人教道德與法治七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元 青春時(shí)光第一課 青春的邀約 第一框 悄悄變化的我 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。  2認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。 3認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。 4培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂的中學(xué)生。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】  重點(diǎn)：歸納生理變化  難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾   情景導(dǎo)入  生成問題師：青春，帶著

2、一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約悄悄變化的我。 自學(xué)互研  生成能力(一)自主預(yù)習(xí)  1青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。  2在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。  3青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。  4處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。 

3、; 5青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。   (二)合作探究  探究一：教材P23 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接  (1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。) (2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？ 交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。 (3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。 探究二：教材P4 探究與分享 請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面

4、說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。 交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無(wú)限可能。 探究三：教材P4 探究與分享 思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。 交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。 知識(shí)模塊

5、二 直面矛盾心理探究四：教材P5 下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn) (1) 你遇到過類似的問題嗎？ 交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。 (2) 與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。 交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。 (3) 學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。 (4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來(lái)與大家分享一下。 交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注

6、意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。 交流展示 生成新知1 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思 查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。 2 學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)

7、，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神 難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者 情景導(dǎo)入 生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向 同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體。 自學(xué)互研 生成能力(1) 自主預(yù)習(xí) 1生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重

8、要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。 2步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。 3思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。 4. 在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。 5青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。 (二)合作探究 探究一：教材P9探究與分享 (1) 你同意以上說法嗎？為什么？ 交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立

9、就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩冢覀兊莫?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。 (2) 你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？ 交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。 探究二：教材P10探究與分享 (1) 小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？ 交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝

10、異服。 (2) 小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。 探究三：教材P10探究與分享尋找“愛問同學(xué)” 尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn) “愛問同學(xué)”主要特點(diǎn)共同點(diǎn)交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。 探究四：教材P11探究與分享個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 (1) 你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議

11、？ 交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。 (2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。   探究五：教材P12 探究與分享  (1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？  交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪

12、漫，這就是一種創(chuàng)造。  (2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？ 交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 探究六：教材P13閱讀感悟魯班的創(chuàng)造 (1) 學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2)  談?wù)勛约洪喿x后的感悟。  交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。  交流展示 

13、;生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：  這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二課 青春的心弦第一框 男生女生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。 2學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對(duì)待這些差異。 3男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

14、，相互幫助，共同進(jìn)步。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì) 難點(diǎn)：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)   情景導(dǎo)入 生成問題 孩童時(shí)代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。  現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學(xué)有哪些？這些同學(xué)的性別和你一樣嗎？這說明了什么？  學(xué)生回答師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來(lái)探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)  1到了青春期，男生

15、女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。同時(shí)，在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。  2男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。  3在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。  4我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。  5不同性別的個(gè)體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。 (二)合作探究   探究一：教材P1516探究與

16、分享 (1)對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。 這是特殊場(chǎng)合或特殊活動(dòng)的需要。 這些人非常有個(gè)性。 這些人性別取向有問題，需要幫助。 這是私人的事情，應(yīng)該尊重。  交流點(diǎn)撥，我認(rèn)為正確 ，錯(cuò)誤。因?yàn)橛^點(diǎn)的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點(diǎn)沒有受到性別刻板印象的影響。     (2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？  交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動(dòng)、富有競(jìng)爭(zhēng)性、決策果斷、自信、富有支配性、富有

17、冒險(xiǎn)精神等。  女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細(xì)密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。   探究二：教材P1617閱讀感悟及探究分享 (1)學(xué)生分享教材P1617“某中學(xué)舉行的登山活動(dòng)”，體會(huì)同學(xué)們之間的互幫互助。 (2)有人認(rèn)為，男女兩性在語(yǔ)言表達(dá)、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢(shì)。  你如何看待上述觀點(diǎn)？  在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？  交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于我們不斷完善自己。在日常班

18、級(jí)生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級(jí)大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生較有優(yōu)勢(shì)，可幫助女生學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，男生能力也較強(qiáng)，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語(yǔ)言表達(dá)、文科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，一般而言比男生強(qiáng)，可以幫助男生。  拓展空間：  男生女生分組，以“我是陽(yáng)光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動(dòng)。  交流展示 生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間

19、展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：  這節(jié)課我未解決的疑惑：                                     &

20、#160;                                               第二框 青春萌動(dòng)

21、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。 2能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感     情景導(dǎo)入 生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。 (1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？ (2)讓游戲中的同學(xué)回答為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)現(xiàn)在拉手與

22、在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？ 學(xué)生回答。  師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。  我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。  自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)  1步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。  2與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。  3異性之間的友誼 ，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼

23、就會(huì)成為我們青春美好的見證。 4相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。 5面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。  6愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。  (二)合作探究   探究一：教材P1819 探究與分享 1學(xué)生閱讀教材P1819 情境一、情境二。 2探討下列問題：  (1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？  交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更

24、加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。  (2)在成長(zhǎng)過程中，你有過類似的苦惱嗎？ 交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。 (3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？  交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。   探究二：教材P19探究與分享 假如某校有這樣的校規(guī)： 男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里； 男生女生交往距離不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃飯； 男生女生不

25、得  (1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？  交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。 (2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？ 交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。 (3)如果校長(zhǎng)來(lái)聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參

26、與的有意義活動(dòng)等。   探究三：教材P20探究與分享  (1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？  交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。  (2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？  交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。  交流展示 生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分

27、，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：  這節(jié)課我未解決的疑惑：                                    &

28、#160;           第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。 2通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。 3通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更美好     情景導(dǎo)入&#

29、160;生成問題 師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)青春飛揚(yáng)  自學(xué)互研 生成能力  (一)自主預(yù)習(xí)  1年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來(lái)更加憧憬和向往。  2面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。  3青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。  4不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容

30、。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。  5激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。  (二)合作探究   探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無(wú)悔 (1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23) 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。 (2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？ 交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽(yáng)、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。 (3)與同學(xué)

31、交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略探究二 ：教材P24探究與分享  1你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？  交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。   2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來(lái)與同學(xué)們討論。  交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無(wú)盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)?/p>

32、有了這樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。  3學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)青春萬(wàn)歲，感悟美好的青春。   探究三：教材P25 探究與分享 站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。 想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？ 把你想到的詞語(yǔ)寫上去。  交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。  探究四：教材P26探究與分享自信者的風(fēng)采  1根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者

33、具有怎樣的風(fēng)采。 交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。 2學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！?#160; (1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。  (2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。  交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。 拓展空間 通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。 體會(huì)：他們的青春有哪些不同

34、？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？ 他們的青春給你帶來(lái)哪些啟示？ 交流展示 生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：  這節(jié)課我未解決的疑惑：第二框 青春有格 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 

35、2體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。  3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。  【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：如何做到“行己有恥” 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求   情景導(dǎo)入 生成問題師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？ “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚??！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？

36、0; 學(xué)生討論回答。  師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)青春有格。  自學(xué)互研 生成能力  (一)自主預(yù)習(xí)1青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 3“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。  4“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。 5榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面

37、旗幟。 6“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉?！?#160;(二)合作探究   探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享  1學(xué)生分享盧梭的懺悔錄部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。  2在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾  (1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？  交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。  (2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、

38、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？  交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。 3學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享 1學(xué)生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。 2學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討： (1)你如何看待上述同學(xué)的議論？  交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”持

39、懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。  (2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？  交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。 探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享 1學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。 2學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，探討： (1)你如何看待上述觀點(diǎn)：  交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 

40、(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？  交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。  拓展空間  睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？  交流展示 生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)

41、了：  這節(jié)課我未解決的疑惑：                                              

42、0;                              第二單元 做情緒情感的主人第四課 揭開情緒的面紗 第一框 青春的情緒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。 2認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)

43、生變化。 3認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。 4學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用  難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒  情景導(dǎo)入 生成問題  師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？ 明天我和家人要去野外郊游。 下課鈴響了，老師還在拖堂。 過生日收到好朋友的禮物。  提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。 在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。  媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。 學(xué)生回答。  師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)

44、別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)青春的情緒。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)  1人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。  2隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。  3情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。  4進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。  5青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受

45、。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。  (二)合作探究  探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1 學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。 2 學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：      (1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。  交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。 (2)在你的生活經(jīng)歷中，遇

46、到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。  探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片 1 學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。2 看教材P37四幅圖片，探討：  (1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？  交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 (2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自

47、己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。 探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。  (1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。 提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，_。 提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，_。 (2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。 2閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討： (1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？  交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文

48、具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。  (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？ 交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。 (3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？  交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。  交流展示 生成新知  1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組

49、與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)  見學(xué)生用書  課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二框 情緒的管理 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。 2明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。  3培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。     【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

50、情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒  情景導(dǎo)入 生成問題 師：展示兩則材料。 材料一：三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。  材料二：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。  思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。  師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？ 學(xué)生回答。  師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。 

51、 自學(xué)互研 生成能力  (一)自主預(yù)習(xí)  1人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。  2在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。  3適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。  4在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來(lái)，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。  5運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。  (二

52、)合作探究  探究一：教材P39相關(guān)鏈接情緒感染及P40探究與分享 1 學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。 2 學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討： (1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來(lái)表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？ (2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?#160; 探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。  2學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能

53、“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。  拓展空間  從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享 交流展示 生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)  見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：  &#

54、160;              第五課 品出情感的韻味 第一框 我們的情感世界  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。 2學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。 3認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用  難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別  情景導(dǎo)入 生成問題  人非草木，孰

55、能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1我們通過情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。 2情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。  3與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。  4情感反映著我們對(duì)人

56、和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。  5情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。 (二)合作探究  探究一：教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享 1 結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)  交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。 2學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？ 正義感、勝任感、責(zé)任感  交流點(diǎn)撥

57、：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 (2) 除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？  交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。 3 學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：  (1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？ 交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感，等等。 (2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？  答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。    探究二：教材P44上面探究與分享 1回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？

58、0;交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 2你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？ 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。  探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟 1學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討： 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 “我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？ 交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。 2學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。  探究四：

59、教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討： 1在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？  交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。 2為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。  拓展空間： 通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 我的優(yōu)點(diǎn)： 我的缺點(diǎn)： 我想做怎樣的人: 交流展示 生成新知 1分組分

60、別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。  2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺  這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：  這節(jié)課我未解決的疑惑：                       

61、                                                  

62、       第二框 在品味情感中成長(zhǎng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1了解生活中的美好情感。  2認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。 3能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】  重點(diǎn)：如何獲取美好的情感  難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量     情景導(dǎo)入 生成問題 師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐

63、富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？  學(xué)生回答。  師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的。 自學(xué)互研 生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)  1美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 2我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。  3體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。  4在情感體驗(yàn)中，

64、我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。  (二)合作探究   探究一：教材P47 閱讀感悟及探究與分享 1學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。 2學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討： (1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？  交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了

65、美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。 (2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來(lái)與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。 探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)” 1閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。  2探討：  (1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？  交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。  (2)浩浩這樣的感受有什么意義？  交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享 1 學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。 2 探究與分享&