人教版二年級下冊語文《日月潭》教案

1、人教版二年級下冊語文日月潭教案 人教版二年級下冊語文日月潭教案(一) 【課前透視】 這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導同學美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步晉升人文素養(yǎng)。 二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安置同學繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提升同學搜集整理信息的能力。 【教學目標】 1、會認9個生字，會寫12個字。

2、 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。 3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 【教學重點】 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 【信息資料】 生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。 【課時布置】 2課時。 第一課時 切入舉偶 1、展示交流： 出示日月潭的風光圖片：這是什么地方? (假如同學不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭) (板書課題) 你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下? 營造氛圍，創(chuàng)設情境，

3、激發(fā)同學對日月潭的憧憬;交流與展示，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。 2、談話質(zhì)疑： 師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方? (同學暢所欲言) 今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。 (板書課題) 師生在地圖上找到臺灣的位置。 師：看到課題你們有哪些疑問? (根據(jù)同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?) 學會質(zhì)疑是提升讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提

4、升與文本對話的深度和廣度。 對話平臺 一、感知 1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。 2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。 閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學重復讀文感知，既鞏固了識字，又提升了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。 二、識字 1、小組內(nèi)由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。 2、組內(nèi)自主識字交流： 這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的? 鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。 3、教師采用多種形式檢查字詞： 奪紅旗搶

5、摘“豐收果”競猜。 同學已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導同學交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提升識字效率。 三、讀議 1、默讀課文，考慮： 自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難? 2、同學在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導： 第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。 自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提升讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。 四、交流 1、日月潭的位置： 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在 第一

6、句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。 2、日月潭名字的由來： 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，重復多讀幾遍。 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空： 湖的北邊像()，叫();湖的南邊像()，叫()。 比較感知，指導朗讀： 北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 “彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。 讀

7、第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。 引導同學用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。 交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。 五、背誦 同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。 (看圖背誦想象背誦根據(jù)板書背誦) 六、練習 結(jié)合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。 七、書寫 1、學習書寫： 島展環(huán)繞建紗 教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。 2、同學練習書寫，師生一起評價

8、，交流展示。 第二課時 對話平臺 一、復習 1、認讀詞語卡片： 猜詞卡以打擂的形式搶讀。 2、分組讀課文的一、二自然段。 二、交流 1、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。 2、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。 多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受? 運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。 三、朗讀 1、指導讀文： 第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。 讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍

9、高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。 2、同學練習讀范讀配樂讀。 四、讀思 1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2、根據(jù)教師的提問，同學讀最后一句話： 什么吸引了游人? (突出“風光秀麗”) 日月潭吸引了誰? (突出“中外游人”) 日月潭吸引了多少中外游人? (突出“許許多多”) 閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。 3、配樂朗讀全文。 五、背誦 用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。 六、實踐 1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做

10、最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。 2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。 (挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入) 七、寫字 1、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。 2、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“”的位置和寫法，同時重點指導： 隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。 茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。 ?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。 3、同學再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。 4、班級展示同學作業(yè)，

11、評選“小小書法家”。 引導同學發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提升了同學的寫字能力。 【伴教錦囊】 詞語解釋 群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。 名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。 朦朧：模糊不清。 仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。 相關鏈接 1、阿里山： 阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪

12、、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花著名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕。山上有高山博物館，陳設各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增進見識。 2、國父紀念館： 位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設計新穎，展示中華民國建國史和現(xiàn)

13、代名家藝術品。此外，館內(nèi)的扮演廳、燈光、音響設備一流，經(jīng)常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以和欣賞藝術，文化演出的綜合性場合。 人教版二年級下冊語文日月潭教案(二) 【教學目標】 1、認識9個生字，會寫12個字。 2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出憧憬之情。 3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。 【教學目標】 一、談話看片，揭示課題 1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方? 2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。 (播放有關日月潭的風光短片) 3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自

14、身的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。 (揭示課題，齊讀) 二、初讀課文，整體感知 1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況： 請大家自身朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。 (提示：不要加字，減字) 自身喜歡的句子多讀讀，自身認為難讀的句子更要多讀幾遍。 2、反饋朗讀情況： 指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音： (可采用多種方式進行朗讀) 在讀的過程中注意讀準“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的后鼻音，“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。 看圖識詞： 在同學朗讀以后，適機出示帶有生字的詞語： 和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑 請4個同學上臺，讀詞，并在畫面

15、中指出對應的事物。 其他同學評議、協(xié)助正音。 看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。 三、朗讀感悟 1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。 2、你喜歡哪局部內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎? 指名讀。 集體評議。 教師指導后再指名讀： 在同學讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰 、朦朧”等詞，讓同學多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話： 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。 3、朗讀全文。 (每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀) 4、交流討論： 你在文中讀到了什么?了解了

16、些什么?請用讀課文的方法告訴大家。 5、假如你是導游，你會先介紹什么給游客呢? (對日月潭的總體介紹) 你能來試一試嗎? (多請幾名同學說，鼓勵他們用自身的語言說，不看書;再介紹給同桌聽) 6、說說你認為日月潭最美的是什么? (請每位同學在學習小組里，把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽) 7、你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎? 8、請同學再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。 (集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習) 9、向好友介紹日月潭。 (此內(nèi)容也可在課后進行) 10、有感情地朗讀課文，對自身喜歡的局部可背誦。 四、課外拓展，組織活動 (課前要求同學收集有關臺灣風景名勝的文字和圖

17、片資料) 1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。 2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎? 五、生字書寫 1、出示生字： 說說這幾個生字在書寫時要注意些什么? (“繞”注意不要多加一點) 教師范寫。 2、同學練寫，教師巡視指導。 (注意同學的書寫姿勢) 六、課后作業(yè) 1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。 2、畫畫你心中的日月潭。 3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。 【資料袋】 臺灣省 簡稱臺。地處我國大陸東南100多公里的海面上，西隔臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，是我國最大的島嶼。高山、丘陵、臺地占全島面積的三分之二，平原、低地占三分

18、之一，東部山地統(tǒng)稱臺灣山脈，是由臺灣山、臺東山、雪山玉山、阿里山等平行山脈組成。臺灣自古以來就是中國的領土。臺灣省的風景名勝有臺北城承恩門、基隆炮臺遺址、安平古堡、赤?樓、石門古戰(zhàn)場和野柳海岸、太魯閣峽、陽明山公園、阿里山風景區(qū)、鵝鑾鼻墾丁公園等。其中阿里山風景區(qū)有林濤、云海、櫻花三大美景和塔山斷崖、千年古木等奇觀，本省最大的天然湖泊日月潭，為著名游覽勝地。 日月潭 臺灣南投縣境內(nèi)的日月潭是臺灣最大的天然湖泊，水域面積達900多公頃，水深40米。湖中有座面積8公頃的光華島，高出水面18米，把湖水分成日潭、月潭兩局部。東部形如太陽，面積較大;西南部狀如月亮，面積較小，故得名日月潭。 日月潭的傳說 傳說中曹族有一對特別勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎么了?太陽不見了!”等了又等就是不見太陽的影蹤。人們的心里擔心極了!直到晚上，月亮出來后，人們才趁著月色，趕緊完成白晝未完成的工作。忽然倒霉的事再次發(fā)生，一陣地動天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢?沒有了太陽和月亮農(nóng)作物都會死亡，人們可怎么活下去呀!勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽和月亮。他們經(jīng)過長途跋涉，在一個大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽。大尖哥和水社姐愣住了，不知