小學音樂課標試題[新].doc

1、小學音樂課標試題:音樂課標試題 一、選擇題 、（ D ）是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。 A、唱歌 B、愛好 C、識譜 D、興趣 2、 （A）是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。 A、表現(xiàn) B、感受 C、欣賞 D、實踐 3、 音樂課程標準包括前言、（ A ）、課程內容、實施建議四部分內容。 A、課程目標 B、課程理念 C、課程思想 D、課程結構 4、 音樂基礎教育課程改革中，（ A ）改革已成為一個關鍵的環(huán)節(jié)。 A、學生評價 B、教師評價 C、形成性評價 D、終結性評價 5、 （ B ）是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。 A

2、、演奏歌曲 B、演唱歌曲 C、認識簡譜 D、學會五線譜 6、音樂課程標準設計思路示意圖，應為（ C ）A、課程目標教學領域學段劃分 B、課程目標內容標準教學領域 C、課程目標學段劃分教學領域 7、中小學音樂教育的中心環(huán)節(jié)（ C ）A、知識學習B、歌曲教學 C、感受音樂 D、理解音樂 8、中小學音樂教育基本目標，應是（ C ）教育 A、專業(yè) B、職業(yè)C、育人 D、育才 9、音樂是聽覺藝術，欣賞教學應以（ B ）為主 A、理解B、聽賞C、分析p 10、音樂教學必須強調音樂的（ A ）A、情感體驗B、知識學C、理性講述 11、國家義務教育音樂課程標準中規(guī)定，3-6年級的學生應每學年能夠演奏樂曲（A）

3、首。 、12首 、45首 、23首 12、音樂課的全部教學活動應以（）為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。 、教師、學生、教材 13、12年級學生每學年能夠背唱歌曲（A）首。 A、46 B、45 C、23 D、35 14、36年級學生每學年應能背唱歌曲（C）首。 A、45 B、56 C、46 D、68 15、 （A）是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。 A、創(chuàng)造 B、想象 C、實踐 D、聽賞 16、12年級學生能夠運用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師的指導下編創(chuàng)（B）小節(jié)的節(jié)奏音型。 A、23 B、1

4、2 C、35 D、34 17、36年級學生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)（A）小節(jié)的節(jié)奏或旋律。 A、24 B、23 C、35 D、12 18、 發(fā)展學生的音樂（C）應貫穿于音樂教學的全部活動中。 A、演唱 B、演奏 C、聽覺 D、實踐 19、 教學形式的選擇應服從于（A），無論采用何種教學方法與手段，都應具有明確的針對性和目的性。 A、教學目標 B、教學環(huán)節(jié) C、教案 D、教材 20、 感受與欣賞這一部分內容的教學應注意以（B）為本，從音響出發(fā)，以聽覺為主。 A、欣賞 B、音樂 C、表現(xiàn) D、演奏 21、 唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的（A

5、）。 A、自信心 B、技能 C、水平 D、方法 22、 課堂樂器應使用易于學習，易于演奏、便于集體教學的（A）。 A、樂器 B、曲目 C、方法 D、技能 23、 教師應將學生（B）的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學領域。 A、想象力 B、創(chuàng)造力 C、表現(xiàn)力 24、音樂（A）應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，貫徹本標準所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。 A、課程評價 B、教學 C、教學準備 25、 對（D）的評價是課程評價的主要方面，應經(jīng)本標準中各教學領域的課程內容為基本依據(jù)。 A、教師 B、教材 C、教學 D、學生 26、 （A）是一種描述性的質的評價。 A、定性述評 B、定量測評

6、C、形成性評價 27、 （B）是對不同教學領域課程內容中的水平要求進行的量化評價。 A、定性述評 B定量測評 C、終結性評價。 28、 學生的（A）以描述性評價為主，重點放在自我發(fā)展的縱向比較上。 A、自評 B、互評 C、他評 29、 （A）是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。 A、音樂 B、藝術 C、舞蹈 D、美術 30、 （B）指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。 A、音樂體驗 B、音樂審美 C、音樂感悟 D、音樂欣賞 二、 多選題 、音樂課程教學的過程與方法主要包括綜合幾個方面。 、體驗、模仿、探究、合作 、音樂表現(xiàn)要

7、素包括方面。 、演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜 、音樂課程的性質主要包括三個方面。 、人文性、審美性、實踐性、科學性 、音樂課程目標可以從維度表述。 、情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能 、 通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質。 、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美 三、 判斷題 、 音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。（）、 感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。（）、 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。（）、演奏教學基本可以分為兩大類：一是學習課堂樂器的演奏，二是用樂器為歌曲、表演等伴奏。（）、學生是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通音樂與學生的橋梁。（）、樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。（）、以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在不同的教學領域中。（）、音樂課程是基礎教育課程體