六年級(jí)語文第五單元

1、第 五 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本組課文以了解魯迅，感受魯迅為專題編排教學(xué)每?jī)?nèi)容，教學(xué)過程中要以工具性和人文性為指導(dǎo)理念，組織教學(xué)。第一篇課文是魯迅小說故鄉(xiāng)片斷少年閏土，課文后安排“資料袋”魯迅生平簡(jiǎn)介；后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。我的伯父魯迅先生后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷語言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋，又是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。一面前的連接語，用有說服力的事例講了魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛護(hù)，與課文一面相對(duì)應(yīng)；有的人對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)。第五單元“初識(shí)魯迅”，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生了解魯迅是一位偉人，更要引

2、導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達(dá)方法來體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1識(shí)字寫字，能夠認(rèn)寫32個(gè)生字，并正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)，明白運(yùn)用描寫不僅能把人物寫活，而且能夠把事物寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。能力與方法：3引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生走近魯迅，了解魯迅。4學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)，尤其是愛好、性格、特長等方面來突出人物的特點(diǎn)的寫作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：5讓學(xué)生在這組課文的閱讀中認(rèn)識(shí)到，魯迅是可親、可敬、可愛的人，是我們的精神導(dǎo)師，是我們的朋友，是中華民族不屈的脊梁。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住

3、人物語言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物，把人物寫清楚、寫具體、寫活的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：1 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達(dá)方法來體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。2 理解文中一些含義深刻的句子。單元課時(shí)安排：少年閏土2課時(shí)我的伯父魯迅先生3課時(shí)一面1課時(shí)有的人1課時(shí)口語交際習(xí)作五3課時(shí)回顧拓展五1課時(shí)課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：17少年閏土 ( 第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能1預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2有感情的朗讀課文。2.過程與方法3通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。4學(xué)

4、習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點(diǎn)： 以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。教學(xué)難點(diǎn)： 作者對(duì)閏土的描寫方法。教學(xué)方法： 朗誦法、小組合作學(xué)習(xí)教具和學(xué)具：課件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦

5、里就忽然閃出一幅神異的畫面。（ ） 靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。 他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。） 三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題 魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。 四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 由學(xué)生問

6、題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。 1請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。 2指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子） 3老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？ 區(qū)分紫色又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。 4抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。 閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。 5學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。 6反饋交

7、流，師生評(píng)價(jià)。 7小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。 五、教學(xué)第一段畫面： 正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。 1第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 2第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可

8、愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間”3指導(dǎo)背誦本段。設(shè)計(jì)思路激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閱讀質(zhì)疑體會(huì)描寫的妙處。反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)少年閏土課后作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： 紫色的圓臉 少年閏土 頭載小氈帽 年少、健康 頸套銀項(xiàng)圈 天真、活潑作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：17少年閏土 ( 第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2.

9、 過程與方法 體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)方法： 品讀法教具和學(xué)具： 課文插圖、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。2出示刺猹的圖片。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來同學(xué)們

10、對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)1課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。2 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。（2）閏土很勇敢。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都

11、和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？4小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。5爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談。6展開想象，訓(xùn)練口語。A過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏

12、幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？B誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。C課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。D課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)中深入體會(huì)課文的內(nèi)涵。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。展開想象。教師節(jié)選片段助讀。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)：背誦第一自

13、然段。板書設(shè)計(jì)： 雪地捕鳥 夏日拾貝少年閏土 看瓜刺猹 聰明、能干 潮汛看魚 勇敢、見多識(shí)廣 我羨慕 佩服 向往 （難舍難分）作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：18我的伯父魯迅先生（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。2. 過程與方法1練習(xí)概括課文中心思想.。2有感情地朗讀課文。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想。教

14、學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)教具和學(xué)具： 課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題我的伯父魯迅先生）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）二、初讀課文，自學(xué)課文1自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。2再瀏覽一遍，說說

15、課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3同桌討論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）4剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。5選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6生分小組討論研究。7教師小結(jié)。（板書：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、

16、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）設(shè)計(jì)思路問題切入課題，引起學(xué)生的興趣。整體感知訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： 我的伯父魯迅先生談水滸傳談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：18我的伯父魯迅先生（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容。2. 過程與方法 體會(huì)含義深刻的語句。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文章思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 理解文中含義深

17、刻的句子，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的愛戴之情。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。教學(xué)方法： 講解法、朗誦法教具和學(xué)具：有關(guān)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。2小組交流。預(yù)設(shè)：（一）談水滸傳部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書）師：從這些語句中

18、你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲疑骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不

19、也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？

20、（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話他為自己（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）設(shè)計(jì)思路抓住關(guān)鍵句學(xué)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)做批注。學(xué)生可能體會(huì)不出魯迅先生的言外之意，教師注意引導(dǎo)。感情朗讀布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)18我的伯父魯迅先生課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生愛憎分明為自己想得少為別人想得多作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后

21、小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：18我的伯父魯迅先生（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。2. 過程與方法 通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子意思。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子意思。教學(xué)方法： 品讀法教具和學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有

22、所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）4師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。5聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎

23、？ 7師:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩 （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1自讀閱讀鏈接部分。2（大屏出示有的人）配樂齊聲朗誦。設(shè)計(jì)思路有難度的句子，用多媒體展示當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景?？偨Y(jié)全文。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)19* 一面

24、課后作業(yè)：查找有關(guān)魯迅先生的資料閱讀板書設(shè)計(jì)：18我的伯父魯迅先生為別人想得多愛戴為自己想得少作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：19* 一面教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)教具和學(xué)具： 魯迅的照片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，前面幾節(jié)

25、課通過學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先生，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）二、整體感知，理清思路1速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。2說說課文主要講了一件什么事

26、？三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。3學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。（1）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏

27、黑了。4這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。5引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？6在寫人物方面，你收獲到了什么？7讀課文最后兩個(gè)自然段。（1）默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀個(gè)人讀集體讀）四、真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢┰O(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)回顧小組合作完成。重點(diǎn)學(xué)習(xí)，描寫的精

28、彩之處。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)20 有的人課后作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)：一面“我”與魯迅一面之交的背景內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r“我”與魯迅的會(huì)面一面之交對(duì)“我”的巨大鼓舞和影響“俯首甘為孺子牛”作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：20 有的人教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。 2. 過程與方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩歌中對(duì)比手

29、法的運(yùn)用。教學(xué)方法： 誦讀法教具和學(xué)具： 錄音、魯迅的詩自嘲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。2根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的自嘲和散文詩集野草。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容3聽錄音帶，或者教師范讀全詩。學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)

30、分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）二、小組合作，閱讀研討1找出哪些詩句寫出了詩人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩的后兩行）2詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 三、精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中感情。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩歌，體會(huì)詩歌對(duì)比的寫法。設(shè)計(jì)思路音樂激趣體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)口語交際習(xí)作五課后作業(yè)：背誦詩歌。板書設(shè)

31、計(jì)：有的人生死（人生價(jià)值）言行（對(duì)人民的態(tài)度）追求（人生境界、人生覺悟）作用（社會(huì)影響、人生觀、）結(jié)局（“下場(chǎng)”感情色彩不宜）全心全意為人民服務(wù)的人永生作業(yè)中存在的問題及處理辦法：課后小記：課時(shí)計(jì)劃授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)內(nèi)容和課題：口語交際習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2. 過程與方法 完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過回憶，培養(yǎng)同學(xué)們珍惜友誼，和小伙伴和睦快樂的相處。教學(xué)重點(diǎn)： 通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過一兩件

32、事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)。教學(xué)方法： 小組合作交流教具和學(xué)具： 多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際談話導(dǎo)入，明確目的1導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2指名回答：后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大

33、方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。全課總結(jié)。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2全班交流，

34、教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一：少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿

35、出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)。設(shè)計(jì)思路先在小組內(nèi)完成，然后舉手發(fā)言。注意體態(tài)語。創(chuàng)設(shè)情境激趣?；貞浿袑W(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)習(xí)修改習(xí)作是重點(diǎn)。布置作業(yè)：