中學(xué)語文課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”專題研修活動設(shè)計方案

1、中學(xué)語文課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”專題研修活動設(shè)計方案一、理論依據(jù)課堂教學(xué)是學(xué)校文化傳授的主要途徑，但教學(xué)活動是有強烈的主觀色彩的實踐行為，所以由于教師的個人文化專業(yè)素質(zhì)的特性不同，其課堂教學(xué)實踐必然是色彩紛呈的。另外只有豐富多彩的課堂教學(xué)活動的展開，才會促進我們課堂教學(xué)的交流、發(fā)展與完善。因此注重“同課異構(gòu)式”的校本教研活動勢在必行。二、知識介紹同課異構(gòu)式校本教研是指圍繞所要進行的相同教學(xué)素材進行不同方式處理和交流完善的研究課題。同課異構(gòu)式校本教研活動是指以幾節(jié)課例展示的形式而開展的一種教研活動，即同一教學(xué)素材幾人各自處理，然后通過課后的研討，包括集體備課、聽課、執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想及教后反思，聽課

2、教師對所聽的課進行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見等使執(zhí)教教師認(rèn)清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課老師提供學(xué)習(xí)研討機會，引以為戒。開展同課異構(gòu)式教研活動，對提高教師的教學(xué)水平是大有幫助，也會不斷充實教研課題活動的發(fā)展。三、總體活動設(shè)計我們高中語文教研組計劃本學(xué)期實施同課異構(gòu)式校本教研，以“略讀教學(xué)實施效果”為中心，圍繞“問題設(shè)計行動反思總結(jié)行為”的循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升方式來進行開展活動。英國作家肖伯納曾經(jīng)說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，咱倆交換，我們各還是一個蘋果：你一個思想，我一個思想，咱倆交換，我們就各有兩個思想?！睂嵤┩n異構(gòu)式校本教研就是試圖建立一個促進分享、促進交流、感受

3、成長并重新建構(gòu)自我教學(xué)活動的平臺，進而為追求高效課堂的建立做出探索和努力。    四、目的預(yù)設(shè)1、通過“同課異構(gòu)”這個教研平臺，觀察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實踐，取長補短，共同進步。2、重點進行文本閱讀課堂教學(xué)方式方法的有效性的探討。五、實施過程具體安排：（一）準(zhǔn)備階段開學(xué)初組織各年級備課組討論并決定了本學(xué)期實施并開展以略讀課有效教學(xué)為核心的同課異構(gòu)校本教研活動，明確分工，初探開展此項活動的實施方案，關(guān)注新理念的課例設(shè)計。（二）實施階段1、重視專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研的有效支持。在同課異構(gòu)校本教研活動開展中，不局限于本校師資教研的力量，需要邀請科

4、研專家學(xué)者和先進理論與經(jīng)驗的專業(yè)引領(lǐng)，以避免校內(nèi)教師同水平的重復(fù)，導(dǎo)致研究的平庸化。因此，我們可邀請市區(qū)教研室老師評價指導(dǎo)，并積極上網(wǎng)查找相關(guān)教學(xué)研究資料，通過觀摩網(wǎng)上的視頻課例深入探討教法，從而將這項專題校本教研推向縱深發(fā)展。     2、集體備課，撰寫設(shè)計我們將實施校本教研的方案、教材文本、教學(xué)參考等印發(fā)給各備課組教師，使教師明確教研的目標(biāo)，搜集各種信息，探討問題。在此基礎(chǔ)上，要求老師在集體備課時把自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)構(gòu)思、想法在會議上進行闡述,其他各位老師暢所欲言,對每個老師的教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行討論，并結(jié)合文本閱讀的課堂教學(xué)要求進行修

5、正,力求使每位老師在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計上達到形式多樣、異彩紛呈的目的,真正做到同課異構(gòu)的效果,體現(xiàn)“異曲同工”的妙處。3、教學(xué)觀摩。由備課組老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。4、教學(xué)研討。聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。5、教學(xué)總結(jié)通過觀摩了備課組每位老師的課例后，把自己的認(rèn)識、收獲寫下來，形式上可以是課堂設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思和專題論文，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧處理等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，形成教研活動的具體成果和資料。六、活動展望走近名師這本書中有一句精辟的提法：“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長?！蓖n異構(gòu)校本教研活動是一項探索性質(zhì)的教研活動，只要扎扎實實地搞， 全體老師認(rèn)認(rèn)真參與，相信我們的校本教研活動會出成效。