優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑

1、優(yōu)化優(yōu)化“整合整合”教學(xué)的基本途教學(xué)的基本途徑徑全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心國家基礎(chǔ)教育實驗中心國家基礎(chǔ)教育實驗中心 東師理想信息技術(shù)研究院東師理想信息技術(shù)研究院 劉茂森優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑“整合整合”教學(xué)是在信息技術(shù)文化背景中、在信息教學(xué)是在信息技術(shù)文化背景中、在信息技技術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境下實施的教學(xué)活動，應(yīng)從下述四個術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境下實施的教學(xué)活動，應(yīng)從下述四個途徑追求途徑追求“整合整合”教學(xué)優(yōu)化：教學(xué)優(yōu)化：一、一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想二、二、“整合整合”教學(xué)要滿足一般教學(xué)活動的基本要求教學(xué)要滿足一般教學(xué)活動的基本

2、要求三、三、“整合整合”教學(xué)的實施要體現(xiàn)教學(xué)的實施要體現(xiàn)“整合整合”教學(xué)的規(guī)律教學(xué)的規(guī)律和特點和特點四、四、“整合整合”教學(xué)要運用有效的方法策略教學(xué)要運用有效的方法策略下一步下一步一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想一、教師的教學(xué)行為要有明晰的教學(xué)指導(dǎo)思想 教師的教學(xué)行為教師的教學(xué)行為教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實施行為、教教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實施行為、教學(xué)反饋行為、教學(xué)評價行為；教師的教學(xué)行為接受現(xiàn)代教學(xué)反饋行為、教學(xué)評價行為；教師的教學(xué)行為接受現(xiàn)代教學(xué)思想理論的指導(dǎo)，才可能是科學(xué)的、有序的、有效的。學(xué)思想理論的指導(dǎo)，才可能是科學(xué)的、有序的、有效的。 現(xiàn)代教學(xué)思想理論的核心：現(xiàn)代教學(xué)思想理論的核心：

3、1 1、教學(xué)應(yīng)同時完成知識傳授與促進發(fā)展兩項任務(wù)、教學(xué)應(yīng)同時完成知識傳授與促進發(fā)展兩項任務(wù)把知把知識傳授的過程與促進發(fā)展的過程統(tǒng)一起來。識傳授的過程與促進發(fā)展的過程統(tǒng)一起來。 按照素質(zhì)教育觀的要求設(shè)計，實施和評價教學(xué)活動按照素質(zhì)教育觀的要求設(shè)計，實施和評價教學(xué)活動 素質(zhì)教育觀：三個字素質(zhì)教育觀：三個字“三發(fā)展三發(fā)展”全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展 兩個重點兩個重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 一句話一句話素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育樹立完整的教學(xué)價值觀體系樹立完整的教學(xué)價值觀體系 教學(xué)價值觀教

4、學(xué)價值觀知識型教學(xué)價值觀、智能型教學(xué)價值觀、素質(zhì)型教學(xué)價值知識型教學(xué)價值觀、智能型教學(xué)價值觀、素質(zhì)型教學(xué)價值觀。觀。 素質(zhì)型教學(xué)價值觀素質(zhì)型教學(xué)價值觀知識的傳授、能力的提高、情感的轉(zhuǎn)變、方法的掌知識的傳授、能力的提高、情感的轉(zhuǎn)變、方法的掌握。握。運用把知識的傳授與促進學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一起來的方法策略運用把知識的傳授與促進學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一起來的方法策略 以教師的啟發(fā)引導(dǎo)提高學(xué)生的思維積極性以教師的啟發(fā)引導(dǎo)提高學(xué)生的思維積極性 以延展性的教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以延展性的教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 變以聽講為主的接受性學(xué)習(xí)為以操作為主探求性學(xué)習(xí)變以聽講為主的接受性學(xué)習(xí)為以操作為主探求性學(xué)習(xí) 以準(zhǔn)確及時地反

5、饋實現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)以準(zhǔn)確及時地反饋實現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)2 2、師生關(guān)系的合作與平等、師生關(guān)系的合作與平等充分認識師生關(guān)系的重要性充分認識師生關(guān)系的重要性是社會中最重要的是社會中最重要的人際關(guān)系，它關(guān)系到新一代的學(xué)習(xí)與發(fā)展，關(guān)系到人際關(guān)系，它關(guān)系到新一代的學(xué)習(xí)與發(fā)展，關(guān)系到人類文明的傳承和發(fā)展、關(guān)系到國家和民族的興旺人類文明的傳承和發(fā)展、關(guān)系到國家和民族的興旺發(fā)達。發(fā)達。尊重學(xué)生的生命價值和尊嚴、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、溫尊重學(xué)生的生命價值和尊嚴、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、溫馨的教學(xué)氛圍。馨的教學(xué)氛圍。恰當(dāng)?shù)靥幚黼S機出現(xiàn)的教學(xué)事件。恰當(dāng)?shù)靥幚黼S機出現(xiàn)的教學(xué)事件。善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的微小進步。善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生

6、的微小進步。3 3、教學(xué)既有統(tǒng)一要求又要實行多樣化、教學(xué)既有統(tǒng)一要求又要實行多樣化以統(tǒng)一要求滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以統(tǒng)一要求滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以實現(xiàn)多樣化滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求以實現(xiàn)多樣化滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求多樣化多樣化教學(xué)媒體的多樣化：語言的、文字的、電子的教學(xué)媒體的多樣化：語言的、文字的、電子的 教學(xué)方法的多樣化：語言的、直觀的、實踐的教學(xué)方法的多樣化：語言的、直觀的、實踐的 教學(xué)形式的多樣化：班級的、小組的、個別的教學(xué)形式的多樣化：班級的、小組的、個別的4 4、采用利于發(fā)展智能和提高學(xué)習(xí)主動性的教、采用利于發(fā)展智能和提高學(xué)習(xí)主動性的教 學(xué)方法學(xué)方法語言方法的啟發(fā)

7、、引導(dǎo)和抽象概括語言方法的啟發(fā)、引導(dǎo)和抽象概括直觀方法的生動活潑和提供感性經(jīng)驗直觀方法的生動活潑和提供感性經(jīng)驗實踐方法的操作、鞏固和形成技能技巧實踐方法的操作、鞏固和形成技能技巧5 5、廣泛應(yīng)用教育技術(shù)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、廣泛應(yīng)用教育技術(shù)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展以計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的認知以計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的認知 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 提供相關(guān)的感性經(jīng)驗提供相關(guān)的感性經(jīng)驗 突破教材重點和學(xué)習(xí)難點突破教材重點和學(xué)習(xí)難點以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 變被動接受為主動探究變被動接受為主動探究 實施交流與尋訪實施交流與尋訪 滿足自主學(xué)習(xí)和擴展性

8、學(xué)習(xí)的需求滿足自主學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)的需求以多種溝通機制環(huán)境實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)以多種溝通機制環(huán)境實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí) 計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子教室、網(wǎng)上搜索、專業(yè)網(wǎng)站、遠程計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子教室、網(wǎng)上搜索、專業(yè)網(wǎng)站、遠程教學(xué)教學(xué)返回返回二、滿足實施一般教學(xué)活動的基本要求二、滿足實施一般教學(xué)活動的基本要求1 1、教學(xué)目標(biāo)的全面、明確、妥當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)的全面、明確、妥當(dāng) 全面全面在三個維度上確定教學(xué)目標(biāo)在三個維度上確定教學(xué)目標(biāo) 明確明確盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo) 妥當(dāng)妥當(dāng)與教材內(nèi)容的一致性與教材內(nèi)容的一致性 與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的適應(yīng)性與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的適應(yīng)性 與前后

9、教學(xué)活動的連貫性與前后教學(xué)活動的連貫性2 2、教學(xué)程序的安排符合學(xué)生的認知規(guī)律、教學(xué)程序的安排符合學(xué)生的認知規(guī)律 由簡單到復(fù)雜、由局部（整體）到整體（局部）、由感性由簡單到復(fù)雜、由局部（整體）到整體（局部）、由感性 到理性、由基礎(chǔ)到應(yīng)用到理性、由基礎(chǔ)到應(yīng)用3 3、所用方法策略的有效性、所用方法策略的有效性 精講精講講重點、講難點、講疑點。講重點、講難點、講疑點。 啟發(fā)啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思維的積極性、靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性。調(diào)動學(xué)生思維的積極性、靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性。 互動互動教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，在學(xué)生密切合作與廣泛參與中推教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，在學(xué)生密切合作與廣泛參與中推進教學(xué)。進教學(xué)。

10、 精練精練練準(zhǔn)、練巧、練好，提高練習(xí)的層次性、針對性、啟發(fā)性、多練準(zhǔn)、練巧、練好，提高練習(xí)的層次性、針對性、啟發(fā)性、多樣性。樣性。 反饋反饋根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)進程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)進程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。有效性。 愉悅愉悅在智慧與情感的融合中，通過激勵和鼓舞使學(xué)生積極主動、生在智慧與情感的融合中，通過激勵和鼓舞使學(xué)生積極主動、生動活潑的學(xué)習(xí)。動活潑的學(xué)習(xí)。4 4、是否充分發(fā)揮了教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功能特點、是否充分發(fā)揮了教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功能特點 尤其要重視發(fā)揮所選定的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功尤其要重視發(fā)揮所選定的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)功 能特點能特點

11、5 5、教學(xué)目標(biāo)達成度的高低、教學(xué)目標(biāo)達成度的高低返回返回三、體現(xiàn)三、體現(xiàn)“整合教學(xué)整合教學(xué)”的規(guī)律和特點的規(guī)律和特點1 1、一個雙贏、一個雙贏即達成了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)即達成了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)2 2、兩個整合途徑、兩個整合途徑以教學(xué)為本的整合（優(yōu)化教學(xué)）；以技術(shù)為本的整合以教學(xué)為本的整合（優(yōu)化教學(xué)）；以技術(shù)為本的整合（改革教學(xué)）（改革教學(xué)）3 3、三個結(jié)合：、三個結(jié)合： 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合4 4、四個改變：、四個改

12、變： 改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變教師的教學(xué)方式改變教師的教學(xué)方式 改變師生的溝通方式改變師生的溝通方式返回返回四、運用有效的教學(xué)策略四、運用有效的教學(xué)策略教學(xué)策略的有效性，決定著教師教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞教學(xué)策略的有效性，決定著教師教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞1 1、把繼承和發(fā)展結(jié)合起來、把繼承和發(fā)展結(jié)合起來繼承：繼承： 教育的改革與發(fā)展：繼承性和連續(xù)性教育的改革與發(fā)展：繼承性和連續(xù)性 人的學(xué)習(xí)與發(fā)展：有其穩(wěn)定的特點和規(guī)律人的學(xué)習(xí)與發(fā)展：有其穩(wěn)定的特點和規(guī)律 教學(xué)過程：規(guī)律制約教學(xué)效果教學(xué)過程：規(guī)律制約教學(xué)效果發(fā)展：發(fā)展：

13、 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的研究成果推動著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)手段和教科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的研究成果推動著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)手段和教學(xué)方法策略的變革。學(xué)方法策略的變革。 人類對教學(xué)活動的規(guī)律和特點的認識是一個動態(tài)的過程人類對教學(xué)活動的規(guī)律和特點的認識是一個動態(tài)的過程 教學(xué)思想觀念的形成具有時代特點的烙印教學(xué)思想觀念的形成具有時代特點的烙印繼承與發(fā)展相結(jié)合：繼承與發(fā)展相結(jié)合：教育教育財富蘊藏其中財富蘊藏其中：尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來加以使用，而不：尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來加以使用，而不應(yīng)將其看作是一種取代傳統(tǒng)形式的獨立的手段。應(yīng)將其看作是一種取代傳統(tǒng)形式的獨

14、立的手段。 2 2、教學(xué)方式的靈活選擇和運用、教學(xué)方式的靈活選擇和運用 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué) 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)-按照教材內(nèi)容設(shè)計、實施和評價教學(xué)活動，完成教材內(nèi)容的教學(xué)是按照教材內(nèi)容設(shè)計、實施和評價教學(xué)活動，完成教材內(nèi)容的教學(xué)是 教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。 目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)-按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，實施和評價教學(xué)活動，有效達成教學(xué)目標(biāo)是按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，實施和評價教學(xué)活動，有效達成教學(xué)目標(biāo)是 教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。 內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)對教學(xué)活動具有嚴格的規(guī)定性；目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)對教學(xué)活動具有靈活的內(nèi)容導(dǎo)向教學(xué)對教學(xué)

15、活動具有嚴格的規(guī)定性；目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)對教學(xué)活動具有靈活的 指向性。指向性。 預(yù)成式教學(xué)與生成性教學(xué)預(yù)成式教學(xué)與生成性教學(xué) 預(yù)成式教學(xué)預(yù)成式教學(xué)-線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)定性的教學(xué)活動，以教師的講授為主。線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)定性的教學(xué)活動，以教師的講授為主。 生成性教學(xué)生成性教學(xué)非線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、開放的教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)。非線性的教學(xué)結(jié)構(gòu)、開放的教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)。 3 3、各類、各種教學(xué)媒體綜合運用、各類、各種教學(xué)媒體綜合運用 語言媒介語言媒介瞬得、廉價、靈活；扭曲、不確定性瞬得、廉價、靈活；扭曲、不確定性 知識知識 物化處理物化處理 文字媒體文字媒體存貯、時空擴大、學(xué)習(xí)靈活；難學(xué)、難用存貯、時空擴大、學(xué)習(xí)靈活；難學(xué)、難用 抽象抽象 電子媒介電子媒介形象、具體、生動、活潑、遠傳；昂貴形象、具體、生動、活潑、遠傳；昂貴 - - 具體具體4 4、兩種方法論并舉、兩種方法論并舉學(xué)生學(xué)習(xí)的類型學(xué)生學(xué)習(xí)的類型 簡單學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語義性知識目的是認識客觀世界簡單學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語義性知識目的是認識客觀世界學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)類型 復(fù)雜學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程序性知識目的是形成分析解決問題的能力復(fù)雜學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程序性知識目的是形成分析解決問題的能力高級學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略性知識目的是學(xué)會