時的溫度叫做沸點。物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。板書3、密度 這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì) 量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì) 的密度。演示實驗1 5討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。1、 以下哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？(C )A.導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性 D.溶解性2、以下各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是(D )A. 豆油和汽油B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖3、判斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些 是物理

9、性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A 銅綠受熱時會分解;B、純潔的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。三、小結(jié)：1. 沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)的 變化叫做化學(xué)變化2. 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；不需要 發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)四、布置作業(yè)：課本P10頁習(xí)題課題2化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通 過實驗等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實驗為根底 的自然科學(xué)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和

10、評 價的能力。過程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方 法比擬適宜。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助 的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究 的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為根底的。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教學(xué)重點、難點及突破重點對蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點 蠟燭及其燃燒的探究。2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)突破：要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以 在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引 導(dǎo)作用，這樣可以加

11、深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識。教學(xué)過程第一課時、導(dǎo)入新課引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生 活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？講述：大家是否還記得?西游記?中太上老君的煉丹爐？我 們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今 天的化學(xué)實驗室的前身。導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。板書：課題二 化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)二、對蠟燭及其燃燒的探究邊做實驗邊完成下表陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。組織學(xué)生進行實

12、驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動 腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度1蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱 形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色 和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的 氣味。2如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭 浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。對學(xué)生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭

13、在燃 燒過程中緩慢地變短。蠟燭的火焰有什么特點？蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火 焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微 的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗 淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形， 為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？在 靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意 捏塑，而距離火焰較遠局部蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著 的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲 存于凹槽中，浸沒著燈芯。把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴

14、梗有什么變化？這說明了什么？可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明 火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高 的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再 來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只枯燥的 燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻 后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什 么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。1將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生 成。2向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾 濁。3說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。5 .指 導(dǎo)學(xué)生：

15、現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點燃提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么 感受？第9頁總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)：1. 某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探 究。請?zhí)顚懸韵驴崭?1) 取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭 浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水(2) 點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的()處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。3再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 水霧

16、。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、 元素。第二課時一、導(dǎo)入新課：提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的 是什么，吸入的又是什么呢？呼出的二氧化碳，吸入的是 空氣。導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣 和呼出的氣體究竟有什么不同。板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究邊做實驗邊完成下表1. 在引導(dǎo)學(xué)生進入實驗室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：見第10頁2. 要求學(xué)生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體

17、。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并 用玻璃片先蓋住瓶口的小局部，然后推動玻璃片將瓶口全部 蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后 將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直 至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶 口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體另外，取出兩個空集氣瓶， 其中為空氣。組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實 驗記錄。1分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清 石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了 什么？滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾 濁，但是呼出氣體瓶

18、中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣 與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。(2) 將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣 瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶 中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣 含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化 碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。 (3) 取兩塊枯燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？對著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的

19、呼出的氣體與吸入 的空氣有什么不同？總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體， 看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定 要認(rèn)真對待實驗，運用實驗得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時的內(nèi)容隨堂練習(xí):1.蠟燭在空氣中燃燒生成了C A、水 B 、二氧化碳C燼2. 人呼出的氣體中的主要成分是A水蒸氣 B 、二氧化碳C氧氣3. 能夠使澄清石灰水變渾濁的是A、氧氣 B 、二氧化碳C、水和二氧化碳D 灰B 二氧化碳、水和氧氣D、B 、水蒸氣D 、石蠟4. 方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這 說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？在人工呼吸的

20、時候是吸氣還是呼氣？請說明理由久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供應(yīng)呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行 燈火實驗，原因是：檢驗C02濃度如果燈火熄滅或燃燒不旺，：說明了二氧化碳含量過高課題3走進化學(xué)實驗室教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：1 了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)那么。2掌握常見儀器的名稱和使用3掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實驗操作二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。三、德育目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重點1化學(xué)實驗室的實驗規(guī)那么和常用儀器的名稱、作用2藥品的取用和儀

21、器的洗滌。3酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學(xué)方法在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué) 生的探究相結(jié)合的方式進行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出 結(jié)論，進而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確 的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生 的互動中進行，使課堂氣氛活潑，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程一、引入新課：實驗是科學(xué)研究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進化學(xué)實 驗室。那么我們在走進化學(xué)實驗室前需要了解些什么？走進化學(xué)實驗室后又需要注意些什么？下面我們來學(xué)習(xí)走進實驗室二、新課教

22、學(xué)：反響容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶加熱時，需加石棉網(wǎng)常存放藥品的儀器：廣口瓶固體、細口瓶液體、滴瓶少量液體、集氣瓶氣體酒精燈用加熱儀器:計量儀器：托盤天平稱量、量筒量體積儀別離儀器：漏斗取用儀器：藥匙粉末或小晶粒狀、鑷子塊狀或較大顆粒、膠頭器滴管少量液體夾持儀器：試管夾、鐵架臺帶鐵夾、鐵圈 、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽二、藥品的取用：1、固體藥品的取用：存放在廣口瓶中塊狀藥品或金屬顆粒的取用一橫二放三慢豎儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在 容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒 緩

23、緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。2粉末狀或小顆粒狀藥品的取用一橫二送三直立儀器：藥匙或紙槽步驟：先把試管橫放，用藥匙或紙槽把藥品小心送至試 管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免 藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。2、液體藥品的取用1少量液體藥品可用膠頭滴管取用2大量液體藥品可用傾注法。一倒二向三緊挨步驟：瓶蓋倒放在實驗臺防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品；傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心防止殘留的液體流下腐蝕 標(biāo)簽，瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)快速倒會造成 液體灑落；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞防止液體的揮發(fā)或污染 簽向外放回原處

24、。3定量的液體可用量筒取用儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加考前須知：使用量筒時，要做倒接近刻度時改用膠頭滴管 讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平 假設(shè)仰視那么讀數(shù)偏低，液體的實際體積讀數(shù)；俯視那么讀數(shù)偏高，液體的實際體積v讀數(shù)三、給物質(zhì)的加熱A酒精燈1 .酒精燈介紹一一構(gòu)造 燈座、燈芯、燈帽、溫度可達800 度。2、 酒精燈火焰分為一一外焰溫度最高、內(nèi)焰、焰芯溫 度最低3、酒精燈使用注意：a禁止向燃著酒精燈內(nèi)添加酒精。b禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。c酒精燈中酒精量不超過三分之二，不少于三分之一。d熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽熄滅。e不用酒精燈應(yīng)蓋上燈帽f萬一酒精燈灑在桌面上燃燒

25、起來，應(yīng)用濕抹布撲蓋B加熱給試管中的液體加熱儀器：試管、試管夾、酒精燈注意事頂：1加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸 騰的液體沖出試管燙傷人。2假設(shè)試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不 均，引起試管爆裂。3將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因 為一冷一熱，試管容易爆裂。4給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動 便可預(yù)熱。(5) 預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾 斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。給試管中固體加熱儀器：試管、鐵架臺、酒精燈注意點：裝置的固定鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質(zhì)加熱的根本方法：用試管夾夾住離試管口1/

26、3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加 熱。蒸發(fā)(四)、儀器的洗滌【演示】洗滌儀器的方法并解說洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股 流下。三、小結(jié)：儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時，表示儀器 已經(jīng)洗干凈了四、布置作業(yè)：課本23頁的習(xí)題1、2.第二單元 我們周圍的空氣課題1空氣教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：(1) 了解空氣的主要成分;了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;(3) 初步認(rèn)識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純 凈物和混合物二、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能 力；查閱搜集資料的技能；表達與

27、交流能力。二、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(1) 了解空氣的組成及空氣污染與防治(2) 增強環(huán)保意識。教學(xué)難點了解空氣的組成及空氣污染與防治教學(xué)方法實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法教學(xué)過程課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo) ：1. 認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；2. 觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3 .了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；二、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以自己總結(jié)出物理性質(zhì)，通過性質(zhì)可以進行實驗。三、德育目標(biāo)教學(xué)重點難點氧氣的性質(zhì)與用途教學(xué)方法1. 物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；2 .化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回

28、憶已學(xué)的實驗來歸納3. 氧氣的用途主要是知識性的介紹教學(xué)過程一、引入新課：我們?nèi)祟愔凰阅苌嬖诘厍蛏?，是以為它有我們?nèi)祟愘囈陨娴难鯕狻Ｋ晕覀兘裉靵韺W(xué)習(xí)氧氣。二、新課教學(xué)、認(rèn)識氧氣Oxygen的性質(zhì)1 .物理性質(zhì):1色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；2密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為 1.429g/L，略大于空氣；通常情況下，是指 20 C, 1.01 x 105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0C, 1.01 x 105Pa；3溶解性：氧氣不易溶于水4三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。 問題：有什么事實可以證明自然界 的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水

29、中的 氧氣生存的。2 .化學(xué)性質(zhì)：1木炭在氧氣中燃燒黑色固體實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳C+氧氣02點燃二氧化碳CO2在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體 2鐵絲在氧氣中燃燒銀白色固體-介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵 絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵Fe +氧氣02點燃四氧化三鐵Fe3O4考前須知：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。3蠟燭在氧氣中燃燒白色固體實驗現(xiàn)象：比空

30、氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達式：石蠟+氧氣02點燃二氧化碳C02+水H2 0空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。4鎂帶在氧氣中燃燒銀白色固體實驗現(xiàn)象：居V烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉 末狀固體。 文字表達式：鎂Mg +氧氣02點燃-氧化鎂MgO 5銅絲在空氣中灼燒紅色固體實驗現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲外表出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。文字表達式：銅Cu +氧氣02加熱一>氧化銅CuO6紅磷在氧氣中的燃燒暗紅色固體實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式：磷P +氧氣02點燃&

31、gt; 五氧化二磷P2 05空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大 量白煙 7其他物質(zhì)與氧氣的反響某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反響，成為緩慢氧化。女口：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結(jié)論:1氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的氣體，在一定的條件 下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反響。在這些反響中，氧氣提供氧， 稱為氧化反響。氧氣便是常見的氧化劑；2物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明 物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；3物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；(4)

32、 物質(zhì)與氧氣反響不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。氧氣的用途1. 供應(yīng)呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航 提供呼吸；2 .支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、 火箭助燃劑1. 觀察與描述物質(zhì)與氧氣反響的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物 質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；三、小結(jié)：1. 了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2. 養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)四、 布置作業(yè)： 作課后習(xí)題。課題3制取氧氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生知道分子和原子的真實存在及分子 和原子是構(gòu)成物質(zhì)的根本粒子，初步理解分子和原子的概 念，使學(xué)生會運用分子和原子觀點來解釋一些現(xiàn)象。

33、2、能力目標(biāo)：通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過物質(zhì)具有可分性，進而認(rèn)識分子和原子可分與不可分，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通 過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實事 求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點:1、讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。2、 分子和原子概念的建立以及根本性質(zhì)的認(rèn)識。3、指導(dǎo) 學(xué)生進行抽象思維教學(xué)難點重點：建立微觀粒子運動的想象表象。教學(xué)方法：問題探究討論學(xué)習(xí)方法：觀察- 思考- 分析討論- 演繹推理教學(xué)過程：今天老師想和同學(xué)們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興 趣嗎？教師演示實驗向

34、空氣中噴灑空氣清新劑。提問同學(xué)們感覺到了什么？這說明空氣清新劑一定是由 肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì) 的根本粒子有哪些？投影課本第50頁圖36苯分子照片、圖3 7移走硅原 子構(gòu)成的文字，和圖 310幾種分子的模型 投影構(gòu)成 物質(zhì)的根本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子構(gòu)成的；氧氣是由氧分子構(gòu)成的； 金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；硅粉是由硅原子直接構(gòu)成的。 分子、原子是真實存在的。提問究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些根本性質(zhì)？我們先來了解分子及分子的根本性質(zhì)。教師投影板書：一、分子的概念，二、分子的根本性質(zhì)。投影經(jīng)測定：一個水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg，一滴水

35、中大約有1.67*1021個水分子。引導(dǎo)學(xué)生歸納出分子的質(zhì)量和體積都非常小的性質(zhì)。教師投影板書：1、分子的質(zhì)量和體積非常小。教師除此之外，分子還有什么根本性質(zhì)呢？下面我們一起 來探究一下。學(xué)生分組實驗學(xué)生分小組做實驗3-2品紅在水中的擴學(xué)生陳述實驗過教師引導(dǎo)學(xué)生教師投影板散實驗和第50頁的活動與探究實驗。 程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。 歸納總結(jié)出分子總是在不斷運動的性質(zhì)。 書：2、分子總是在不斷運動。提問同學(xué)們能不能列舉一些生活中說明分子運動現(xiàn)象的實例呢？教師作出評價。提問探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？學(xué)生討論后陳述方法。提問分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？學(xué)生

36、歸納以上探究問題結(jié)論。投影分子運動的快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)系。投影第51頁圖3 9,證實溫度是影響分子運動快慢 的因素之一。演示實驗等體積的水和酒精相混合。提問混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因 是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出分子間有一定的間隔。教師投影板書：3、分子間有一定的間隔學(xué)生實驗學(xué)生分八個小組做用注射器分別抽取等體積的 水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。教師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被 壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進而得 出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變 而引起的。投影并討論用分子的觀點解

37、釋以下生活現(xiàn)象：濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。學(xué)生陳述討論結(jié)果。教師總結(jié)上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所表達出來 的。單個的蔗糖分子那么不能將蔗糖的甜味表達出來。也就是 說物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個的分子 那么不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。提問那么分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？我們從下面 兩個變化來分析。提問并投影水蒸發(fā)和水的電解這兩個 變化有什么本質(zhì)區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。投影: 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒 有變化。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子本身起了 變化，由分子變成原子，再由原子重新組

38、合。即化學(xué)變化中， 分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 化學(xué)變化的實質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合。教師由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實際上是 水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個氧原子結(jié) 合成一個氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩 個氫原子結(jié)合成一個氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了 氫氣。那么證明分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同時還表達出分 子是由什么構(gòu)成的？投影板書：4、分子是由原子構(gòu)成的。投影圖310幾種分子的模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的構(gòu) 成。提問前面我們學(xué)習(xí)過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中 也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同?投影板書：5、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì) 的分子化學(xué)性質(zhì)不同。教師引導(dǎo)歸納分子、原子的概念。教師投影板書：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。三、原子的概念，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。提問分子和原子的根本區(qū)別是什么？學(xué)生答復(fù)，教師投影分子和原子的根本區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。提問并投影用分子、原子的知識解釋以下反響：氧化汞汞+氧氣學(xué)生討論答復(fù)以上問題。動畫模擬氧化汞受熱分解的微觀過程。反思分組討論請同學(xué)們用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識整理出來投影本節(jié)知識的思維導(dǎo)圖。教師同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們對微觀世