人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：記金華的雙龍洞是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的小記十篇中的游了三個(gè)洞。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述

2、有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。設(shè)計(jì)理念：本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力?！保ㄈ~圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是

3、我所追求的。本設(shè)計(jì)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂，彰顯學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語言，促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。、理清課文的條理，學(xué)習(xí)編寫課文提綱。教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，描寫事物的方

4、法。教學(xué)用具：1、內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)生字，梳理線索，分清主次）一、從自己的生活出發(fā)，談話導(dǎo)入：1、談話：在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過什么地方游覽，并說說你的感受好嗎？可參照這樣的句式。我游覽過（什么地方），那里（什么風(fēng)光 ），我感到（什么印象）。2、今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺

5、爺去游覽金華的雙龍洞。（板書：記金華的雙龍洞）釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ涊d）、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于年游覽金華雙龍洞后寫下的。、激趣：聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。設(shè)計(jì)意圖：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字：、教師用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。2、指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：重點(diǎn)強(qiáng)

6、調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。3、檢查自讀情況：抽生輪讀課文，生生互相糾正。設(shè)計(jì)意圖：教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。三、再讀課文，梳理游覽線索1、你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書：上山洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞設(shè)計(jì)意圖：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。2、教師：作者是按照“路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。、瀏覽文本，把文字變成畫：讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒有在你的頭腦里形成畫面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根

7、據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡筆畫出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出示意圖，畫后給同學(xué)們介紹畫的理由（從文中找出根據(jù)）。設(shè)計(jì)意圖：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。四、分清主次，把握重點(diǎn)、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。2、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：使教學(xué)在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧課文其他內(nèi)容，使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。初步了解有詳有略的敘述方法。五、欣賞路上見聞、學(xué)生自瀆分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。（板書：見 聞）、全

8、班交流：課件出示第二、三自然段。交流第自然段中沿途看到的美景：、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃

9、或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）、出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。、指導(dǎo)感情朗讀第自然段。交流對(duì)第自然段的理解：、教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。抓重點(diǎn)句子，體會(huì)溪流的變化。、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）、（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）指

10、導(dǎo)感情朗讀第自然段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生缺少這方面的感性認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了兩幅不同狀態(tài)的溪流圖，并配上不同的溪聲，學(xué)生通過比較，一下子就找到了答案。這樣一來，既節(jié)省了時(shí)間，又較好地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、組織學(xué)生多種形式朗讀，選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。4、小結(jié)：第、自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？5、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？6、有感情朗讀一至三段。7、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，

11、了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。洞中到底是什么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，把探究的權(quán)力還給了學(xué)生。抓住重點(diǎn)，組織“強(qiáng)攻”。相信學(xué)生，強(qiáng)化自學(xué)。六、布置作業(yè)：、熟讀課文。、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)看眼新，重視發(fā)展能力。第二課時(shí)（導(dǎo)入新課，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又

12、各有什么特點(diǎn)？大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景、自學(xué)自然段：默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？在不懂的地方做上標(biāo)記。、小組討論交流。、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔

13、隙到底該說它小，還是該說它大呢？（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）有感情地朗讀第自然段。設(shè)計(jì)意圖：以提高語文素養(yǎng)為總目標(biāo)，從宏觀上把握課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為手段，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語文實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基功上，完全跳出了煩瑣分析的泥潭。出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。感情朗讀、自然段。質(zhì)

14、疑問難，合作解疑：、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲?，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉

15、水”。、齊讀第自然段，思考： 這段講什么？（乘船出洞）設(shè)計(jì)意圖：教師能積極地開發(fā)學(xué)生中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，讓學(xué)生的智慧成為課堂教學(xué)的燦爛之花。三、總結(jié)全文、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。、指名有感情地朗讀全文。、板書總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。設(shè)計(jì)意圖：充分利用資源，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn)，以趣引讀，板書示意，頗具匠心。四、拓展延伸：根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接

16、”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)游”的情境，通過說議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。有“法”，語言實(shí)踐才會(huì)充滿智慧；而“法”不應(yīng)靠“知識(shí)權(quán)威”的傳授。這里的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自由暢想、智慧感悟中交流、綜合，自主建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。教師這個(gè)時(shí)候只是傾聽，送上贊賞、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺自己的聰慧，享受收獲的愉快。五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。、讀寫詞語。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，設(shè)置懸念，擴(kuò)展視野，興趣盎然。六、板書設(shè)計(jì)：七、課堂檢測：第一課時(shí)第二課時(shí)相關(guān)鏈接、資料平臺(tái)：葉圣陶簡介：我國著名的

17、教育家葉圣陶（），名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親在地主家做帳房，家境清苦。在年代陸續(xù)出版了隔膜火災(zāi)線下城中未厭集等短篇小說集，以及長篇小說倪煥之。早期小說大多描寫知識(shí)分子和小市民的灰色生活，代表作品如潘先生在難中等；后轉(zhuǎn)向攝取與時(shí)代斗爭有關(guān)的重大題材，如夜倪煥之等，較為深刻地反映了第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！熬?#183;一八”事變之后，積極參加愛國抗日活動(dòng)，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，寫作以散文和文藝評(píng)論為主。主要散文集有腳步集未厭居習(xí)作，西川集，小記十篇等。他的散文感情樸實(shí)，意趣雋永，語言潔凈，大多具有厚實(shí)的社會(huì)內(nèi)容。藕與莼菜五月卅

18、一日急雨中牽?；ù郝?lián)兒等是他散文中各具特色的名篇。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集稻草人展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難，但有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集古代英雄的石像著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“稻草人是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”（表·譯者的話）。年起從事編輯出版工作，曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯，主編過文學(xué)周報(bào)小說月報(bào)中學(xué)生等多種重要刊物，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和舉薦過巴金、丁玲、戴望舒等作家。他還出版不少詩集、評(píng)論集和論著，編輯過幾十種中小學(xué)語文教科書。中華人民共和國成立后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人

19、民教育出版社社長、教育部副部長、中央文史館館長、全國政協(xié)副主席等職。【雙龍洞】雙龍洞位于雙龍洞景區(qū)中心，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和象征，成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有多年。海拔米，由內(nèi)洞、外洞及耳洞組成，洞口軒朗，兩側(cè)分懸的鐘乳石酷似龍頭，故名“雙龍洞”。外洞寬敞，面積平方米，可容千人駐足。常年洞溫為左右，冬暖夏涼。炎夏至此，領(lǐng)有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞口西壁“雙龍洞”三字，恃為唐人手跡；東壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶；“三十六洞天”五個(gè)大字，則為國民黨元老、近代杰出書法家于右任之手筆。如果說雙龍的內(nèi)洞是“龍宮”的話，那么外洞仿佛似“龍廳”。其中西廳一掛“石瀑”，相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此。往前是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”、“金鷂展翅”等景觀。內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長余米，寬米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。內(nèi)洞略大于外洞，洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，有龍爪、龍尾與洞外龍頭相呼