我國幼兒園教育的原則PPT課件

1、 “沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？ 原則即要求。 幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行保育教育時必須遵循的基本要求。 教育避免盲目性。 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！” 某幼兒園是一個示范幼兒園，經(jīng)常有各種各樣的公開接待課。該幼

2、兒園的李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，每次上公開課，她都會挑選出一些能說會道，聰明可愛的孩子去上課，而將另外一些她認(rèn)為不太聰明的孩子留在教室里。 討論：你覺得這位老師的做法合適嗎？為什么？ 1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)：教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。 2.保障兒童的合法權(quán)益：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán) 周一周一 周二周二 周三周三 周四周四 周五周五9：00-9：30 識字 珠心算 識字 珠心算 識字10：00-10：30 珠心算 識字 美術(shù)活動 識字 珠心算3：00-3：30 識字美術(shù)活動 珠心算美術(shù)活動 識字4：00-4：30閱

3、讀活動閱讀活動 閱讀活動閱讀活動閱讀活動 1.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。 2.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展 兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童各種心理機能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展 兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展； 3.兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展 金色的九月，我的班級來了四個淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。每天他們一到幼兒園，活動室里便鬧哄哄的，我一會兒叫安安，一會兒叫樂樂，可他們?nèi)韵駴]聽到一樣，又是我甚至想，我們這個班要是沒有這幾個孩子就好了。 后來，我靜下心仔細(xì)觀察這幾個孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個孩子都挺聰明的，每個人還各有所長。 安安喜歡聽故事，平時再

4、調(diào)皮，一聽到我講故事，就乖得很，聽得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，我獎勵他的畫拿來展覽，這對他的鼓舞很大，從畫畫入手，我鼓勵他無論學(xué)什么，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強會自己穿衣服，我獎勵他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚了他，在我們的鼓勵下，他也很快改掉了睡覺不安靜的不良習(xí)慣。 說來奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是覺得他們像其他孩子那樣，挺可愛的。 思考：分析教師為什么前后的想法有了改變了？他是如何教育幼兒，使幼兒的行為發(fā)生改變的？ 1.教育要促進每個兒童的發(fā)展 2.教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)

5、展 3.多種組織形式促進兒童的發(fā)展（集體、小組、個別活動） 我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時也是我們班“家長助教“的積極參與者。為此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實際認(rèn)知，和家長一起設(shè)計了活動”我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。 你贊同教師的這一做法嗎？為什么？你覺得這樣做有什么好處？你覺得教育資源有哪些？ 充分利用兒童、家庭、社會的教育

6、資源的原則。 兒童的生活中、大自然中、社會中、家庭中的教育資源。 以上四個原則是教育的一般原則，是學(xué)前教育機構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對所有教育者的一般要求。 那么，幼兒園教育有沒有其特殊原則呢？ 保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒能健康、全面地發(fā)展。 1.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 2.保育和教育工作相互聯(lián)系、互相滲透 3.保育和教育是在統(tǒng)一過程中實現(xiàn)的 1含義：指學(xué)前教育必須以學(xué)前兒童的游戲活動為最重要的實施途徑與方法。 2原因：游戲活動可以成為學(xué)前兒童最喜歡的活動方式，游戲

7、可以成為對學(xué)前兒童實施教育重要的方式。 （1）以游戲為實施學(xué)前教育的主要方式 （2）將游戲和其他方式相結(jié)合。 春天來了，萬物展露出嫩綠的小芽，幼兒園也洋溢著生機勃勃的氣息。孩子們在我的號召下，紛紛從家里帶來一個個小盆子、小罐，開展種植活動，觀察種子的發(fā)芽。孩子們拿著一粒粒菜種、一顆顆花生、綠豆。先松土播種，再澆水施肥，拿勁兒可認(rèn)真了。一天天過去了，孩子們親手播下的種子終于發(fā)了芽，每天一早來園后，孩子們就拉著我的手跑到小花盆前，興奮地說：“李老師，我的種子發(fā)芽了！它長出兩片小葉子了！” 唔，看著孩子們開心的笑臉，我也沉浸在他們成功的喜悅中。可有一天，暉暉走到我跟前，扯著我衣服傷心地問：“李老師，

8、為什么我的種子到現(xiàn)在還沒發(fā)芽！”“是嗎？”我摸摸他的頭說：“你是不是沒喂種子喝水呀？”“我天天都給種子喝很多水，可它就不發(fā)芽！”“哦，老師來幫你檢查一下種子出了什么毛病了！”我牽著他的手來到小花盆前，哎，他的花盆小，又澆了太多的水，多余的水來不及流走，水浸著種子，都發(fā)霉了，還怎么發(fā)芽呢！查出原因后，我對暉暉說：“你看，你給種子喝水太多了，水多了，會把它脹死的?！庇谑?，我和他把盆里水倒掉，重新松土，播種子，并告訴他每天只需要澆小半杯水就夠了。 下午，我根據(jù)這件事，和孩子們展開種子發(fā)芽需要什么條件的討論，孩子們各抒己見，都說要多曬太陽，多澆水，種子就會長得壯?！安?，種子不能澆太多水，要不然脹死了不

9、發(fā)芽！”暉暉站起來說出自己的看法。接著，我向孩子們分析了做什么事都要適當(dāng)，不能過量，否則就事與愿違。孩子們瞪大了眼睛，靜靜地聽我解釋，他們對于種子發(fā)芽需要的條件的認(rèn)識又深入了一層。過了幾天，暉暉的種子也發(fā)了芽，看著他們每天小心地護理自己的小花盆時，我深深地感到：任何活動都不可忽視每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，還要抓住一些偶發(fā)事情進行隨機教育，只有這樣才能使幼兒獲得更全面的知識和各種能力。 教師為什么不直接將種子發(fā)芽的知識教給幼兒，而要讓幼兒在自己的操作和活動中嘗試去探究和發(fā)現(xiàn)？ 幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。同時，活動形式應(yīng)多樣化，以便幼兒能在多樣化的活動中得到發(fā)展

10、。 1.教育的活動性 2.教育活動的多樣性 以“水果”為主題，教師就會選擇一些與水果相關(guān)的內(nèi)容，如：水果的種類、水果是怎樣生長和成熟的、農(nóng)民伯伯是怎樣種水果樹的、是怎樣收獲水果的，哪些水果是甜甜的，哪些水果是酸酸的，幼兒教師還會讓幼兒畫水果、給水果涂色，有條件的幼兒園還會在園內(nèi)種一些水果樹，秋天的時候和幼兒一起收獲水果，品嘗水果，給幼兒講關(guān)于水果的故事，讓幼兒知道多吃水果有益于身體健康。 綱要指出，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中多種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育與一日活動之中。 1.一日活動中的多種活動不可偏廢 2.各種活動必須有

11、機統(tǒng)一為一個整體 一次點心時間，廚房的營養(yǎng)員為小班孩子準(zhǔn)備了一個剝好的雞蛋。兩天后，教師上了“認(rèn)識雞蛋”的學(xué)習(xí)活動，活動中教師讓幼兒摸一摸、剝一剝、嘗一嘗，通過多種感官認(rèn)識了雞蛋。 同樣“一只雞蛋”卻扮演著“點心和教具”兩種不同的角色，為何要將其割裂開呢？當(dāng)該園園長在看到上述教育現(xiàn)象時不禁陷入了深思。 幼兒園教育的原則你掌握了嗎？ 下面考考同學(xué)們哦。 某幼兒教師在組織某種活動時，有的幼兒不感興趣，不愿意參加時，就批評他指責(zé)他，強迫其參加。 老師這種行為違背了什么幼兒園教育原則？ 有位教師制定幼兒教育目標(biāo)時存在重智輕德現(xiàn)象，且在智育中重知識的掌握輕智力的培養(yǎng)。從小班開始就要求幼兒背誦唐詩宋詞和大量的英語單詞，人人過關(guān)，甚至不允許幼兒從事其他的音