小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練(五)(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上揚(yáng) 州 個(gè) 園揚(yáng)州的個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來(lái)的。當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)園”。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。步入個(gè)園大門(mén)，便見(jiàn)湖石傍門(mén)，修竹繁茂，石筍參差，好像“雨后春筍”破土而出，這是個(gè)園春景。再往前，一座人工的假山出現(xiàn)了，它便是形態(tài)奇特的“春山”，和竹林相映成趣。繞過(guò)“宜雨軒”，眼前豁然開(kāi)朗，在濃蔭環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在眼前，這就是“夏山”。過(guò)石橋，進(jìn)石洞，只覺(jué)得藕茶香飄，蒼翠生涼。轉(zhuǎn)過(guò)“鶴亭”，是座“一”字形長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石建成，造型不同

2、一般，給人一種大膽潑辣的感覺(jué)。在晴天黃昏時(shí)分看此山，秋山迎著夕照，山勢(shì)巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)就在眼前。步下秋山，過(guò)“透風(fēng)漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬山”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。好像用殘雪堆成的山脈，山頂“終年積雪”。墻上開(kāi)了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺(jué)寒。1、“豁”字不知道讀音，查字典應(yīng)用 查字法，先查 ，再查 。 2、選擇正確的解釋。秋高氣爽：明朗率直愉快（）修竹繁茂：茂盛豐富精美（）3、作者是按怎樣順序游覽揚(yáng)州個(gè)園的？請(qǐng)?zhí)羁铡?步入大門(mén)4、你認(rèn)為文中哪一句話最能概括揚(yáng)州個(gè)園的特點(diǎn)？5、照樣子寫(xiě)句子。仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。仿寫(xiě)一

3、句話，用上成語(yǔ)“草長(zhǎng)鶯飛”。 在晴天黃昏時(shí)分看此山，秋山迎著夕照，山勢(shì)巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)就在眼前。背   影我的朋友在燈影下，給我講了一段吃苦瓜的故事。我們廣東人都喜歡吃苦瓜。有一次，我們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)作巡回宣傳?；貋?lái)時(shí)，吃到新鮮菜- 一個(gè)盤(pán)炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盤(pán)。這時(shí)候，我們的將軍也來(lái)到飯廳吃飯，他在那邊桌上，大口地邊吃邊聽(tīng)作戰(zhàn)參謀在身旁向他匯報(bào)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。他看到我們這些搞宣傳的人們剛剛回來(lái)，就熱情地過(guò)來(lái)和我們閑談。直到有人告訴他，開(kāi)會(huì)的時(shí)候到已經(jīng)到了，他才想起該走了?？墒?，他還沒(méi)邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來(lái)。望著我們的臉說(shuō)：“你們吃的苦

4、瓜，（   ）沒(méi)有吃完，是不是可以分我一點(diǎn)兒？”這時(shí)候我才想起，原來(lái)湖南人也喜歡吃苦瓜的。不過(guò)我們覺(jué)昨，我們剩的未免太少了點(diǎn)兒。如果我們能記得湖南人也是喜歡吃苦瓜的，我們?cè)缇头纸o他了?，F(xiàn)在，只乘下一個(gè)盤(pán)底兒，又是吃剩下的。實(shí)在不好意思。（    ）他滿不在乎（hú  hu）,這就使得我們也覺(jué)得不該在乎了，索性把剩得不多的苦瓜，連盤(pán)子都端了給他。他親手端過(guò)去，連聲笑著說(shuō)：“謝謝！” 這時(shí)，我看到了他的背影-平直的背脊，輕快的腳步。我心想：他不是別人，他是我們的將軍。這個(gè)稱（chèng  chèn）號(hào)和他是多

5、么相稱??！|在燈光下，我跟著他的話音，似乎也看到了一個(gè)正直人背影- 這位將軍經(jīng)常走到我們行列的前頭，（    ）我們也經(jīng)常見(jiàn)到他的背影。1、把短文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁猱?huà)掉。2、把下面的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)靥钊攵涛牡睦ㄌ?hào)中。 但是   所以   如果3、解釋句中“又”的意思。（寫(xiě)入括號(hào)中）他還沒(méi)邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來(lái)。（   ） 現(xiàn)在，只剩下一盤(pán)底兒，又是吃剩下的，實(shí)在不好意思。（   ） 4、文中四處“我”或“我們”分別指誰(shuí)？ 我（     

6、）  我們（      ）我（        ）  我們（         ）5、一文已分成兩段，請(qǐng)寫(xiě)出各段段意。第一段：（                     &#

7、160;              ）第二段：（                                   ） 6、“這

8、個(gè)稱號(hào)，和他是多么相稱?。　币痪涞摹胺Q號(hào)”指（      ），“相稱”的意思是（                    ），這個(gè)句子的意思是（ ）7、讀全文，填空這篇短文寫(xiě)了（               &#

9、160;  ），表現(xiàn)了（                ）的品格。 短文表現(xiàn)將軍品格的主要方法是（                           

10、0;   ）8、第六自然段中的“背影”與第七自然段的“背影”有什么聯(lián)系？（                                   ）餐桌上的謎底小時(shí)候，每晚入黑的時(shí)候，我總要瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，站在自家門(mén)口，聞對(duì)門(mén)鄰居餐桌飄出的肉香。那

11、時(shí)，我家半個(gè)月才吃一次肉，我實(shí)在是太饞了。每次，聞著鄰居家飄出的肉香，我會(huì)身不由己地移動(dòng)腳步，一步一步地（1）（挪、走、跑）到鄰居家門(mén)邊。 這時(shí)，鄰居會(huì)夾上一塊放在我的手心，說(shuō)：“回去吧，回去叫你媽媽也買(mǎi)一點(diǎn)肉吃?！庇袝r(shí)幾個(gè)總弟妹也去，攪得鄰居好煩。 有一天，我終于問(wèn)媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚(yú)和肉？”a 媽媽沒(méi)有回答我 。一個(gè)星期天，媽媽喊上我，問(wèn)：“你今晚想不想吃肉？”我說(shuō)：“想！做夢(mèng)都想?！眿寢屨f(shuō)：“好吧，你跟我去?！眿寢寧业揭患医ㄖさ?，向工頭要了一截土方。工頭在土方上畫(huà)了白灰線，挖完線內(nèi)的土方給20元錢(qián)。媽媽說(shuō)：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。” 我只挖了一會(huì)兒，手就軟了，且起

12、了泡。媽媽比畫(huà)著說(shuō)：“得2元錢(qián)了。挖吧，再挖挖就又得2元錢(qián)了?！蔽?（2） （支持、支撐、堅(jiān)持）了一會(huì)兒，終于挖不動(dòng)了。媽媽說(shuō)：“你歇一下再干吧?！蔽揖瓦@樣干一會(huì)兒歇一會(huì)兒，而媽媽總是不停地干。我記得那是初秋，天氣仍然很熱，b 媽媽的衣服濕了又干，干了又濕 。這么苦，我甚至不想吃肉了。一天下來(lái)，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了20元錢(qián)，我連走路的力氣都沒(méi)有了。媽媽背我到集市上，問(wèn)我喜歡吃魚(yú)還是吃肉，我都喜歡，媽媽就買(mǎi)了5元錢(qián)的魚(yú)和5元的肉，留下10元錢(qián)買(mǎi)油鹽醬醋。晚上，餐桌上擺上了香噴噴的魚(yú)和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了?！薄笆堑模抑懒?

13、?！辈煌氖?，鄰居家的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們有力氣，而我們還小。媽媽又說(shuō)：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對(duì)媽媽，面對(duì)餐桌上的魚(yú)和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。那年我11歲。1、文中兩處橫線上分別應(yīng)選的詞語(yǔ)是： 。2、這是一篇 類的記敘文，記敘順序?qū)儆?。3、劃線句a“媽媽沒(méi)有回答我”是因?yàn)椋?）A、空說(shuō)道理，不如讓其親身體驗(yàn)。B、媽媽無(wú)錢(qián)買(mǎi)肉，心里難受，無(wú)言以對(duì)。C、媽媽不愿買(mǎi)肉，不予理睬。 D、媽媽認(rèn)為孩子要求過(guò)分，不必理睬。4、劃線句b寫(xiě)“媽媽的衣服濕了又干，干了又濕”是為了突出 （ ）A、雖到初秋，天仍然很熱，所以出汗多。 B、勞動(dòng)艱辛，出汗多。C、媽媽身體虛弱，好出汗。 D、媽媽寧愿

14、多吃苦流汗，也不愿讓兒子干。5、文章標(biāo)題及文中的“謎底”運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“餐桌上的謎底”到底是什么？ 竹 子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫(huà)家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑

15、來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見(jiàn)而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？1、“息”的解釋有：停止；消息；呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；利息。“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。2、這段短文寫(xiě)了竹子 、 兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫(xiě)了竹子的 。3、作者從 、 、 、 、 等用途寫(xiě)出了竹子“全身是寶”。4、“歲寒三友”是指 、 、 。 5、用“”畫(huà)出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語(yǔ)句；用“”畫(huà)出作者由竹子引起的聯(lián)想。6、“竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民

16、族精神嗎？”這是 句，將它改為陳述句 。竹子最突出的品格是 。全文表達(dá)了作者 的思想感情。鄭 板 橋 愛(ài) 子鄭板橋（ ）是清朝有名的畫(huà)家、詩(shī)人、書(shū)法家，（ ）是深深懂得家教的教育家，他非常講究“愛(ài)子之道”。鄭板橋在外任職時(shí)，曾將他六歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟廣大職工墨代養(yǎng)。鄭墨對(duì)小寶十分寵愛(ài)。小寶常（ ）說(shuō)：“我爹在外面做大官！”有時(shí)小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使，替，讓，對(duì)）鄭板橋知道后，心里非常（），就給弟弟寫(xiě)信道：“我歲才生一個(gè)兒子，哪有不愛(ài)的道理呢？但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿?chē)?yán)加管教。為了使小寶健康成長(zhǎng)，后來(lái)鄭板橋又把小寶接到自己身邊，以便言傳身教。當(dāng)時(shí)正值災(zāi)荒，鄭板橋一向清貧

17、，家中沒(méi)有多存一粒糧食。一天，小寶哭著說(shuō)：“媽媽，我肚子餓。”媽媽拿了一個(gè)玉米粉做的窩頭塞在小寶手里說(shuō)：“這是你爹省下來(lái)的，快拿去吃吧！”小寶蹦跳著走到門(mén)外。這時(shí)，小寶發(fā)現(xiàn)一個(gè)赤著腳的小女孩站在門(mén)邊，正用饑餓的眼光看著他。小寶立即把窩頭分給小女孩一半。鄭板橋知道后，高興地對(duì)小寶說(shuō)：“孩子，你做得對(duì)，爹喜歡你?！碑?dāng)鄭板橋病危（后，時(shí)，了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子親手做的饅頭，待兒子將饅頭送到他床前時(shí)，他已經(jīng)斷氣了。小寶悲痛地大哭，突然發(fā)現(xiàn)床邊有張紙條，上面寫(xiě)著：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋臨終前給兒子上了“自立”的一課。1、在二、四自然

18、段中的（ ）內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)淖郑谩?”表示。2、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 3、結(jié)合上下文解釋： 言傳身教 自立4、本文通過(guò)三件事記敘了鄭板橋是怎樣愛(ài)子的，請(qǐng)分別概括地寫(xiě)在橫線上。5、給課文分段，并概括段落大意。 愛(ài)買(mǎi)書(shū)的爸爸我的爸爸是個(gè)普通工人，愛(ài)抽煙，愛(ài)喝酒，更愛(ài)讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)。爸爸從來(lái)都是喝劣酒，抽孬煙，但買(mǎi)書(shū)都是品位極高的，從中國(guó)的史記三國(guó)志東周列國(guó)志到外國(guó)的悲慘世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平鋼鐵是怎樣煉成的等等，全都是名著，已經(jīng)買(mǎi)了幾百冊(cè)。但是對(duì)一些格調(diào)不高而又很流行的書(shū)，爸爸將它們視為“文化垃圾”，從不染目。用爸爸的話說(shuō)就是這些書(shū)臭不可聞，能弄瞎人的眼睛。爸爸在生活上極其簡(jiǎn)樸。1984年發(fā)的

19、廠服一直到1995年才“光榮下崗”，1988年買(mǎi)的一雙皮鞋，爸爸至今還穿在腳上。我和媽媽?xiě)蛘f(shuō)那雙鞋是卓別林的“道具”。而爸爸買(mǎi)書(shū)卻十分豪爽，一買(mǎi)就是幾十元甚至上百元，連許多人望而卻步的中國(guó)通史也買(mǎi)回來(lái)了。因?yàn)槲壹业慕?jīng)濟(jì)條件不好，一家四口人全靠爸爸一個(gè)人的工資。媽媽有時(shí)對(duì)爸爸買(mǎi)書(shū)的事想不通，爸爸除了向媽媽講一些道理之外，有時(shí)也干一點(diǎn)“偷偷摸摸”的事：把剛買(mǎi)來(lái)的書(shū)混在其它書(shū)當(dāng)中。反正家里書(shū)多，媽媽也發(fā)現(xiàn)不了。這種事他一共干了好多次，媽媽一次也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但從沒(méi)瞞過(guò)我眼睛。每當(dāng)這時(shí)，我們父子倆都是相視一笑，心照不宣。爸爸十分注意我對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，在我上三年級(jí)時(shí)就有選擇地讓我看一些書(shū)。現(xiàn)在我小學(xué)快畢業(yè)

20、了，我已讀完許多中外名著。爸爸在推薦給我的書(shū)上都題了字，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，知識(shí)積如山”“讀書(shū)苦，讀書(shū)?！钡鹊?，這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)都在某種程度上激起了我發(fā)憤圖強(qiáng)的斗志。每當(dāng)我遇到困難與挫折的時(shí)候，就會(huì)想起保爾等英雄形象，從而獲得信心與力量。爸爸經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“人活在世上要有一種奮發(fā)向上的精神，而這種精神要從書(shū)里獲取，而不是從游戲機(jī)室中獲得。人如果沒(méi)有這種精神，則無(wú)疑是一具行尸走肉，整天在無(wú)聊、空虛中度過(guò)。只要有了這種精神，你就是無(wú)比富有的人。”我的姐姐就是在爸爸的熏陶下，去年以609分的好成績(jī)?nèi)缭敢詢數(shù)乜缛肓死硐氪髮W(xué)的大門(mén)。我的爸爸就是這么一個(gè)人，我為有這樣的爸爸而感到自豪、幸運(yùn)。1、文章作者語(yǔ)言富有幽

21、默感，試?yán)斫庀铝性~語(yǔ)在文中的意思?！肮鈽s下崗”： “偷偷摸摸”： 2、文中多處使用了精煉的成語(yǔ)，請(qǐng)摘錄在下列的橫線上。 3、文中列舉名著多種，請(qǐng)從這些中外名著中各選一種寫(xiě)出各自的作者。 4、聯(lián)系上下文理解句子?！坝冒职值脑捳f(shuō)就是這些書(shū)臭不可聞，能弄瞎人的眼睛?！?5、作者為了表現(xiàn)爸爸愛(ài)買(mǎi)書(shū)的特點(diǎn)，采用了對(duì)比的寫(xiě)法。試列舉比較。 6、文章的4、5兩個(gè)自然段乍看起來(lái)，似乎與文題無(wú)關(guān)，你認(rèn)為有關(guān)系嗎？  船 過(guò) 三 峽從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。三峽的山好奇啊。夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直du qiào ( ) 。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙

22、女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！三峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chung( )西zhuàng( ) 。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！我更喜歡三峽中的神女峰。那是一塊細(xì)長(zhǎng)的直立在山巔的巖石，它像個(gè)仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長(zhǎng)裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個(gè)神奇的故事：從前，有個(gè)漁民在江中捕魚(yú)。一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回

23、家。一天天過(guò)去了，漁民沒(méi)有回來(lái)，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過(guò)往船只當(dāng)航標(biāo)。多美的神女峰，多shàn liáng( )的姑娘！我們的輪船順江而下平安無(wú)事，原來(lái)是她在為我們指引航向哩！1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，填在文中（ ）里。2、這篇文章第 、 、 自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都有采用了_結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)出了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是( )、二是（ ）三是（ ）（用兩個(gè)字概括）全文通過(guò)對(duì)三峽 的描繪，反映了作者（ ）的思想感情。3、文中的過(guò)渡句是 ，它所起的作用是 。4、用“ ”畫(huà)出文中比喻句。這些比喻句分別把山比作 ， 、 ，把水比作 ，用 、 比喻船。5、“啊，百里三峽

24、，好一幅百里山水畫(huà)！”該用 、 的語(yǔ)氣讀。雨 花傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。冬天的雨好冷，每一個(gè)雨滴就像一個(gè)冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來(lái)得及激起一朵浪花，就凝固了。冬天的雨，好“親熱”人，不管是對(duì)閑情散步的人，還是對(duì)匆匆過(guò)客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。當(dāng)我撐起傘，將頭向豎起的毛領(lǐng)里縮了縮，步入雨中時(shí)，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來(lái)，它是有意在催開(kāi)五彩繽紛的大雨花傘的盛開(kāi)。恰逢下班，遠(yuǎn)視大街，不見(jiàn)有人，只見(jiàn)一條流動(dòng)的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫(huà)師，此時(shí)也要驚嘆這冬雨的杰作了。記得我上小學(xué)一、二年級(jí)，那

25、里農(nóng)村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯(cuò)的人家了。我家有一把傘布已經(jīng)發(fā)了黑的竹柄傘，還是母親結(jié)婚時(shí)買(mǎi)的。因家里就我一個(gè)孩子，那把傘自然歸我獨(dú)占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來(lái)的“寶貝”，頂著雨去上學(xué)的時(shí)候，心里美滋滋的。過(guò)了一年。我轉(zhuǎn)到街上中心小學(xué)讀書(shū)，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學(xué)，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開(kāi)。后來(lái)大概是因?yàn)槟赣H最疼愛(ài)孩子吧，竟攢錢(qián)為我買(mǎi)了一把，記得我當(dāng)時(shí)高興得扛著它滿街跑?，F(xiàn)在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動(dòng)傘，自動(dòng)折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘各式各樣，應(yīng)有盡有。而色彩和

26、傘頂?shù)膱D案是紛繁奪目?，F(xiàn)在的雨天進(jìn)入農(nóng)村，哪個(gè)村姑，哪個(gè)鄉(xiāng)女，哪家的孩子手里不握著一把小陽(yáng)傘。我這樣想著走著，不覺(jué)已到了轉(zhuǎn)盤(pán)路，路旁有十來(lái)個(gè)孩子圍在一起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過(guò)去，未及到跟前，孩子們突然散開(kāi)了點(diǎn)，接著又讓開(kāi)了一條路，只見(jiàn)兩個(gè)稍大點(diǎn)的孩子扶著一個(gè)小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽(tīng)得一個(gè)小女孩說(shuō)：“快帶他去找吳阿姨?！彼麄兿鄵碇吡恕Ｕf(shuō)話的小女孩把小花傘伸到那個(gè)小男子的頭上，旁邊又有一個(gè)小女孩悄悄地把傘伸向那個(gè)小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進(jìn)了幼兒園的大門(mén)。雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續(xù)朝前走，望著走進(jìn)門(mén)里的那群孩子帶著的小花傘，

27、心里只覺(jué)得一陣潮熱，這不正是開(kāi)在祖國(guó)大地上的“希望的雨花”嗎？1根據(jù)下面各句所說(shuō)的意思，分別在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有相比的。（ ） 想法不切實(shí)際。（ ） 應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。（ ）2“我懂得冬雨的心理了。”這句話中“冬雨的心理”是什么？_3文章第五節(jié)中“美麗的花流”指的是什么？_4為什么“我”把傘布已經(jīng)發(fā)黑的竹柄還稱為“寶貝”？_5文章標(biāo)題“雨花”有幾層含義？分別是什么？ _我 的 老 師 海倫·凱勒我有了學(xué)習(xí)的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。我記得有一天早晨，我第一次問(wèn)“ love ”這個(gè)詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，

28、她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了“我愛(ài)海倫”。我問(wèn)：“愛(ài)”是什么東西？她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”她的話使我迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是“愛(ài)”吧？“不是”。我的老師說(shuō)。我想了一下又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛(ài)“嗎？”我認(rèn)為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因?yàn)樗郎嘏墓饽苁谷f(wàn)物生長(zhǎng)。，但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛(ài)”拿給我看看，讓我摸摸。大概

29、一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文小姐沒(méi)有責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再仔細(xì)地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ”。剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過(guò)思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著“愛(ài)”這個(gè)詞?，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然（ ）， 陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。我又問(wèn)老師：“這是不是”愛(ài)“呢？老師回答說(shuō)：“愛(ài)，就象云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿天空”。接著她又解釋說(shuō)，“你知道，你不能摸云，但你

30、會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸愛(ài)，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！蔽业哪X子里充滿了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來(lái)到我的身邊，就給我?guī)?lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)發(fā)使我生活得充實(shí)、美滿和價(jià)值。1 概括一下本文的主要內(nèi)容。 2 為文中空缺處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ） A. 雨過(guò)天晴，灌注。B。云開(kāi)日出，灌輸。C，陽(yáng)光燦爛，貫穿。D

31、。云開(kāi)日出，灌注。3寫(xiě)出劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）鑰匙： （2）琢磨： 4莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？文中的“我”是誰(shuí)？ 5請(qǐng)你學(xué)習(xí)莎利文老師的做法來(lái)解釋一下“什么是理解”？ 6“花的香味是愛(ài)嗎？”“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是愛(ài)嗎”？作者為什么會(huì)提出這樣兩個(gè)“古怪”的問(wèn)題？ 7結(jié)合全文看選段中加點(diǎn)的部分“美妙的真理”和“看不見(jiàn)的東西”各指什么？大師風(fēng)范 一位世界一流的小提琴演奏家有為人指導(dǎo)演奏時(shí)，從來(lái)不說(shuō)話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽(tīng)中得到教誨?！扒俾暿亲詈玫慕逃?。”他如是說(shuō)。一次，他收了一位名不見(jiàn)經(jīng)（ ）的新生，在拜師儀

32、式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲。這個(gè)學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入（ ）、天衣無(wú)（ ）。學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺(tái)。但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒(méi)有奏響。他沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，然后，把琴?gòu)募缟嫌帜昧讼聛?lái)，深深地嘆了口氣，走下了臺(tái)。眾人驚惶失（ ），不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說(shuō)：“你們知道吧 他拉得太好了 我沒(méi)有資格指導(dǎo)他 最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對(duì)他只能是一種誤導(dǎo)?！比珗?chǎng)靜默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)含著三重含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝，二是為教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊美和尊重，第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是 僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。1、把文中的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 2

33、、給文中第4小節(jié)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的含義，請(qǐng)用其中的一個(gè)詞造句： 風(fēng)范 誤導(dǎo)4、根據(jù)你的理解，在文中的橫線處填上合適的內(nèi)容。5、寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。 美 麗 的 放 棄大雪初晴，陽(yáng)光輕輕落在玉樹(shù)瓊枝上，森林里靜極了。從耳機(jī)里傳來(lái)的信號(hào)指引我們從南北兩個(gè)方向?qū)崿F(xiàn)了對(duì)“雪雪”的合圍。“雪雪”是青川唐家河自然保護(hù)區(qū)一只戴了無(wú)線電頸圈的少女熊貓，中美科學(xué)家把換頸圈的日子定在圣誕節(jié)之前，旨在給節(jié)日獻(xiàn)上一份工作成果，添一些喜氣?！把┭北еX袋在松軟的雪被中酣睡，被雨水洗滌得一塵不染的身體，白毛如銀、黑毛似漆，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光澤。她睡得太香甜了，毛茸茸的小肚子在有節(jié)奏地起伏，全然不知麻醉槍的準(zhǔn)星已在很近的地方盯上了自己。