2020高考語文考前講話

1、【卷首語】忙碌是一種幸福，讓我們沒時(shí)間體會(huì)痛苦；奔波是一種快樂，讓我們 真實(shí)的感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。為了自己的明天，努力啊!總原則：仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，反復(fù)認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮。具體要求：(1)合理用時(shí)，保證有 60分鐘寫作文。(2)進(jìn)入考場，放松心情，緩解緊張情緒。(3)強(qiáng)化信心，適度亢奮。語文考試必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思 維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。(4)心無旁鷲，置身文本。語文試卷可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地。我們心無 旁鷲的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分

2、發(fā)揮自己的水平。(5)告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第 印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。第一板塊：語言知識(shí)運(yùn)用【考點(diǎn)解讀】語言文字運(yùn)用：準(zhǔn)確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。表達(dá)應(yīng)用：E。(1)正確使用詞語(包括熟語)(2) 辨析并修改病句：病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混 亂；表意不明、不合邏輯。(3)提煉語意(4)正確運(yùn)用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)。(5) 語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)相關(guān)講義鏈接：1 (2018精編版)常見的重要多解成語；2. (201

3、8精編版)常見的重要近義、反義成語辨析；3. (2018精編版)常見的重要近義詞語辨析；4.2018屆語言得體之敬謙詞；5.高考病句辨析16望；6.常見的語意重復(fù)的短語。一、正確使用詞語1 .辨析近義詞語(包括熟語)的方法(1)正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細(xì)微差別。(2)分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。(3)注意詞語的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。(4)結(jié)合語境。(5)把詞語代入句子中。 通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整 ，搭配是否恰當(dāng)，句意 是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。(6)運(yùn)用排除的方法。比較難

4、以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，可將最容易辨析的選項(xiàng)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，最后選出正確答案。2 .成語運(yùn)用題。(1)運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；(2)體會(huì)成語的感情色彩；(3)要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；(4)盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。(5)注意成語的習(xí)慣搭配?！拘「[門】1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。2、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不 是選擇不正確的一項(xiàng)。3、特別陌生的成語往往是對(duì)的。4.、注意語義重復(fù)。5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。【了解成語設(shè)錯(cuò)的角度】望文生義用錯(cuò)對(duì)象褒貶失當(dāng)謙敬錯(cuò)位重

5、復(fù)贅余不分輕重不當(dāng)搭配自相矛盾二、病句題1、了解六種病句類型，即：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?！究谠E：基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配 ，主謂動(dòng)賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不當(dāng)須重排 ，用詞不妥應(yīng)換掉。再看邏輯亂不亂 ，自 相矛盾不可靠。感情色彩別弄反 ，事情次序勿顛倒。對(duì)癥下藥仔細(xì)改，切莫信手胡亂搞?！?、跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。3、主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題?？上日抑鞲桑粗髦^賓是否齊全， 搭配是否得當(dāng)；再理枝葉，看附加成分的

6、搭配、 語序有無問題; 對(duì)于復(fù)句，可檢查分句間的關(guān)系、層次，關(guān)聯(lián)詞語的使用有無不當(dāng)?shù)取?、同類比較法。感覺拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句子或短語進(jìn)行類比，從而 找出病源。5、特點(diǎn)記憶法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非 常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確 項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。6、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分一一推敲詞語運(yùn)用，是否搭配一一心里默讀，看是否有不同的句式混用一一綜合思考，是否符合邏輯思維， 特別注意常見的典型病癥。附常見典型病癥：一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不

7、當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)（定語和狀語的語序排列）三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)至少、最多、達(dá)到、平均后面只能加確數(shù)四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞（連詞）關(guān)聯(lián)詞是否搭配恰當(dāng)主語不一致，關(guān)聯(lián)詞在前遞進(jìn)關(guān)系，注意語序因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系，注意邏輯六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)八、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)九、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)。例如：諸、及、堪、質(zhì)疑十、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯注：有些

8、詞本身含有兩層意思：態(tài)度、質(zhì)量、水平、挑戰(zhàn)、門檻十一、出現(xiàn)了 “避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止” “阻礙”等詞語，可能 是不合邏輯（表意相反）十二、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng)十三、判斷詞“是” “成為”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。附：常見的句式雜糅（括號(hào)內(nèi)為正確形式）本著為原則對(duì)沒有引起重視 是為了為目的的對(duì)于問題上 原因是造成的 因?yàn)榈脑?靠的是取得的 大多以為主是由于的結(jié)果深受所（本著原則，以為原則）（什么人）對(duì)沒有重視（什么事）沒有引起重視（是為了，以為目的的）（對(duì)于問題，在問題上） （原因是，是由造成的）（因?yàn)椋堑脑?/p>

9、）（靠的是，是靠取得的）（大多是，以為主）（是由于，是的結(jié)果）（深受，為所）二、語百得體語言講求運(yùn)用得體。 包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、 地位、教養(yǎng)、性格, 以及對(duì)象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。1 .用語要符合交際目的；2 .用語要注意場合；3 .用語要看對(duì)象【漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對(duì)他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用范圍，只有分清了使用對(duì)象或使用范圍，才能做到言隨旨遣。（參照敬謙詞講義）】4 .用語要注意禮貌5 .用語要適合語體6 .用語要注意常規(guī)性，也要容許變異性7.適應(yīng)場合，巧妙用語場合四、語句銜

10、接、排序題做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接， 也要注意語意表達(dá)的前后勾連， 還 要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。 做到話題統(tǒng)一，句序合 理，銜接和呼應(yīng)自然。具體說來可從以下幾個(gè)方面來考慮。第一，抓中心。抓住了中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。第二，抓思路。從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照） 、相承（順承、 層進(jìn)）、相屬（總分、分總）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、 對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。第三，抓暗示。可根據(jù)題目所給的文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示來進(jìn)行分析和甄別。第四，抓標(biāo)志?？筛鶕?jù)所給句子的一些

11、標(biāo)志來確定關(guān)系緊密的句子。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：1 .關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果， 關(guān)聯(lián)詞語是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上句和下句。2 .暗示性詞語的使用。如“換句話說”，表示前后是等位關(guān)系，位在后；“同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過來說”表示并列、相反或相對(duì)關(guān)系，位在后；“總之、總起來說、總而言之、綜上所述、由此看來等”表示對(duì)前面的內(nèi)容的一個(gè)概括和總結(jié)，位在最后?！八^”表解釋，位在后；“例如”表舉例，位在后。3 .表示序數(shù)或主次輕重關(guān)系的詞語。如“第一、第二”、"首先、其次、再次”根據(jù)主次輕重來確定句子的先后順序；4 .關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，

12、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)，這些句子應(yīng)是緊密相連的，也能 確定句子的先與后的順序。五、對(duì)聯(lián)題上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等，不能出現(xiàn)重復(fù)的字；上下聯(lián)詞組要對(duì)應(yīng)，詞性要相同，句法要一致;上下聯(lián)的意境要相隨；上下聯(lián)平仄要相對(duì)?！疽话闶秦破鹌绞铡?尾字押韻。六、詩句在特定語境中的運(yùn)用關(guān)注詩句本身的意義， 以及詩句的衍生意義， 同時(shí)察看是否符合語境。 關(guān)注詩句涉及的 季節(jié)和語境的時(shí)節(jié)是否一致；詩句的氛圍和語境的氛圍是否一致；七、漫畫、徽章題審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素(漫畫中有哪些人、景、物等) 。借助漫畫提供的情境，合理想象補(bǔ)充畫面信息，對(duì)畫面深入感知過程。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究寓意。類比聯(lián)想，跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作

13、意圖，探究畫面寓意。(漫畫的寓意不要簡單地就事論事，注意由點(diǎn)到面，由表象入手深入探討社會(huì)內(nèi)涵)八、圖表題(1)要根據(jù)題干要求努力讀懂圖表，注意幾個(gè)數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，求同異存，要善于歸 納結(jié)論性的東西。(2)注意解題結(jié)果的指向要求，例如是對(duì)圖表信息的描述，還是據(jù)此得出結(jié)論，還是進(jìn)一步提出建議，須注意答案的表述應(yīng)有所不同。第二板塊：文言文閱讀相關(guān)講義鏈接：|1.（終極版）古漢語常用字之?？坚屃x；2.（終極版）文言常用詞語歸類整理；3.18個(gè)文言虛詞的用法；4.文言必修教材梳理（8份） 考點(diǎn)要求：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言虛詞（18個(gè)）在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用

14、法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（C級(jí)）理解并翻譯文中的句子一、整體閱讀答題時(shí)注重整體閱讀，標(biāo)示文章中重要信息。要帶著“什么人？” “做了什么事？” “結(jié)果怎樣？” “為什么？”等問題對(duì)文段用心地解讀。注意文段后的 W,很多時(shí)候有提示作用。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。二、答題注意點(diǎn)1、文言實(shí)詞題多義實(shí)詞、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字文言實(shí)詞常見推斷方法：成語推斷法、詞性推斷法、對(duì)稱推斷法、代入檢驗(yàn)法、字音聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)；聯(lián)系學(xué)過的課內(nèi)知識(shí)，揣摩分析；用互文見義對(duì)照解釋前后

15、詞； 用成語比較推導(dǎo)詞義；分析字形，辨明字義；結(jié)合語法，理解分析。注意：可對(duì)加點(diǎn)實(shí)詞進(jìn) 行語法分析，判斷詞性；將給出的詞義 代入原文，通順通常就對(duì)不通就錯(cuò)。 從沒有聽說過的 實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。2、文言虛詞題：掌握考綱要求重點(diǎn)文言實(shí)詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、 以、因、于、與、則、者、之。先理解翻譯所學(xué) 課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。 聯(lián)系文句的 整體意義和上下文的 意義，注意辨明上下文的關(guān)系。 借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相 同。虛詞比較： 每組中利用給出的高中學(xué)過的句子，比較、推斷文中句子的虛詞用法。要注意以下幾個(gè)方面。一、結(jié)合語境

16、，明辨語氣，辨明用法，要符合事理邏輯。其用法與全句的句式和語氣“息息相關(guān)”。二、 要“以熟代生”。聯(lián)系課本中常見的文言虛詞的基本用法。三、 分辯詞 性，以詞性推斷用法，多作語法（詞性、句法）分析。另外還要注意 虛詞的特殊性。如兼詞 【焉】 相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”。3、文言概括題常見題型：概括人物個(gè)性特征、概括原因、圍繞概括事件、對(duì)情感態(tài)度 的概括要注意題目要求，比如字?jǐn)?shù)、是否要結(jié)合原文分析 等,分析與概括的文字不能主觀想象， 也不要照抄原文，要結(jié)合原文詞語進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的基本方法：（1）讀題干，找區(qū)域。（2）辨文體和背景。敘事類文言文 應(yīng)注意文中寫了幾件

17、事,體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)，主旨 是什么；議論類文言文 要注意作者主張什么, 反對(duì)什么，運(yùn)用了什么論據(jù)材料，說了什么道 理；抒情類文言文一般是通過寫景狀物來抒情言志的,應(yīng)注意分析作者寫了什么景物，流露出怎樣的感情，蘊(yùn)含著什么哲理。 有時(shí)還應(yīng)聯(lián)系文章的 寫作背景來揣摩作者的寫作意圖 ，把 握文章的中心意思。（3）理思路，分層次。（4）摘拼析，巧表述?！罢笔钦浄?，就是直接摘錄文章中相關(guān)的原詞、原句作答?！捌础?是拼接法，也就是將分散在文章各處的詞句有機(jī)地拼接起來。“析”是分析法，即對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合分析，提取歸納等。根據(jù)題干要求，靈活選擇答題方式。大多數(shù)要求用自己的語言回答，特別注意文言文句中關(guān)

18、鍵詞語“轉(zhuǎn)譯”的準(zhǔn)確，因?yàn)樗前抵锌疾閷?duì)關(guān)鍵詞語 的準(zhǔn)確理解。少數(shù)情況下題目如果要求用原文回答,那么在“截取”時(shí)要注意全面，不可 丟掉該有的信息。 概括中心的三個(gè)原則： 準(zhǔn)確、完整、簡要。4、分析和概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度看清題目要求，回歸語段，一字一詞地琢磨。選項(xiàng)敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等，或是某個(gè)實(shí)詞義的錯(cuò)誤。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。注意歸納、概括題常見陷阱（一）曲解詞義（二）夸大其詞（三）張冠李戴（四）顛倒事實(shí)（五）無中生有（六）偷換概念（七）強(qiáng)加因果 5、文句翻譯題高考翻譯的句子具備的特點(diǎn)：選擇含有關(guān)鍵詞語

19、（多義實(shí)詞、詞類活用、古今異義、常 見虛詞、偏義復(fù)詞、通假字）和特殊句式（省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句及固定句式） 的句子。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。答題技巧：(1) 了解全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義 。(2)逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、 補(bǔ)、調(diào)。(3)抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成 語(含熟語)推導(dǎo)詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。人名地名等 專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。(4)復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞

20、語根據(jù)上下文推 導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。(5)注意書寫，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，遇到?jīng)]有把握的詞語，用相近詞語表達(dá)。提示：注意成分的補(bǔ)充以及倒裝句式和固定句式翻譯到位。句式：一、特殊句式(判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句)1、判斷句者，也。者。也?！澳?，為，即，非”表判斷。通過語意，直接表判斷。2、被動(dòng)句于?！盀樗被颉盀樗??！耙姟被颉耙娪凇??！氨弧北肀粍?dòng)。語意被動(dòng)。3、倒裝句 狀語后置。“于”、“以”定語后置。"名詞者”、"名詞數(shù)量詞”賓語前置。固定句式：未之有也、何-之有、之謂也、惟一是、何以等等 主謂倒裝。4、省略句省主語省謂語省賓語：省賓語的類

21、型有兩種，一是動(dòng)詞的賓語省略，二是介詞的賓語省略。在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”及表祈使的詞語如“使”“命”等 的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，省略了的動(dòng)詞賓語或介詞賓語要補(bǔ)充出來。 省介詞文言文中常常省略介詞 “于”和“以”，但這兩個(gè)介詞卻常常與后的賓語組成介詞結(jié)構(gòu)， 在語法上構(gòu)成“介詞結(jié)構(gòu)后置”或“狀語后置” ，因此翻譯時(shí)要將后置的介詞結(jié)構(gòu)翻譯到前 面。二、固定句式1 .“如何；若何；奈何”或“如何；若何；奈何”。2 .“獨(dú)耶”、“獨(dú)哉”譯為“難道嗎”。3 .“與其孰若（無寧）”譯為"與其不如”。4 .“其，其”譯為"是，還是”。

22、5 .“得無乎” "無乃乎”譯為“恐怕吧”。6 . “之謂也（乎），其之謂也（乎）”譯為“說的就是” “大概說的就是，7、“孰與”譯為“和相比，哪一個(gè)更”。8、“何異”、“無異”譯為“和相比，有什么不同”、"和相比，沒什么不同9. “何其”譯為“多么”。第三板塊：詩歌鑒賞1、讀懂詩歌是前提（一）抓標(biāo)題 標(biāo)題中可能提示了詩歌的寫作對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作背景、思想感情、題材 類別等信息。（二）抓作者 結(jié)合作者的一貫詩風(fēng)及生活經(jīng)歷、情感傾向來更好地把握主題。（三）抓序、注解（了解背景）（四）了解詩歌的章法特點(diǎn)，關(guān)注尾句起開端部分，通?？垲}承接前文，加以申述轉(zhuǎn)一一轉(zhuǎn)折部分，擴(kuò)展詩境合

23、一一收束全篇，卒章顯志（五）抓典型意象調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。（六）抓關(guān)鍵詞抓住一些描寫（形態(tài)、神態(tài)）的詞語以及點(diǎn)明情感的詞語1 、審題關(guān)鍵點(diǎn)（1）注意“分析” “賞析” “概括” “結(jié)合語句”等題目中關(guān)鍵字詞（2）注意分析技巧題中的關(guān)鍵字：如“從修辭角度”、“的描寫很有特色” “賞析語言特色” “賞析的表現(xiàn)手法“等 3、答題模式（即答案的基本結(jié)構(gòu)，一般為先“點(diǎn)”后“析”）要圍繞原詩歌下結(jié)論，禁止想當(dāng)然。答題的一般格式可簡化如下：（1）分析形象內(nèi)容型。 步驟：概括形象（人物形象、物象、景物形象）的特點(diǎn)。結(jié)合相 關(guān)詩句作具體或簡單的分析。形象的意義。人物形象設(shè)題方式：這首詩塑造了什么樣

24、的人物形象？試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。答題步驟：A用兩三個(gè)詞概括形象特點(diǎn) ：特征（神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好 ）+身份日 具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說上一步的識(shí)別依據(jù)。這首詩中刻畫人物形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？概括+（手法+分析）常用描寫手法：細(xì)節(jié)刻畫、烘托渲染、對(duì)比反襯、借物抒情寄托等。通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？A、概括人物形象B、明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該 形象上寄寓的情感、 理想、 追求、品質(zhì)。（形象意義）景物形象：概括題準(zhǔn)確概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu) 美、雄渾壯闊、蕭瑟

25、凄涼等。景句的作用（尤其是開頭及結(jié)尾寫景句的作用）：A.營造氛圍、烘托心情、奠定感情基調(diào)B.含蓄地表達(dá)感情（借景抒情、以景襯情以景結(jié)情，含蓄雋永）C.為人物活動(dòng)提供背景或環(huán)境（點(diǎn)明時(shí)令，地點(diǎn)等）寫景手法考查題：答題步驟：手法+分析+情感描寫手法主要包含有：動(dòng)靜（以動(dòng)襯靜/以靜襯動(dòng)/動(dòng)靜結(jié)合）；虛實(shí)；多角度（形聲色態(tài)多感官/遠(yuǎn)近高低多角度/多種色彩的渲染）；對(duì)比、襯托；細(xì)節(jié)；正面描寫、側(cè)面描寫（烘托）；象征物象：類似于景物形象題指出形象并概括形象的基本特征；（外在形象+內(nèi)在品質(zhì)）怎樣來描寫物象的？（手法 +分析+效果）物象的作用：點(diǎn)明物象的特點(diǎn) +物象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等） 。

26、（2）分析技巧型。步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法。 結(jié)合詩句闡釋怎樣用了這種手法。此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情（與效果有關(guān)）。抒情方式：1、直接抒情(直抒胸臆)2、間接抒情(借景抒情、即景抒情、以景作結(jié)、樂景襯哀情、哀景襯壯情托物言志、借物抒懷、用典抒情 即事感懷)(3)煉字型。步驟：解釋該字在句中的含義。相關(guān)的表達(dá)技巧，如修辭手法、化靜為動(dòng)或者化動(dòng)為靜 等。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。(4)分析語言特色。注意：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用詩中有關(guān)語句具體分

27、析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(5)鑒賞評(píng)價(jià)類。應(yīng)答分析：首先，一定要抓住關(guān)鍵詞破譯相關(guān)評(píng)價(jià)語的意思，明確其評(píng)價(jià)角度(表達(dá)技巧、思想情感、語言風(fēng)格、詩歌風(fēng)格等)，如果評(píng)價(jià)語涉及幾個(gè)層次，那么組織答案時(shí)也應(yīng)答出幾個(gè)層次；其次，務(wù)必要根據(jù)所涉及的角度(表達(dá)技巧、思想情感、語言風(fēng)格、詩歌風(fēng)格等)結(jié)合相關(guān)有效的詩句展開分析，而不是簡單翻譯。特別提醒：如果提問角度涉及手法，應(yīng)明確手法4、答題注意點(diǎn)(1)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、 特征性明顯的作者，不能生貼標(biāo)簽，應(yīng)由表及里，逐步深入，分步作答。(2)儲(chǔ)備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，如果判斷準(zhǔn)確，

28、就要敢于大膽使用；如果不能肯定，要學(xué)會(huì)運(yùn)用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分?jǐn)?shù)。(3)整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。(4)弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對(duì)性。弄 清題目怎么問的，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”5、注意鑒賞的專業(yè)用語。表現(xiàn)手法：修辭手法、描寫手法、抒情手法語言特點(diǎn)：含蓄、明白如話、質(zhì)樸、風(fēng)趣、平實(shí)、典雅、清新、絢麗、口語化等。思想感情：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤, 堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。第四板塊：名句名篇【解答指導(dǎo)】 拿到試卷以后，可以先做默寫題，把你剛記住的新鮮的東西先填出來，回憶

29、不出來的先放一放，但已經(jīng)填出來的句子，要復(fù)看是否有筆誤之類。把空格全部填出。一定要復(fù)看以免筆誤。1、在高考前一定要把初、高中必考課文再一次逐一過關(guān)，不可放過。2、印象不深的名句，要反復(fù)記憶。前后意思有關(guān)聯(lián)或意思相近的名句要放在一起比較記憶。如：往者不可諫，來者猶可追。悟已往之不諫，知來者之可追。失之東隅，收之桑榆。東隅已逝，桑榆非晚。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山 中。等等3、一定要?jiǎng)邮謱憣懫渲械囊族e(cuò)字，特別要留意同音字，堅(jiān)決不要寫錯(cuò)別字。4、默寫好后要認(rèn)真復(fù)看，以防止筆誤發(fā)生。第五板塊：現(xiàn)代文閱讀（散文）相關(guān)講義鏈接：一散文二輪復(fù)習(xí)講義（概括分析、理解詞句含義、

30、詞語句段的作用、語言表達(dá)藝術(shù)）【考點(diǎn)解讀】一、分析作品結(jié)構(gòu)及語段作用例、試探究本文構(gòu)思上的特色？（海門市診斷看見的看不見的鐐銬）答：（1）曲構(gòu)上以“鐐銬”為線索，串聯(lián)起三位作家與命運(yùn)抗?fàn)幍氖论E。（2）推材用材上，|善于選擇生活細(xì)節(jié),（比如普希金的頭發(fā)、陀思妥耶夫斯基的腳鐐、托爾斯泰的靴子和粗布衣服）表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，反映人物內(nèi)心世界。（3）達(dá)方式上敘述、描寫、抒情和議論融為一體，感情真摯，耐人尋味。（4）1現(xiàn)手法上，|虛實(shí)結(jié)合,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。（“鐐銬”既指身體的鐐銬，又有象征意味）（每點(diǎn)2分，寫到3點(diǎn)即可）【解題模式】1、行文思路、謀篇布局、材料安排、構(gòu)思 首先；其次；再次；最后2、行文思路、謀篇

31、布局、材料安排、構(gòu)思的特色結(jié)構(gòu)特色 選材用材 表達(dá)方式 文中典型的某些表現(xiàn)手法1、結(jié)構(gòu)特色：以為中心以為線索行文順序： 感性(實(shí))理性(虛)作者的游覽順序以小見大對(duì)比遞進(jìn)并列先抑后揚(yáng)2、選材用材通過細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)3、表達(dá)方式多種表達(dá)方式結(jié)合(記敘、描寫、議論、抒情)4、文中典型的某些表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象、象征、對(duì)比襯托、托物言志【解題模式】語段作用分析需兼顧“內(nèi)容和形式”兩個(gè)方面。內(nèi)容分析要關(guān)注句性本身以理對(duì)主旨|表達(dá)上的作用;形式要考慮對(duì)上文的|承接，對(duì)下而 鋪墊引導(dǎo)以及與他目的呼應(yīng)等件用。同時(shí)也要兼顧句于本身的特色，叵容同色的作用廠 1、如果所問的句段處于文章的前面，那一般

32、要回答：(1)點(diǎn)題(2)總領(lǐng)全文(3)引出下文或?yàn)橄挛淖麂亯|(4)與下文形成對(duì)比(5)照應(yīng)下文或者首尾呼應(yīng)(6)點(diǎn)明主旨(7)設(shè)置懸念，埋下伏筆(小說)(8)營造氣氛，奠定感情基調(diào)(環(huán)境)(9)提供寫作背景或交代寫作緣由(10)寫了內(nèi)容，抒發(fā)了 感情 2、如果所問的句段在文章的中間.那就要回答：(1)承上啟下的過渡作用(2)引起下文或?yàn)橄挛淖麂亯|(3)與前文或后文呼應(yīng)(4)與上文或下文形成對(duì)比(5)寫了內(nèi)容，抒發(fā)了感情3、如果問文中結(jié)尾句段的作用，那一般要回答：(1)卒章顯志，點(diǎn)明主題(2)深化主題(3)總結(jié)全文(4)首尾呼應(yīng)或呼應(yīng)文題(點(diǎn)題)(5)言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄(6)出人意料

33、又情理之中(歐亨利結(jié)尾)寫了內(nèi)容，抒發(fā)了感情引用民謠的作用：語言生動(dòng)活潑,朗朗上口 富于地方特色，頗具鄉(xiāng)土情趣 使文章表 達(dá)有變化。引用詩文的作用：豐富文章內(nèi)涵 增加文學(xué)文化意蘊(yùn)。連用問句的作用 ：由表層意到深層意(由實(shí)到虛)逐層思考的思路激發(fā)讀者的思考兩次”的作用：首尾呼應(yīng),使全文渾然一體，余韻不絕有助于揭示主旨敘述人稱：第一人稱：敘述親切自然 能自由地表達(dá)思想感情給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：賦予事物人格化, 便于抒發(fā)感情 增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交拉近同讀者的距離。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活不受時(shí)間和空間限制反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。物象的作用：勾連上下文的線索

34、作用；對(duì)內(nèi)容的豐富充實(shí)作用；表達(dá)或暗示、隱喻、象征 的主旨；情感的載體，寄托作者的思想感情。散文的標(biāo)題：標(biāo)題特點(diǎn)：簡潔、醒目；形象、生動(dòng)；富有詩意；富有文學(xué)文意蘊(yùn)。作用：體現(xiàn)主題；表達(dá)情感；線索；設(shè)置懸念，引人入勝；意蘊(yùn)豐富，含有雙關(guān) 義；突出人物形象的某種個(gè)性化特征等等二、概括作品內(nèi)容【要點(diǎn)】在分析文章結(jié)構(gòu)層冰麗礎(chǔ)上,科學(xué)確定答題區(qū)閾根據(jù)味分區(qū)點(diǎn)概括，注意盡 量用文章中的詞語概括。三、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法【要點(diǎn)】判定語段主要養(yǎng)達(dá)方式及后段所q對(duì)象（景、人、場景）有針對(duì)性地鑒賞其表達(dá)特色。2 .注意審題，明確題目是整整考查表達(dá)特色還是毛體節(jié)查某一方面（如語言表達(dá)特色）3 .結(jié)合

35、文本內(nèi)容，不可變成手法的羅列。注意對(duì)各類手法作用的理解，側(cè)重表達(dá)的效果。（1）鑒賞語段的表達(dá)技巧：一、修辭比喻、擬人、排比二、描寫（人）語言、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、神態(tài)、心理、正側(cè)（景）動(dòng)靜、虛實(shí)（聯(lián)想、想象）、視聽嗅觸內(nèi)心感受 等多感官、遠(yuǎn)近高低多視角、多色彩、 選取典型意象或典型場景二、語百（一定要考慮這一答題層面）語言生動(dòng)形象、優(yōu)美詩化（少數(shù)：語言幽默、語言質(zhì)樸）疊詞，富有音韻句式：整散句結(jié)合或多用短句（多用長句）四、概括語段內(nèi)容，揭示語段情感（注意：此外還可考慮 一一表達(dá)方式的結(jié)合、人稱的運(yùn)用（特別是第二人稱）等等（2）鑒賞語段的語言表達(dá)特色修辭詞語的特點(diǎn)： 疊詞；色彩詞；擬聲詞；多用動(dòng)詞句子

36、的特點(diǎn)：長短句、整散句語言風(fēng)格概括語段內(nèi)容，揭示語段情感 表達(dá)方式（五種）：記敘、描寫、抒情、議論、說明 敘述方式：插敘：補(bǔ)充說明,使得文章情節(jié)更完整， 結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密 豐富文章內(nèi)容 增加文學(xué)文化意蘊(yùn)便于揭示主旨倒敘：設(shè)置懸念 引起閱讀興趣比喻：描寫生動(dòng)形象化虛為實(shí)，化抽象為具體擬人：賦予事物人格化描寫生動(dòng)形象排比：增強(qiáng)氣勢疊詞：增強(qiáng)音韻感強(qiáng)化情感四、體會(huì)重要語句的豐富含意抓句段中的耳鍵詞（有手法還原手法）結(jié)印言即境和主分色一題干：理解、含義 詞語或句子的內(nèi)涵 詞語或句子的意蘊(yùn) “為什么說文本 中的句子”1、運(yùn)用手法的可以簡單還原手法（常用手法：比喻、擬人、細(xì)節(jié)、象征等）2、對(duì)語句進(jìn)行分層3、找出

37、每一層句子中需要理解的重點(diǎn)詞語，結(jié)合語境進(jìn)行理解表層義、深層義、象征義、雙關(guān)義、指代義4、把整個(gè)句子的意思進(jìn)行解讀5、最后揭示出句子傳達(dá)出的情感 或作者的情感。注：如理解題放在最后一題進(jìn)行探究，則還要考慮到文章的主旨。五、欣賞作品的形象1、散文的形象題注意：特征 +人物身份2、與“人物性格題”相區(qū)分3、區(qū)分好：概括題、分析題（可參考金色的飄落“寶寶4、分析般文形象的作用還怯從內(nèi)事商|構(gòu)和不于度去考慮。 的作用”題）六、探究文章的情感傾向及深刻意蘊(yùn)（1）情感取向【要點(diǎn)】探究由表及里、由此及彼、由正到反；答題不可遍地開花，圍繞題目暗示或文章主要對(duì)象探究作者情感；情感、情感取向、態(tài)度等都有明確傾向；

38、答題注意點(diǎn)：濘意答案表述的方式，表達(dá)句式相對(duì)整齊。（2）深刻意蘊(yùn)【要點(diǎn)】文章意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里面滲透出來的理性內(nèi)涵。這種理性思考體現(xiàn)于文學(xué)作品中，便是作家對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，或說是作家對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)與感受的升華。注意辨析對(duì)于整篇文章主旨層面的意蘊(yùn)考查和詞語、句子意蘊(yùn)的區(qū)別。明確題目限制或暗示，找準(zhǔn)探究對(duì)象，從不同層面，探究文本內(nèi)涵。不局限于文本本身，從K性到一般，概括出普遍的現(xiàn)象或道理概括深刻意蘊(yùn)。（三）意圖、用意【要點(diǎn)】用意內(nèi)涵：想要達(dá)到的目的，起到的作用。如果探究全文的創(chuàng)作意圖，即是探究主旨。寫出了什么，作者借此表達(dá)了什么感性的情感和理性的思考，想要褒揚(yáng)什么，貶斥什么，提倡什么，想

39、要讀者知道什么。如果探究局部的用意，則將題目轉(zhuǎn)化為具體的題型：如文中“陽光”的作用，即物象的作用。（四）標(biāo)題的內(nèi)涵【要點(diǎn)】探究標(biāo)題內(nèi)涵應(yīng)仔細(xì)閱讀文本，聯(lián)對(duì)文章主旨。一扣住標(biāo)題的關(guān)鍵性詞語，相解深刻含義,并圍繞展開。注1:出現(xiàn)“以為題”，要考慮題目的作用。注2:全文的內(nèi)涵或意蘊(yùn)是探究主旨題，而詞語或句子的內(nèi)涵或意蘊(yùn)是理解題。注3:主旨大致的答題角度：看文本的主要對(duì)象。探究此角度的情感或意蘊(yùn)。同時(shí)，注意正反角度。從生活層面探究情感或意蘊(yùn)。如童年生活、鄉(xiāng)村生活、城市生活從文化的角度 探究情感或意蘊(yùn)。常見有鄉(xiāng)村文化、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝、農(nóng)耕文化-第六板塊：現(xiàn)代文閱讀（小說）相關(guān)講義鏈接：一小說二輪復(fù)

40、習(xí)講義（人物、情節(jié)、環(huán)境）【考點(diǎn)解讀】一、分析環(huán)境描寫的作用：（四級(jí)指向：以環(huán)境、情節(jié)、人物為重點(diǎn)） 1指向環(huán)境本身。交代故事發(fā)生的環(huán)境背景（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等）為人物的活動(dòng)提供了背景環(huán)境的特點(diǎn)，渲染某種氣氛或奠定某種基調(diào) 2指向情節(jié)。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊 /照應(yīng)/對(duì)比襯托（或反襯） 3指向人物。烘托人物的形象、心情、性格表現(xiàn)人物的處境、身份地位暗示社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn) 4指向主題。主題的凸顯；主題的暗示；主題的深化分析小說中環(huán)境的象征意義及深刻意蘊(yùn) 1、考慮到環(huán)境的象征意義2、考慮到小說的寫作背景二、小說情節(jié)類題情節(jié)的作用：（四級(jí)指向） （ 1）從情節(jié)本身寫了什么內(nèi)容

41、； （ 2）對(duì)上下文情節(jié)的作用（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；對(duì)比某個(gè)情節(jié)；烘托某個(gè)情節(jié)；照應(yīng)前文 情節(jié)；點(diǎn)題；制造懸念（開頭）；使情節(jié)出人意料，波瀾起伏（結(jié)尾）；線索作用） （ 3）對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用 （4）對(duì)主題揭示的作用（表達(dá)了什么樣的主旨；深化了主旨） 探究情節(jié)安排是否合理題答題的指向也是從 情節(jié)本身發(fā)展是否合理，前文是否有伏筆、鋪墊；情節(jié)發(fā)展是否符 合人物性格的發(fā)展趨向；情節(jié)的發(fā)展是否有利于主題的揭示。分析探究情節(jié)特點(diǎn)題型這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，提問形式主要有:小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡要分析。小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。本文情節(jié)

42、“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。請(qǐng)簡要 賞析某某情節(jié)。小說常見的典型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：線索。（物線、情感線、時(shí)空線、情節(jié)線）就開頭來說有：懸念法、倒敘式、總領(lǐng)全文式、環(huán)境渲染烘托式、埋下伏筆式等。（前二者為主）懸念、倒敘的作用：起到制造懸念、吸引讀者閱讀；引起讀者的思考、引起下文的作用;使小說情節(jié)曲折，有波瀾。環(huán)境渲染烘托式： 渲染氣氛 烘托人物 鋪墊情節(jié)。就結(jié)尾來說有：出人意料式（歐亨利結(jié)尾）、戛然而止留下空白式、與前文的伏筆相照出人意料式的作用：從情節(jié)上看，造成波瀾，震撼人心 從手法上看，與前文伏筆照應(yīng)從主題上看，深化主題戛然而止、留下空白式的作用：留下想象的空間或令人回味無窮

43、喜劇結(jié)局：突出主題 表現(xiàn)人物性格 符合人們閱讀心理， 給人欣慰愉悅之感寄托美好 的向往。悲劇結(jié)局：深化主題突出人物性格令人感動(dòng)回味思考。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就全文來說有一波三折式（跌宕起伏式）。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。此外，還可考慮敘述視角（人稱）、敘述方式、表達(dá)方式等。小說的線索 行文線索有：事物線，情感線、時(shí)空線、情節(jié)線等 線索作用：組織材料，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體; 主旨的深化、升華作用【暗示、隱喻、象征】 ； 情感的寄托（載體）。寄托作者的思想感情。，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；設(shè)置懸念。交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，概括小說主要事件

44、（主要內(nèi)容情直接或間接表現(xiàn)文章主旨。物象的作用：刻畫人物形象；揭示小說主題；線索 小說標(biāo)題作用：交代寫作對(duì)象（主要的人物形象、物象）創(chuàng)設(shè)故事背景環(huán)境， 渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。節(jié)）。揭示小說的主旨，寄托作者情感與態(tài)度。線索。設(shè)置懸念，引人入勝。意蘊(yùn)豐富，含有雙關(guān)義。為塑造和突出人物形象服務(wù)，表明人物，性格（品質(zhì)） 關(guān)于視角：般都是指敘事的視角,常見的有：某一個(gè)對(duì)象的視角，如德富老漢的視角，馬羅大叔的視角等。第一人稱視角，第二人稱視角，第三人稱視角。第三人稱視角又叫全知視角： 一|小說常用的敘述形式,一般以第三人稱為主。便于對(duì)故事情 節(jié)及人物形象加工處理，有利于講清故事的來龍去脈。三、

45、小說人物類題確定小說主人公并不是看人物出現(xiàn)的篇幅，而是看小說的主旨是從哪個(gè)人物反映出來的, 能揭示主旨的人物才是小說的主人公。注意題干是“分析”還是“概括”注意題干是“性格分析”還是“形象分析”最好能對(duì)人物身份進(jìn)行定位概括人物特征時(shí)，要全面、準(zhǔn)確人物作用分析題的答題方法:概括人物形象特征 人物在情節(jié)發(fā)展上的作用，如果是次要人物還要加上對(duì)主要人物的作用（烘托、對(duì)比） 分析人物對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。分析小說塑造人物的方法正面描寫：語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫此外，還會(huì)運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法、修辭手法描寫人物，如對(duì)比，襯托等。側(cè)面描寫 不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件

46、的敘述和描寫中渲染氣氛、烘 托人物的描寫方法。四、小說主旨類題由表及里，由此及彼，由正及反補(bǔ)1:散文化小說1、情節(jié)上的特點(diǎn)：淡化情節(jié)，情節(jié)舒緩、平淡，沒有大起大落，沒有太強(qiáng)的故事性，少有沖突，往往選取 最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，也就是一種片段特寫的形式呈現(xiàn)。2、人物形象上的特色：強(qiáng)調(diào)刻畫人物形象。人物描寫的片段特寫、動(dòng)態(tài)過程的描寫，都是為強(qiáng)化人物形象服務(wù)的。3、環(huán)境的特點(diǎn)：在環(huán)境的選擇上主要是悠閑，不像其他小說那樣嚴(yán)肅。4、“我”的形象：“我”是作者影子的投射，即是作者的自傳或者自畫像。 但是“我”又是一種旁觀者的角度。補(bǔ)2:海明威關(guān)于小說的“冰山”創(chuàng)作原則“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种?/p>

47、在水面上?！彼J(rèn)為作者只應(yīng)描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應(yīng)該通過文本的提示讓讀者 去想像補(bǔ)充。大體而言文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”?？蓮囊韵陆嵌冗M(jìn)行回答：敘述視角的運(yùn)用情節(jié)或場景簡單但小說的主題卻很宏大小說的語言簡約但內(nèi)容豐富總之，給讀者以巨大的想象空間，內(nèi)涵豐富。第七板塊：實(shí)用類、論述類文本閱讀相關(guān)講義鏈接：論述類二輪復(fù)習(xí)講義（作用、論述思路）實(shí)用類考前復(fù)習(xí)【考點(diǎn)解讀】 考查材料可以是選用論述類文本，也可以是選用實(shí)用類文本。1 .理解：（1）理解文中重要詞語、概念的含義（2）理解文中重要句子的含義例1.請(qǐng)簡要說明第三段中“個(gè)”的含義 （6分）（20

48、14江蘇卷乾坤草亭）答案“個(gè)”從具體物象到抽象觀念，形成了三個(gè)層面：竹，點(diǎn)，圓滿具足的生命?！窘馕觥堪凑盏谌握撌雒}絡(luò)，先從對(duì)“個(gè)”的解釋起一一“個(gè)，也可解釋為竹”先釋 為“竹”；再到“我山人是天地之中的一個(gè)點(diǎn)”，釋為“點(diǎn)”；最后到“充滿圓足的生命”， 釋為“圓足的生命”，是為從具體到抽象。其實(shí)從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵 小花，一枝苗苗，一羽孤鳥，都是一個(gè)，一點(diǎn)，一個(gè)充滿圓足的生命。八大的自尊緣此 而出”亦可得到答案。例2 .請(qǐng)結(jié)合對(duì)文末“不離亭子，不在亭子”的理解，闡釋“乾坤草亭”的內(nèi)涵（6分）（2014 江蘇卷乾坤草亭）答案“不離亭子”，表達(dá)了一個(gè)小“點(diǎn)”的生命自信； “不在亭

49、子”，表現(xiàn)了生命在無限宇 宙中的悠游。草亭與乾坤的關(guān)系，寫出了 “小”的個(gè)體面對(duì)無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度， 反映了生命困境以及從此困境突圍的可能路徑?！窘馕觥烤渥拥膬?nèi)涵，文中定有其蹤影?！安浑x亭子”的蹤影在第二段中是“外在的物” ，在第三段中是“個(gè)”是“點(diǎn)”；“不在亭子”的蹤影在第二段中是“內(nèi)在的心” ，在第三段中是“圓足的生命”，是“反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑”。把這些答上去，應(yīng)該不錯(cuò)吧！理解詞語的含義。1 .它包括三層次意思：表層意義，即字面意義。句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。句外意義（言外之意、深層含意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。分析句子的作用及表

50、達(dá)效果， 領(lǐng)悟句子蘊(yùn)含的哲理，談?wù)剬?duì)關(guān)鍵句子的認(rèn)識(shí)。2 .理解重要詞語、概念的含義應(yīng)該：依據(jù)詞語所在句子及前后句述說的內(nèi)容，注重句中及更大一點(diǎn)的語境。依據(jù)相關(guān)文字的思路， 有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思，這就要靠對(duì)相關(guān)文字的思路作分析來解決。對(duì)詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手， 尋找比喻的本體 是正確解題的關(guān)鍵。理解句子的含義，必須 聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。1 .弄清句子在文中所處的位置（還原語境）2 .圈出句子中的 關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解句子的含義 ，分清句子層次3 .結(jié)合句子的表現(xiàn)手法， 還原句

51、子本來面目。4 .結(jié)合文章主旨，理解句子表達(dá)出來的思想感情或深刻道理。理解重要句子的含意應(yīng)注意的問題：不要人為地“拔高”；要學(xué)會(huì) 多角度理解。5 .分析綜合（1）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路論述類文本中多考查全文或段落的論證思路。例1 .請(qǐng)簡要分析文章第三段的論述層次。（6分）（2012江蘇卷笑的價(jià)值）答案首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提；接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因；最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。例2.請(qǐng)簡要概括本文的論述思路。（4分）（2011江蘇卷捧與挖）【答案】本文先從中國人一貫的做法引出下文，提出人們有愛“捧”的習(xí)慣，并指出“捧”的實(shí)質(zhì)和后果，并舉三例給予

52、佐證，而后提出“挖”的觀點(diǎn)和具體做法，最后再回到批判現(xiàn) 實(shí)中來，收束全文?！境Ｒ娝悸贰恳摚ㄌ岢鰡栴}或論點(diǎn) 卜本論（分析問題卜結(jié)論（解決問題）。針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。開頭提出論題，中間分析，最后在結(jié)尾點(diǎn)明論點(diǎn)。注意：閱讀文章，找出 論證對(duì)象，圍繞對(duì)象概括段落大意。判斷文章或語段層次特征：“總分式” “并列式” “對(duì)照式” “層進(jìn)式”；要認(rèn)清是引入式還是直入式 （開門見山），引入式采用的是引言式還是例引式，引入的是論題還是論點(diǎn)；不能套用術(shù)語，模式化，要結(jié)合文本具體闡述。分析某一段在論述上的電作用題先看它本身寫了什么， 是來證明什么論點(diǎn)的， 再看是用什

53、么樣的論據(jù)和論證方法 而達(dá)到作用、效果的。這個(gè)作用、效果 會(huì)因論據(jù)不同、論證方法不同而不同。作用、效果分析既要注意 論據(jù)、論證方法自身的效果 ，更要注意它們?cè)?文中的論證效果。有時(shí)還要注意 論 據(jù)在文中的位置（作用）、思路（作用）。其中重點(diǎn)考查論據(jù)的作用，除了分 析論據(jù)本身所寫內(nèi)容，還應(yīng)該分析對(duì)于論證觀點(diǎn)的 作用對(duì)于上下文論證的作用以及一般意義上的作用?！敬痤}步驟】1、論證方法2、內(nèi)容上論證了什么觀點(diǎn)3、結(jié)構(gòu)上什么作用注意：如該段是插入段或是引用段，還要考慮插敘的作用或引用的作用?！疽没虿鍞⒌淖饔谩扛玫卣撟C觀點(diǎn)， 增強(qiáng)說服力（如在文章的開頭， 則最大的可能是直接或從反面引出 觀點(diǎn)或話題）。

54、豐富了文章內(nèi)容，發(fā)人深思。增加文章的文化內(nèi)涵或文學(xué)氣息。 增強(qiáng)論證的趣味性，引起閱讀興趣。使得論證生動(dòng)形象?！境Ｒ姷恼撟C方法】舉例論證類比論證（經(jīng)常與“舉例論證”綜合運(yùn)用）對(duì)比論證（經(jīng)常與“舉例論證”綜合運(yùn)用）比喻論證引用論證實(shí)用類文本實(shí)用類文本之傳記一、概括人物形象1 .答案模式：概括+分析（簡述具體事例）2 .不能照抄，需要概括。從性格、學(xué)識(shí)（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）幾個(gè)方面。3 .多參照文中評(píng)論傳主主要特征的文字，很大可能是答案。二、鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)用類文本中多考查各種文本中表現(xiàn)手法及其作用,對(duì)于文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法要有基本的了解。傳記：真實(shí)性是其第一特征，另有材料翔實(shí)、表達(dá)生動(dòng)等特征。科普文章：科學(xué)性、趣味性。實(shí)用類文