人物描寫拓展閱讀公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀名著片段 識(shí)英雄好漢 教案小兵張嘎選段 水滸傳選段 城陽區(qū)夏莊街道黃埠小學(xué) 王翠紅教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)課文中生字，理解由生字組成的詞語。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（3）體會(huì)課文中小嘎子、胖墩兒和武松三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。（4）掌握運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的寫作方法。2. 過程與方法：通過自主探究、小組合作等方式，學(xué)習(xí)通過對(duì)人物動(dòng)作、語言等的正面描寫，以及正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的寫作方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)名著片段的閱讀，感受小嘎子的機(jī)靈敏捷、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和武松的沉著

2、、機(jī)智、勇武，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過對(duì)人物動(dòng)作、語言等的描寫，以及正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)寫人類文章，感悟、總結(jié)，以此提高學(xué)生閱讀和寫作能力。教學(xué)過程：預(yù)熱：學(xué)生演講（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課播放微課，回顧本學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)的寫人文章，復(fù)習(xí)人物描寫的方法。這節(jié)課就讓我們來學(xué)以致用吧！（二）初讀課文，整體感知1. 自讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)人物形象。2. 檢查詞語自學(xué)情況。（指導(dǎo)讀好兒化音和多音字“似”）胖墩(dn)兒 單褂(guà)兒 虎勢(shì)兒 牛勁兒 猴兒走馬燈似的 公雞鹐(qin)架似的（三）品讀課文，總

3、結(jié)方法細(xì)讀課文，找出并分析描寫人物個(gè)性特點(diǎn)的語句，總結(jié)寫作方法。片段一：學(xué)習(xí)小兵張嘎選段小嘎子和胖墩兒比賽摔跤出示任務(wù)一：1.思考：哪種描寫方法比較突出？2.默讀課文，找出描寫小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞語分別用“”和“”畫出來。（1）學(xué)生交流匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)分析：“蹦、鉤、推拉拽頂”等動(dòng)作表現(xiàn)出小嘎子機(jī)靈敏捷、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)。過渡：小嘎子做這些動(dòng)作的時(shí)候，胖墩兒是怎樣表現(xiàn)的呢？根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)析：“叉、塌、合、鼓、推”等動(dòng)作描寫表現(xiàn)胖墩兒的沉著冷靜和隨機(jī)應(yīng)變。（2）提問：同學(xué)們，能不能把句中的“小胖墩兒”換成“小嘎子”？為什么？師總結(jié)：對(duì)于不同身份、不同特點(diǎn)的人，一定要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞

4、進(jìn)行描寫。除了動(dòng)作描寫，作者還對(duì)人物的語言、神態(tài)、心理進(jìn)行了描寫。（板書：動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）過渡：大家猜猜小嘎子摔跤比賽失敗后是怎么做的？想知道書中接下來發(fā)生了什么，課下去讀一讀小兵張嘎這本書吧。認(rèn)識(shí)了機(jī)靈敏捷、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小英雄張嘎，接下來，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位大英雄梁山好漢之一的武松。片斷二：學(xué)習(xí)水滸傳片段武松打虎出示任務(wù)二：1. 默讀課文，思考：武松打虎與小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤在描寫方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成表格：肖像描寫語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫側(cè)面描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤武松打虎出示任務(wù)二：2. 文章本意是要突出武松的神武，但是，在這一段文字里，作者卻

5、把主要的筆墨放到了老虎的身上，具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，極力渲染它的兇猛。文章為什么要這樣寫?小結(jié)側(cè)面描寫的作用：寫虎是為了寫人：老虎越猛，打虎的武松的形象就越有光彩。在如此兇猛的老虎面前，武松竟然避開了它的突然襲擊，躲過了它的凌厲攻勢(shì)，挫傷了它的銳氣；很顯然，作者是在用活著的這只猛虎作反襯，來展示武松的英雄形象。具體描寫老虎的兇、猛、狠側(cè)面襯托了武松的沉著、機(jī)智、勇敢。（板書：側(cè)面描寫。）師小結(jié)：作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，將武松勇武的英雄形象刻畫的栩栩如生，淋漓盡致。總結(jié)：整堂課，同學(xué)們聽的都非常認(rèn)真，表現(xiàn)特別好，所以，老師決定送給大家一份豪禮，相信大家一定會(huì)喜歡的出示

6、人物描寫順口溜：寫人物，抓特點(diǎn)，描肖像，有重點(diǎn)，記衣著，有細(xì)節(jié)，言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài)，察心理，見精神，具體事，表特點(diǎn)。（四）佳作推薦，學(xué)無止境 小兵張嘎 水滸傳小嘎（g）子和胖墩（dn）兒比賽摔跤“要不摔跤。”“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂(guà)兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐(qin)架似地對(duì)起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（su），欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆

7、子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠(dng)，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是扳(bn)不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚（dng）一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 節(jié)選自小兵張嘎（徐光耀）武松打虎那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪子在地下按一按

8、，縱身往上一撲，從半空里攛（cun）將（jing）下來。武松被那一驚，喝下去的酒都變成冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂（plì），震得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三招提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌（sù

9、;）簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)，那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳月荅（gda）地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被武松盡氣力納定，哪里肯放半點(diǎn)兒松寬？武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，抽出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸（bèng）出鮮血來，更動(dòng)彈不得，只?？诶镓＃╳ù）自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒