人教版初中美術(shù)說課稿

1、人教版初中美術(shù)說課稿以下是關(guān)于人教版初中美術(shù)說課稿，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。人教版初中美術(shù)說課稿（一）一。說教材1 .教學內(nèi)容本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用 心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。2 .教學目標：A.讓學生學會風景畫的選景構(gòu)圖方法。B.定稿后鋪一層素描大體明暗C.熟練的把握好水分上好淡彩3 .教學重難點：本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水，以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程

2、中，上色彩要大膽自然、 明塊，體現(xiàn)由水彩特有的透明感， 選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。 技 法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩二。說學法美術(shù)課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結(jié)合技法描繪寫生。三。說教法新課改理念特別強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的， 在美術(shù)教學中，培養(yǎng) 興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)， 因此在教學過程中，我通過搜集 材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。四。說教學過程在我們身

3、邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美 的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設計。A.談話法引入先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質(zhì)度化、 激發(fā)學生的 興趣。B.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。C.學生實踐，教師巡視指導。D.總結(jié)師生互評。人教版初中美術(shù)說課稿（二）單元總目標：1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動 人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表

4、現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。 它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù) 性的高低存在著明顯的差別。 通過欣賞，提高學生對美術(shù)作品 的審美能力和分析作品的能力。2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。單元課時：本單元分2課時教學。活動安排：觀賞與描述：*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì) 和情節(jié)？*你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受?* 你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？* 分析與研究：* 你對這些作品和作者知道多少？* 你了解作品的時代和社會特點嗎？* 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？* 討論與解釋：* 你從這些表現(xiàn)人類勞動的

5、美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？* 不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？* 體驗與評價：* 你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？* 你對"勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？活動一1、課題 勞動 人類創(chuàng)造力的源泉（上）2、學習領域欣賞*評述3、課時1課時4、課前準備教師準備教具：欣賞桂圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材 的美術(shù)作品、課本等。學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。5、課堂教學(1)引導階段 通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作 品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術(shù)的興趣。 教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要 學生注重對中外美術(shù)作品

6、的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。 學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考 問題。(2)發(fā)展階段 欣賞、評述在激流中前進展示圖片，學生欣賞、討論。請幾名學生根據(jù)預習時提由的問題談自己對這幅作品 的初步感受和理解。教師歸納總結(jié)：在激流中前進(油畫)作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學院油畫系教授。本作品是作者在中央美術(shù)學院油畫研究班學習時的畢業(yè) 創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險 急渡口體驗生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言， 雄 健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和對比的手 法來刻畫黃河船工在

7、勞動中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的 精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài) 的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比。欣賞、評述糧食展示圖片，學生欣賞、討論。請同學根據(jù)預習時提由的問題談自己對這幅作品的初 步感受和理解。教師歸納總結(jié)：糧食（油畫）作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、 基輔美術(shù)學院教授。本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動 的場面。在夏日的明亮的陽光下， 集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如 山的金黃色麥粒的打谷場上， 緊張而有秩序地勞動著。 女莊員 們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，

8、充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng) 欣賞、評述牛耕，寫觀后感受交流展示桂圖，學生欣賞。分組討論、寫觀后感。學生發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問題談自己的感受和理解。教師歸納總結(jié)：牛耕（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期的墓磚畫）這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期 5號墓中由土的、原位于墓前 室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行。 墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最 大特點是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、 舞樂等享樂生活外， 大部 分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動群

9、眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白， 以對比的手法突生畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫生了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感。欣賞、評述清明上河圖展示桂圖，學生欣賞、討論。學生自愿發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問題談自己對作品的 感受和理解。教師歸納總結(jié):清明上河圖（中國畫）北京故宮博物院收藏。作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價值和藝術(shù)價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段， 開頭是畫汴梁的

10、郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河 （當時稱"上河"，此河是當時國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道） 及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景； 后段為市區(qū)街道的繁華場面。 教材中所選的是中段也是描寫最 精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船， 即將通過虹橋。橋下湍 急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進的方向，有的在指揮， 有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。 相映成趣的是，大 船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極

11、其生動的畫面。 雖然畫中人 物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足 見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其 深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個清明上河圖 中最吸引人、最令人過目不忘的場景。欣賞、評述搗練圖展示桂圖，學生欣賞、討論學生發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問題談自己對作品的感受和理解。教師歸納總結(jié)：搗練圖（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）作者： 張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本搗 練圖和虢國夫人游春圖是他的代表作。搗練圖因描繪唐代婦女制 "練"（一種絲織品）的勞動 場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；

12、 右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線， 左邊一組描寫兩個婦女把練拉 直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上， 用團扇在扇炭盆。十二個人物組 織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當時制練的勞動過程。 作為一件藝術(shù)品，具重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面 的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排； 人物站立的位置和姿態(tài) 各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。"豐頰肥體”的人物造型，具 有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細又勁健，設色富麗而又 勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也

13、得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達到了相當高的水平。3、課后拓展(1)請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流， 課后寫自己的心得體會。(2)課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提 高自己的審美素養(yǎng)?；顒佣?第二課時)1、課題 勞動 人類創(chuàng)造力的源泉(下)2、學習領域欣賞*評述3、課時1課時4、課前準備教師準備教具：欣賞桂圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材 的美術(shù)作品、課本等。學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。5、課堂教學(1)引導階段通過進一步欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動題材的中外美 術(shù)作品，拓展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質(zhì)。教師宣布本課時教學任

14、務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研究性學習的方法和能力。學生預習，看課本上的圖片和文字。(2)發(fā)展階段欣賞、評述北方的九月展示圖片，學生欣賞、討論。請同學根據(jù)預習時提由的問題談自己對作品的感受和 理解。教師歸納總結(jié)：北方的九月（套色木刻）作者：晁楣，當代著名版畫家，1949年參軍，從事美術(shù)宣 傳工作。1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的"北大荒”.創(chuàng)作許多表現(xiàn)北 大荒的版畫。本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯 觀景色。宏偉的構(gòu)圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶 醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、 對勞動的贊美詩，同 時也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深

15、情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機的統(tǒng) 一，豐收與勞動緊密相連， 勞動創(chuàng)造了美好世界的主題得到了 突生的表現(xiàn)。 欣賞、評述倒牛奶的女傭展示桂圖，學生欣賞、討論。學生發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問題談自己對作品的感受 和理解。教師歸納總結(jié):倒牛奶的女傭（油畫）作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰生的風俗畫家， 擅長表現(xiàn)荷蘭普通市民日常的室內(nèi)生活。繪畫風格深受科學精神的影響，以形體結(jié)實，結(jié)構(gòu)精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn) 光線和室內(nèi)這空間感著稱于世。本作品是他的代表作之一。 畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通市民 平時勞動的場景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時代特點，這就是17世紀的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一

16、種市民藝術(shù)。這同過去 主要表現(xiàn)封建帝王、 王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨 大的歷史進步。而這種進步則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權(quán)轉(zhuǎn) 化的制度。當然倒牛奶的女傭其重要不僅如此，還在于它 體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風格和新的藝術(shù)成就。畫家不僅真實精確地描繪由人物所在的房間的空間感， 而且人和景物都好像沐浴 在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃 色用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈 和細膩，使人感到十分平易、 親切。無怪乎有人稱維米爾是描 繪光的大師。欣賞、評述播種者展示桂圖，欣賞、討論。學生發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問

17、題談自己的感受和理解教師歸納總結(jié)：播種者（油畫）作者：（荷蘭）凡*高，十九世紀后印象主義畫派的重要 代表人物之一。文森特•凡•高，1953年生于荷蘭格羅渥忒 - 松丹特他是一位牧師的兒子。 年少時的凡高并沒有體現(xiàn)由任何 獨特的藝術(shù)天賦，在他 16歲時，他才有機會接觸藝術(shù)，而當 時也只是在占比爾美術(shù)公司當職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心， 他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱， 決心做一個基督教牧師。 可是凡高未能 熟諳深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教。 但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。在美術(shù)公司工作

18、期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術(shù) 館，對當時弗朗索瓦 •米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時從他 的作品中有所領悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高， 終于決定自己也當個畫家。1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴 黎，并通過弟弟的關(guān)系認識了印象派畫家，并與他們密切交往，畫風深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南 部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一 時期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結(jié)束生命，那時才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱 世界繪畫史上承前啟后的重

19、要人物。他的主要藝術(shù)特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強烈的主觀色彩。油畫播種者，從其構(gòu)圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個性。這突生地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達了畫家內(nèi)心強烈的情感，充分顯示了一種強調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個性的新的畫風， 把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境界。欣賞、評述收獲展示桂圖，欣賞、討論。學生根據(jù)預習時提由的問題談自己的感受和理解。教師歸納總結(jié)：收獲（雕塑，青銅）作者：（蘇聯(lián)）穆希

20、娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰生藝術(shù)家。她在 1937年巴黎 世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的 工人與集體農(nóng)莊女莊員 的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽。 以后多 次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。雕塑收獲（又稱"糧食"）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代 表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展由。它表現(xiàn)兩個青年婦女， 共同扛 著一捆沉甸甸的麥子， 一個向右，一個向左，通過共同扛著一 捆麥子的動態(tài)。將兩個人物有機地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞， 都能看清其中一個婦女臉

21、部顯露 生的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結(jié)實有力 的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活 力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。欣賞、評述紡織女展示桂圖，學生欣賞、討論。學生交流發(fā)言，根據(jù)預習時提由的問題談自己的感受和 理解。教師歸納總結(jié)：紡織女（油畫）作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰生的 畫家。擅長肖像畫和風俗畫。 雖任宮廷首席畫師， 繪畫題材受 到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。紡織女，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在

22、勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造由來的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。 這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動 時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。 尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新研 究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間 少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故

23、事而安排的。所以此畫原名巴拉斯與阿萊辛。從這個研究成果看，這幅畫實際 上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。 這證明委拉斯凱茲雖然以神 話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是重視他在宮廷中可以 經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。 欣賞、評述弋射收獲圖展示桂圖，學生欣賞、討論。學生交流，根據(jù)預習時提由的問題談自己的感受和理解。教師歸納總結(jié)：弋射收獲(東漢畫像磚，四川由土。)畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺 浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式。 已發(fā)現(xiàn)的畫像磚， 主要集中在四川。本圖

24、是其中著名的代表。 整個畫面分上下兩 部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實飽滿， 水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機勃勃的景象。 下 部為收獲圖，一人挑擔提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔 分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富， 而且將不同的空間自然地結(jié) 合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。(3) 收拾與整理收拾課堂用品及資料。(4)課后拓展提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力。人教版初中美術(shù)說課稿(三)一、教材分析1、教材內(nèi)容學生開始接觸到人物畫， 捉到人物畫，學生并不陌生，他 們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學

25、習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練， 使學生在了解整體的基礎上， 進一 步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的 觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。本課教材主要通過傳統(tǒng)的 “八格圖"和"三停五眼"等方法， 向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時， 第一課時為 講授課，第二課時為技法練習課。 但為了更好的讓學生掌握人 物畫的畫法，

26、在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練， 而是面對照片進行練習， 這一方面降低 了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物 頭像畫的步驟進行更直觀的講解。 這將為下一課時的真人頭像 寫生打下基礎。2、教學目地使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。4、教學難點培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。掌握人物頭像的寫生方法和步驟。5、教具準備：多媒體教學課件二、授課部分在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之 余

27、觀看影片，并對影片中由現(xiàn)的人物發(fā)生興趣， 為后面的引入 新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先由現(xiàn)了一系列大 家熟悉的電影明星的圖片， 然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上 的這些人，答案肯定是認識，并能說由他們的名字。 讓大家回 憶上課前看的影片，讓同學們講由影片中有哪些人物。此時， 同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提由問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得由答案： 是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家： 人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時， 往往就得從 人物頭像開始。要畫好人像，首

28、先要對人臉的一些基本知識有 所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān) 的知識。點擊"開始"，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、 五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始， 既人物的臉型。點擊"臉型特征",進入臉型特征，屏幕上由現(xiàn)了一張由 若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力， 另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？點擊圖片，由現(xiàn)"相之大概，不外八格&

29、quot;.講解。點擊“八格"，由現(xiàn)"田國目用，由甲中風".用鼠標指向”田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從 形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字， 由現(xiàn)相對應的 臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向"由、甲、中"三個字，請學生觀察這三個字從 形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字， 由現(xiàn)相對應的 臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向"用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀 上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，由現(xiàn)相對應的臉型,結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏

30、固，再在學生中選由一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的 特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況， 加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就 邁生了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一 個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。點擊“五官位置",進入頁面，由現(xiàn)一個人頭像。要畫五官，首先得確定由它們不同的位置，這個很重要。 引入傳統(tǒng)的"三停五眼".1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停&q

31、uot;,是如何分的呢？請大家看圖：鼠標進入發(fā)際區(qū)域， 由現(xiàn)“發(fā)際”二字，點擊，鼠標進入 眉弓區(qū)域，由現(xiàn)“眉弓”二字，點擊，由現(xiàn)“上停"；鼠標進入 鼻底區(qū)域，由現(xiàn)“鼻底"二字，點擊，由現(xiàn)“中停"；鼠標進入 下須區(qū)域，由現(xiàn)"下須"二字，點擊，由現(xiàn)"下停”；（講此節(jié)內(nèi) 容時，還應適當?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解）注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？（回答）基本上在臉的中間部位。（在確定五官位置時，這點非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。點擊鼠標，由現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只 轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動

32、到每一份中， 大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬 度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓 學生看到五眼的關(guān)系）"三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部 五官位置和比例歸納由來的。 如果某人的五官不同于這一標準， 則成為其明顯特征。因此，"三停五眼”是衡量人的五官大小、 比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛 位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。（過渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感 情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色”等都是說 的這個意思，那么這種寫在臉上的感情， 我們）通常就叫他表 情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要 講的豐富的表