農(nóng)村中小學寫字教學的憂思與建議

1、農(nóng)村中小學寫字教學的憂思與建議新的語文課程標準對寫字教學提出明確要求：“12年級能養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”;“34年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”;“5-6年級能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”；“79年級能在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。但筆者作為一名多年從事語文一線教學工作的教育者卻痛心地發(fā)現(xiàn)，學生在書寫方面的問題還很多，諸如：缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草不認真，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字，寫錯別字等。寫字教學并沒

2、有引起廣大教育者的充分重視，“寫字教學”也只是喊的響，抓得虛。筆者認為主要有以下原因所致：1、應試教育思想的影響。多少年來，中小學教育側重的是知識的傳授，而不是基本功的培養(yǎng)，大多數(shù)教師關心的只是字會不會寫，寫的對不對，而很少關注字寫的好壞。近幾年來雖然上級教育部門開始加強寫字教學，但寫字是一個長期的過程，不可能立竿見影，“急功近利”的思想致使教師們將更多的時間和精力用于提高學生的考試成績，而沒有把寫字教學落到實處。2、超負荷作業(yè)量的影響。雖然教育部門多次呼吁“減負”，但中小學生的作業(yè)量卻日趨增加。拿一個初一學生來說，有時一天要上四五門學科，設若一門功課布置20分鐘的作業(yè)，這樣作業(yè)量就是8010

3、0分鐘，過大的作業(yè)量難以使學生認真地書寫。這樣就造成“寫字課認真規(guī)范書寫，課后潦潦草草應付作業(yè)”的現(xiàn)象，寫字課上的學習和練習根本沒有得到很好的鞏固，寫字課也形同虛設不能取得實效。3、寫字教學本身的原因。寫字相對音樂、舞蹈等來講是單調(diào)的，其訓練的過程也是乏味的，再兼練字本身是一個長期的持久的過程，很難在短時間內(nèi)出效果，因此不少學生在練習時易犯“冷熱病”，剛開始時可能熱情高漲，但過一段時間就堅持不下來了，這樣學習的效果就可想而知。4、電腦的沖擊。隨著信息時代的到來，不少的人走入了這樣的誤區(qū)，認為字寫的好壞無關緊要，可以用電腦打字。在這種思想的影響下，越來越多的學生鍵盤敲的越來越快，字卻寫得越來越差

4、。那么如何解決呢？筆者認為：首先，要提高對寫字的意義的認識。關于寫字，自古就有“字如其人”的說法。一手好字對自己的工作、學習有很大的幫助。遠的不說，但說與學生緊密相關的畢業(yè)升學考試，書寫的好壞直接影響卷面，影響成績，影響學生的切身利益，甚至影響學生的一生，這一點每個從事一線教學工作的教師都感觸頗深。再者，從寫字過程來看，寫字與德育、智育、體育、美育緊密聯(lián)系。中華民族創(chuàng)造文字，使用文字有著幾千年的歷史。從甲骨文的發(fā)現(xiàn)，到今日具有獨特的強大功能的漢字，其中書體演變，書家倍出，理論深遠，它體現(xiàn)了我們中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。古今很多書法家，人品高潔，世間流傳著不少佳話。如“王羲之為老嫗

5、書扇”，“顏真卿忠心為國”，“鄭板橋體察民情”。這些都培養(yǎng)了一代又一代人的愛國之心、陶冶了情操、修養(yǎng)了品德，寫字與德育教育緊密相連。寫字有利于學生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與智育教育緊密相連。寫字與體育也有密切聯(lián)系。寫字的姿勢正確與否，關系到人的身體健康。因此，從校長到老師，從家長到學生，都要充分認識到“把字寫好”的重要性。其次，要為寫字教學建章立制。1、將寫字教學納入日常教學管理和考核。寫字教學同其他學科教學一樣要有專門課程設置，有專門的學習內(nèi)容，制定專門的檢查制度。學校領導要定期、不定期地聽評寫字課，檢查寫字課的開設情況、教師的寫字備課情況，學生的作業(yè)和師生的

6、寫字質量。以此來指導教師優(yōu)化寫字課課堂教學，提高教學效益。2、設置專門的寫字課，使寫字時間有保障。一般每周寫字兩個小時，可每天安排20分鐘“小寫字”課，每周安排一節(jié)40分鐘的“大寫字”課。3、減少作業(yè)量，為寫字教學創(chuàng)設寬松的氛圍。學生寫字量過大，是造成寫字差的一個主要原因。雖然上級一再禁止布置大量機械抄寫的作業(yè)，但相當多的老師仍我行我素。其實，據(jù)專家研究，中小學生每天專門寫字的時間為1020分鐘，時間再長便感到疲勞，心不在焉。因此，要提高寫字質量，必須嚴格控制寫字的時間和每個字的遍數(shù)。4、各科教師、家長齊抓共管。長期以來人們有一個錯誤的認識，認為抓好寫字這是語文教師的事，其實不然，寫字需要各科

7、教師和家長齊抓共管。很難想象，如果僅是語文課上抓書寫，而其他教師不管不問，我行我素，寫字教學會取得怎樣的成效。再次，要強化教師素質。教師是學生的楷模，寫字的好壞對學生影響極大，因此必須有過硬的基本功和良好的寫字習慣。1、抓好教師的在崗培訓。通過開展“三字”基本功競賽等途徑，培養(yǎng)他們的寫字特長，夯實他們的功底，為提高寫字教學水平打下基礎。2、定期進行教師培訓。利用學校的現(xiàn)有教師資源，甚至可以引進社會力量，利用校外資源如：書法愛好者、書法協(xié)會成員等加盟學校教師培訓工作，定期進行教師培訓，為教師們傳授有關書法的知識，進行寫字指導，提高教師們的書寫水平。最后，開展豐富多彩的活動激發(fā)學生寫字的興趣。學生是學習的主體，只有發(fā)揮學生學習的主動性，提高他們的主動參與意識，寫字教學才能取得良好的效果，因此，我們要強化措施，激發(fā)學生寫字的興趣。1、建立學生寫字檔案，并定期展覽，使學生看到自己的進步。2、定期開展書法比賽，使學生體驗到成功的愉悅。3、指導欣賞。經(jīng)常指導學生鑒賞一些優(yōu)秀的書法作品，讓學生從中得到美的享受，激發(fā)其寫好字的興趣。欣賞的作品可是名家的規(guī)范楷書，也可選擇一些學生自己的優(yōu)秀作品。另外，還可常和學生一起研究生活中的各種用字，