人教版五年級語文下冊課文重點內(nèi)容和背誦

1、五年級語文下冊課文重點內(nèi)容和背誦1 、 草原這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。在天底下，而。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒，一會兒，走在哪里都白色的大花。那些小丘的線條是，就像只用，不用那樣，到處，輕輕。這種，既使人，又，既愿，又想坐下一首。在這里，連和大牛都有時候，草原的。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見，也，除了一些。走了許久，遠遠的望見了一條！牛羊多起來，也看到了馬群，。快了，快到了。忽然，吹

2、來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著，我們飛過來。這是主人來到幾十里外。見到我們，主人們立刻，在汽車的左右與前面引路。熱鬧起來：， 響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了。3、 白楊白 楊樹從 來就直。 哪兒它，它就在哪兒很 快地， 長出。不管，不管，它總是，不，也不。 ”1 、 草原A作者 老舍 ，老舍的代表作有：、。全文按的順序，描繪了三幅動人的畫面：.。 讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的、和。B 說說對“, ”這句話的理解和體會。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了。C中心思想：本文是

3、作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的、，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了。2 、 絲綢之路： 選自萬翰的 ，是一條之路、之路、之路3 、 白楊選自 ， 作者。文章采用、 的寫法，歌頌了精神 。A 中心思想：文章寫的是在通往的火車上，一位父親向孩子介紹的事。作者借，熱情歌頌了精神。B 線索：望白楊說白楊（爸爸介紹，同時也借白楊表露，的決心）希望孩子成為白楊（ ）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神微笑嚴肅沉思微笑。C含義深刻的句子： “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不 動 搖 。 ”

4、這 是 爸 爸 介 紹白 楊 樹 的 話 ， 這 段 話 寫 出 了 白 楊 樹 三 個 特 點 ， 分別是：、。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是，；爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。答：爸爸是借白楊樹表達的決心。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤?； “幾棵小樹”暗喻 。 【理解體會：?！堪职治⑿κ且驗镈 造句：“哪兒哪兒”“不管不管總是”4、 把鐵路修到拉薩去中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當今世界上海拔最高的隧道風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了的精神。5、 古詩詞三首牧童作

5、者朝代體裁是（詞或者詩）解釋：舟過安仁作者朝代體裁是（詞或者詩）解釋：清平樂村居作者 朝代體裁是（詞或者詩）解釋：牧童 舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，描寫的是 ，表達了。5古詩詞三首牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫， 表達了孩子。 不同的是 牧童描繪了，舟過安仁描繪的，而清平樂村居則營造了6、 冬陽童年駱駝隊爸爸和他講好價錢了。人在，駱駝在。我站在駱駝的面前，看它們的樣子：那樣，那樣，那樣。它們的時候，上牙和下牙， 冒著熱氣，在 上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。老師教給我，要學駱駝，。 看它從不，；， 總會。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子

6、底下總會，走起來，鐺、鐺、。過去，過去，又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。學駱駝，我也不會了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本。我想，寫， 又看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見的駝鈴聲。童年我的心頭。6冬陽童年駱駝隊 是小說的，作者中國著名女作家。描繪了主人公在經(jīng)歷的童年往事。A本文是作者對童年的，對早以走遠的童年的。B 作 者 在 文 中 “默 默 地 想 ， 慢 慢 地 寫 ”了 童 年 這 樣 幾 個 畫面：、四件事，表達了作者的感嘆，對的懷念 。這些場景是按寫的。7、 祖父的園子A作選自。8、 課文描寫了作者童年

7、在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。8童年的發(fā)現(xiàn)A作者：國B 課文講敘了作者的經(jīng)過 ，反映了兒童的特點和。表 現(xiàn)了作者、。C 課文的重點是寫作者的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是； 由夢中飛行引出了及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜 想。D 請你說說“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn) , 有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答：【例子：9、 兒童詩兩首A我想，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在

8、土地上，表達了兒童以及。B童年的水墨畫， 攝取了一組的鏡頭， 表現(xiàn)了孩子們。10、 、 楊氏之子默寫全文：譯文：10 、 楊氏之子選自朝的 ，該書是一部主要記載的小說。你認為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一C 楊氏子的特點：。11 、 晏子使楚寫出了晏子的，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的、和他的。A課文主要內(nèi)容：，晏子出使，楚王次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了。B晏子使楚這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？答：晏子使楚這篇課文是按寫的。開頭寫了事情的（ 齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子） , 中間寫了事情的【 楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答

9、】 , 結(jié)尾寫了事情的（ 楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子的精神品質(zhì)：12 、 半 截 蠟 燭 本 篇 課 文 是 一 個， 劇本：。13 、 打電話A本文是一段，相聲是一種藝術(shù)。B 這段相聲采用的手法，對那些、說話、缺乏公共道德的人 給予了。14 、 再見了，親人大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜了。您這么大年紀，能嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了，給了我們多少！記得五次的時候，由于敵機的， 造成了。 我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您著全村婦女，著打糕，著炮火， 送到陣地上給我們吃。這真是啊

10、！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次。您再回去的途中，在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)了。您為我們失去了的親人。您說，這情誼，我們怎么能忘懷？再見了，親人！再見了，！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在的土地上再停留片刻。再見了，親人！跟你們在一起。14 再見了，親人A節(jié)選自B 課文描寫了年最后一批官兵離朝回國時，在車站上同依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了C 大娘 ：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去的親人。小金花 ： 為救， 失去。 大嫂 ：

11、為志愿軍， 失去。 志愿軍 ：，幫助朝鮮人民。E 這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點 ？答：首先都是用滿含懇求意愿的開頭，然后把，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的。15 、 金色的魚鉤A 寫出了老班長、的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著的思想光輝。B 課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士、的 崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤”象征 著老班長崇高的。16 、 橋 ：文中的老漢以和、的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“ ”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“ “。A這篇課文的句子和

12、段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都，這樣寫的好處是。B 老漢的精神品質(zhì)：、17 、 夢想的力量課 文 通 過 記 敘 6歲 的 加 拿 大 男 孩為 了 實 現(xiàn)“ ”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆。18 、 將相和: “將”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思。A本篇課文是根據(jù)代的 中的 改寫的。B史記：被稱為。C中心思想：課文以兩國的矛盾為背景，以的活動為線索，通過對三個小故事的記述，寫出了將相之間由到的經(jīng)過 ，贊揚了藺相如、的斗爭精神和，的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗的精神。D 從結(jié)構(gòu)上看，全文由3個小故事組成

13、，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個故事是第1 個故事的，前兩個故事的，又是第3 個故事的。F史記作者是的，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的 ，偉大的詩人，西楚霸王。史記被先生稱為19 、 草船借箭A 根據(jù)我國著名古典歷史小說中有關(guān)“ ”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在。作者：。B 中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了 ； 接著寫了；然后重點；最后 寫了C諸葛亮：。周瑜：魯肅：曹操：D三國演義中的故事還有“”“”“”“ ”。20 、 景陽岡A景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說第 回選編的，作者：B 中心思想：課文記敘了

14、武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松、 的英雄性格。C全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了、。E水滸傳中還有很多個性人物：及時雨、 豹子頭、 智多星、 黑旋風、浪里白條。21 、 猴王出世A這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說第回 。作者朝代的。B 中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴、的特點。第六單元A、信息傳遞方式古代：、近現(xiàn)代：、 。當代：、和 。 B 古人傳遞信息的方式：、等。C調(diào)查研究問題：1、。 2、。 3、。 4、。22 。信息獲取的途徑：、研究報

15、告的寫法：1、2、3、4、23 、 人物描寫一組A小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自的 中篇小說，本文主要通過和的描寫反映了小嘎子、 ，胖墩兒的個性特點。B臨死前的嚴監(jiān)生選自代 的小說本文主要通過描寫及描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生形象 。【描寫及描寫】C“鳳辣子”初見林黛玉選自代 的長篇小說 本文從描寫 和描寫 兩個方面展示了的性格特征，并主要通過描寫 、 描寫 及描寫 展示了一個、和 的人物形象。其中王熙鳳的、 描寫屬于面描寫 ；、是 面描寫 。中國四大名著： 羅貫中、 施耐庵、 吳承恩、 曹雪芹。24 、 刷子李A本文選自的 。 B刷子李：、D 文章最后一句話意思有：1 、“刷子李”確實有

16、絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”。 2、“刷子李”的絕活是他、的結(jié)果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。25 、 金錢的魔力節(jié)選著名作家的。本文刻畫了小市民托德、的丑態(tài)，也刻畫出了老板的、的丑態(tài)。26 、 自己的花是給別人看的正是這樣，也確實不錯。走過，向上看， 家家戶戶的窗子前都是、。 許多窗子，了一個， 讓我們看的人，。每一家都是這樣，在屋子里的時候，；走在街上的時候，。，。我覺得是的。27 、 威尼斯的小艇船夫的特別好。行船的速度，來往船只， 他， 毫不。 不管， 他總能。遇到，他總能，而且，還能。兩邊的建筑，我們的眼睛，不知看哪一處好。商人了大包的貨物，下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子，坐著小艇去呼吸。帶了全家，坐著教堂去。半夜，戲院散場了，一大群人出來，走上了各自。在一起的小艇一會兒就散開了，消失在中，傳來一片。水面上，只見月亮的影子在水中。高大的石頭建筑在河邊，在水上，大大小小的船都在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯又。25 、 自己的花是給別人看的A 作者，表達了自己對德國和風俗習