五年級下冊語文教案語文百花園六_語文S版

1、.1.學(xué)會把句子寫詳細(xì)。2.賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，進(jìn)步學(xué)生對作品的理解才能及今后在自己的寫作中進(jìn)展遷移運用的表達(dá)才能。3.借助書下注釋學(xué)習(xí)?儒林外史?中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)步學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的才能。4.積累“魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。5.交流“名家筆下的精彩情節(jié)，進(jìn)步學(xué)生多方面鑒賞作品的才能。 6.學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。1.學(xué)會把句子寫詳細(xì)。2.借助書下注釋學(xué)習(xí)?儒林外史?中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)步學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的才能。學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。可提早閱讀?儒林外史?

2、或其他名家名著。3課時一、導(dǎo)入老師：今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？二、理解與運用1出例如句。天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？3哪一句更好？好在哪兒？第二句更好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加詳細(xì)、生動、形象了。4再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀、比比。例如：沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。5試著運用在句子中增加表示“什么樣的、“有多少數(shù)量、“怎樣的“什么地方等意思的詞語的方法，把下面的句子寫詳細(xì)。山坡上種著果樹。例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹

3、。飛機降落在停機坪上。例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。小結(jié)：學(xué)會把一個句子寫完好，這對我們寫作可是大有好處的啊！三、拓展與交流1與同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？2分小組交流各自對本組某篇文章的某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。3全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，老師和學(xué)生共同參與評價。四、閱讀平臺1本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞?儒林外史?第五回?王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢?中的一個非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！2老師介紹?儒林外史?及作者簡況。?儒林外史?的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生

4、活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈敏現(xiàn)、有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為了“千古絕唱，被人們津津樂道。3學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。4檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書時機相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)jiàn生 諸親六眷juàn 兩莖 5學(xué)生默讀文章，考慮：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？6交流對人物的初步感受。兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要

5、，可見他是多么吝嗇。7在本課文中，對嚴(yán)監(jiān)生的動作描寫詳細(xì)有哪些？你能找出來嗎？與大侄子的交流：伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流：那手只是指著不動 把眼閉著搖頭與趙氏的交流：點一點頭，把手垂下8從這些動作的變化中你體會到了什么？焦急的加劇與吝嗇9體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。五、積少成多1還記得?少年閏土?是哪位著名作家的作品嗎？魯迅2魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！3學(xué)生自由讀，想一想每句

6、話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。一、話題導(dǎo)入在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂、苦惱、困惑以及作家筆下生動而曲折的情節(jié)。相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。二、活動建議1從你讀過的名家作品含課本中的名家名篇中，選擇一兩個精彩的故事情節(jié)，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。2分小組在全班召開名著賞析會，向同學(xué)介紹所選名著的主要內(nèi)容，評析哪些是它的精彩情節(jié)，為什么精彩如它的內(nèi)容是否有趣或扣人心弦，語言是否優(yōu)美，是否表現(xiàn)了人物的性格特點等等。3介紹時，要介紹作品的標(biāo)題、作者，也

7、可以朗讀精彩片段。4聽完同學(xué)的發(fā)言以后，踴躍發(fā)表自己的意見或質(zhì)疑。三、活動過程1自己先準(zhǔn)備。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。3小組推薦代表發(fā)言。4根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最正確講解員。四、活動評價1介紹的故事情節(jié)是否完好，是否點評除了情節(jié)的精彩之處。2能否根據(jù)情節(jié)的開展變化采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速。3模擬人物說話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。一、談話導(dǎo)入說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃重呢?讀了文章后，你當(dāng)時心中有哪些想法?課件出示寫作要求二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式1學(xué)習(xí)?做事要有主心骨讀<爺爺吃雞蛋>有感?一文，想想文中

8、哪些地方是寫讀到的內(nèi)容畫上圓括號，哪些地方是寫讀后的感想畫上方括號。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀?爺爺吃雞蛋?后的最真實的感受？畫上波浪線2指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。3師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：開頭：交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)絡(luò)生活實際，寫出自己深化的感受；結(jié)尾：簡潔明快，再次重申自己的觀點。三、老師點撥，提醒本卷須知1用第一人稱來寫。2聯(lián)絡(luò)自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟。3要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感上。34結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習(xí)作。5除了

9、寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可點評原文中的好詞佳句，總之形式多樣。6標(biāo)題要適宜，可直接擬成?讀后感?、?讀有感?，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合的形式。四、學(xué)習(xí)文后的“指南針1默讀“指南針的提示：?學(xué)寫讀后感?，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。2判斷以下讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“。1有“讀無“感 2有“感無“讀 3“讀多“感少 4“感重于“讀 五、四人在小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會六、指名23人在講臺前說，大家邊傾聽邊考慮，隨時指出口述的優(yōu)缺點，老師給予點評七、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，老師巡視，酌情個別指導(dǎo)八、同桌互改草稿，交由老師查閱九、謄抄在學(xué)習(xí)“溫故知新部分時，我注重交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會和對這些經(jīng)典作品寫作藝術(shù)的賞析，以便學(xué)生日后可以在寫作上進(jìn)展借鑒，同時也可以進(jìn)步閱讀程度和才能?！翱谡Z交際部分著重鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通才能，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能，