隆回二中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣173班主題班會(huì)(共33張ppt)教程文件

1、隆回二中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣173班主題班會(huì)(共33張PPT)一、認(rèn)識(shí)習(xí)慣一、認(rèn)識(shí)習(xí)慣 什什 么么 是是 習(xí)習(xí) 慣慣習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)成后不易改變的態(tài)度和行為。度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)程中形成的形成的比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。的學(xué)習(xí)行為方式。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。力量。 “ “良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因

2、而能提高學(xué)習(xí)效率高學(xué)習(xí)效率”。上課上課走神發(fā)呆走神發(fā)呆犯困犯困 上課很少做筆記上課很少做筆記不愿意回答問(wèn)題但不愿意回答問(wèn)題但愛(ài)插嘴、頂嘴愛(ài)插嘴、頂嘴 晚睡晚起晚睡晚起 上網(wǎng)看電視時(shí)間太長(zhǎng)上網(wǎng)看電視時(shí)間太長(zhǎng) 愛(ài)打游戲、越來(lái)越懶、浮躁愛(ài)打游戲、越來(lái)越懶、浮躁 學(xué)習(xí)盲目無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)盲目無(wú)計(jì)劃沒(méi)有合理安排時(shí)間沒(méi)有合理安排時(shí)間 學(xué)習(xí)自主性差，需要他人的監(jiān)督學(xué)習(xí)自主性差，需要他人的監(jiān)督作業(yè)質(zhì)量不高，馬虎作業(yè)質(zhì)量不高，馬虎不愿意開(kāi)口讀書(shū)不愿意開(kāi)口讀書(shū)從不自己主動(dòng)找題做從不自己主動(dòng)找題做二、壞習(xí)慣好習(xí)慣二、壞習(xí)慣好習(xí)慣 著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是什么是教育？簡(jiǎn)單一句話教育？簡(jiǎn)單

3、一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)得好得好,終生受其益終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累。終生受其累?！?事實(shí)上事實(shí)上,習(xí)慣是一種慣性習(xí)慣是一種慣性,也是一種能量的也是一種能量的儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能發(fā)揮出巨才能發(fā)揮出巨大的潛能。大的潛能。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的十大壞習(xí)慣影響學(xué)生學(xué)習(xí)的十大壞習(xí)慣 一一. . 學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 二二. . 學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)不定時(shí) 三三. . 學(xué)習(xí)不定量學(xué)習(xí)不定量 四四. . 學(xué)習(xí)馬馬虎虎學(xué)習(xí)馬馬虎虎 五五. . 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用學(xué)習(xí)時(shí)一心二用

4、六六. . 不懂的東西也不問(wèn)不懂的東西也不問(wèn) 七. 有錯(cuò)也不改有錯(cuò)也不改 八八. . 課前不預(yù)習(xí)課前不預(yù)習(xí) 九九. . 上課注意力不集中上課注意力不集中 十十. . 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)不復(fù)習(xí)就做作業(yè)一一. . 學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。凡事總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)預(yù)則立、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)

5、。有每日的任務(wù)。 二二. . 學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)不定時(shí) 學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。么都干不了。 知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半是事倍功半。 三三. . 學(xué)習(xí)不定量學(xué)習(xí)不定量 每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成

6、，喜歡搞每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí)，必東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。 四四. . 學(xué)習(xí)馬馬虎虎學(xué)習(xí)馬馬虎虎 上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫(xiě)中明明上課時(shí)忘帶課本

7、和學(xué)習(xí)用具，抄寫(xiě)中明明是是“b”b”可他抄下來(lái)就變成了可他抄下來(lái)就變成了“d”d”，作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。馬虎在學(xué)生中間似乎忘記謄寫(xiě)到試卷中。馬虎在學(xué)生中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果不加注意、不予已經(jīng)成為一種通病，如果不加注意、不予重視，學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。重視，學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。五五. . 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用學(xué)習(xí)時(shí)一心二用 上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空

8、想，毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。 專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。 六六. . 不懂的東西也不問(wèn)不懂的東西也不問(wèn) 過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，過(guò)于害羞，雖然

9、學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，但也不敢問(wèn)老師；太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。掌握。 學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)煛保瑳r且還在求學(xué)中的學(xué)生。作為學(xué)生不僅要不恥下況且還在求

10、學(xué)中的學(xué)生。作為學(xué)生不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與上問(wèn)。問(wèn)，而且還要不羞與上問(wèn)。 七七. . 有錯(cuò)也不改有錯(cuò)也不改 作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。修改錯(cuò)誤。 學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過(guò)程。一門(mén)課程，你的知識(shí)漏洞越少，說(shuō)明洞的過(guò)程。一門(mén)課程，你的知識(shí)漏洞越少，說(shuō)明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試

11、你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。整理一個(gè)整理一個(gè)“錯(cuò)題集錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是你的知識(shí)漏洞，經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏你的知識(shí)漏洞，經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。洞就會(huì)補(bǔ)上。八八. . 課前不預(yù)習(xí)課前不預(yù)習(xí) 即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師

12、告訴他。的東西都要等著老師告訴他。 預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，學(xué)生在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)老求，學(xué)生在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。 九九. . 上課注意力不集中上課注意力不集中 課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)坐不住、愛(ài)說(shuō)話，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。 課堂課堂4040分鐘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師分鐘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)習(xí)的指路人，如

13、果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、是學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不難點(diǎn)搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。一定能補(bǔ)上。 十十. . 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)不復(fù)習(xí)就做作業(yè) 做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。做完了萬(wàn)事大吉。 作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓

14、學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。到這些作用。 1 1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 2 2、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣 3 3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 4 4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 5 5、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 6 6、積極應(yīng)考的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣 7 7、閱讀自學(xué)習(xí)慣、閱讀自學(xué)習(xí)慣 8 8、觀察的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣 9 9、切磋琢磨的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣 1010、總結(jié)歸納的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十大學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十大

15、學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性；課效果；減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性； 預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。被動(dòng)局面。 預(yù)習(xí)要做到預(yù)習(xí)要做到: : 1. 1.了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架； 2. 2.找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；

16、3. 3.找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）； 4. 4.對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。入預(yù)習(xí)筆記。 2、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣 在每節(jié)課前，自覺(jué)要求自己在每節(jié)課前，自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌必須當(dāng)堂掌握握”。集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自

17、己思維能師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。入更高級(jí)的境界。 3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果問(wèn)做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要

18、在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。 做作業(yè)可以做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶； 做作業(yè)可以做作業(yè)可以提高思維能力提高思維能力； 做作業(yè)可以為做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料復(fù)習(xí)積累資料； 因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。 5、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，反思是解題之后的重將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，要從五個(gè)層次反

19、思：要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，要從五個(gè)層次反思： 1 1、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法； 2 2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 3 3、為什么想到這種方法？想解題的思路；、為什么想到這種方法？想解題的思路； 4 4、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；培養(yǎng)求異思維； 5 5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使促使 思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)

20、試題應(yīng)注意哪反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一吃一塹，長(zhǎng)一智智”，不斷完善自己。，不斷完善自己。 6、積極應(yīng)考的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣 首先，對(duì)參加考試要有一種首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度積極的態(tài)度，不要給自，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考 試成敗的影響，試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是；正確對(duì)待外來(lái)的壓力。事求是；正確對(duì)

21、待外來(lái)的壓力。 其次，考試前要其次，考試前要休息好休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。身體鍵康。 再次，在考試過(guò)程中，注意再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序答卷順序，按，按先易后難先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查好后要仔細(xì)檢查, , 更正錯(cuò)誤。更正錯(cuò)誤。 7、閱讀自學(xué)習(xí)慣、閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體

22、，學(xué)習(xí)教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。 閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。的要求。 8、觀察的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣 學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。銳的觀察能力?！坝^察觀察”這兩個(gè)字有兩層這兩個(gè)字有兩層意思，意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思，“察察” ” 是想的是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)意