小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。4、初步學(xué)會(huì)使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。三、教材及學(xué)情分析：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)是為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來說，每個(gè)家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7 歲的兒童也每天

2、要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘表對(duì)于他們來說并不陌生。但學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)來判斷所表示的時(shí)刻是多少。教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，不把認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)、半時(shí)作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，獲得積極的、愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀，每生一臺(tái)電腦。2

3、、每位學(xué)生一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘；教師演示用的實(shí)物大掛鐘一個(gè)。3、動(dòng)畫課件模塊：1 小軍、小明起床的情景畫面2 整時(shí)和半時(shí)的卡通時(shí)鐘娃娃。4、“鐘表的認(rèn)識(shí)”局域網(wǎng)頁一個(gè)（5 個(gè)模塊：小明的一天、鐘面的認(rèn)識(shí)、鐘表練習(xí)、鐘表小史、酷鐘欣賞）五、教學(xué)過程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）2、采訪：請(qǐng)問xx,早上誰叫你起床??？為什么要他叫呢？請(qǐng)問xx,早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了 呢？（學(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì)醒來或用小鬧鐘叫起床等）3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。課件演示：早上，客廳的掛鐘指

4、向七時(shí)整。媽媽走到小軍的床前說：“小軍,7 點(diǎn)了，快起床！要上學(xué)了?！毙∶髀牭紧[鐘響就自己起床穿衣，準(zhǔn)備上學(xué)。討論：誰的習(xí)慣好一些，為什么？（學(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會(huì)起床，小明會(huì)用鬧鐘，提醒自己等。）師小結(jié)過渡：小明真能干，會(huì)看鐘表。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看?；顒?dòng)二、自主參與，探索新知1、觀看電腦動(dòng)畫“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念。指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng)，看動(dòng)畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6： 00 起床早餐后7： 30 上學(xué) 8： 00 上課12： 00 吃午飯下午 4： 00 踢足球晚上8

5、： 30 小明睡覺了。師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2、操作、交流，認(rèn)識(shí)鐘面（ 1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細(xì)看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。反饋：誰來向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺(tái)前，將小鬧鐘放在實(shí) 物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們?cè)谡J(rèn)鐘表的時(shí)候，一般只需要看兩根針就可以了。（ 2）出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問：指著12 的是什么針？（生答后，閃動(dòng)分針，彈出“分針”兩個(gè)字）指著 7 的是什么針？（生答后，閃動(dòng)時(shí)針，彈出“時(shí)

6、針”兩個(gè)字）怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢？3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（ 1）現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（ 7 時(shí)）。（ 2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時(shí)針從數(shù)字7 走到數(shù)字8）現(xiàn)在是幾時(shí)？（8 時(shí)）（ 3）猜猜6 時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6 時(shí)的鐘面）是這樣嗎？（ 4）我們看，7 時(shí)、 8 時(shí)、 6 時(shí)這三個(gè)時(shí)刻，它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，看誰能發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。（ 5）整時(shí)的寫法。6 時(shí)整還可以怎樣寫？7 時(shí)整、 8 時(shí)整呢？4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。（ 1）時(shí)鐘娃娃上現(xiàn)在是8 時(shí)整。（電腦

7、演示由8 時(shí)到 8 時(shí)半）現(xiàn)在還是8 時(shí)整嗎？是幾時(shí)？8 時(shí)半還可以怎樣說？（8 時(shí) 30 分）怎么寫？（8： 30）觀察 8 時(shí)半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點(diǎn)觀察時(shí)針的位置）（ 2）分別出示2 時(shí)半、 9 時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認(rèn)讀。（ 3）觀察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？師：對(duì)，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6 的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置。（ 4）師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時(shí)間。師：（出示兩幅圖）圖上是幾時(shí)？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時(shí)上課的情境圖和晚上10 時(shí)睡覺的情景圖）。啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10 時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10 時(shí)晚上 10 時(shí)）師小結(jié)：看來要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語。（師依次貼出時(shí)間詞語卡片，并讓學(xué)生讀一讀）活動(dòng)三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題1、用形體表示時(shí)刻。（ 1）現(xiàn)在讓我們來學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。師伸出兩只手臂，一只