五年級語文下冊劉萬芳

1、長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校 五年級語文 學(xué)科集體備課單元計劃時間2018.3備課教師劉萬芳修改教師教材人教版五年級語文下冊 第二單元單元教材分析本組教材都是以童年為主題編排的教學(xué)內(nèi)容，第5課古詩詞三首向我們了古代兒童的生活畫面，牧童描寫的是牧童的安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁描寫的是漁童天真、活潑的情景；清平樂。村居則寫的是農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。第6課冬陽。平樂。村居和第7課祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。第8課童年的發(fā)現(xiàn)寫的是童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了當(dāng)代兒童的豐富想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣?？傊?，每一篇課文向我們展示的都是純真的美麗的故事，這些都

2、是令人留戀和難忘的。單元目標(biāo)1、 是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；2、 是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；3、 豐富語言積累；4、 交流和描繪自己的童年生活。作中去。重點難點1、 體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年2、 光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；單元課時劃分教學(xué)本組教材，可用1214課時。精讀課文67課時。略讀課文23課時?？谡Z交際1課時，習(xí)作3課時。交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。教學(xué)媒體選擇白板時間

3、2018.3備課教師劉萬芳修改教師課題5.古詩三首教學(xué)內(nèi)容第22-24頁教學(xué)目標(biāo) 1。認(rèn)識本課個生字，會寫個認(rèn)識的字。理解 詞語在詩句中的意思。 、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。通過了解詩意，詞意，體會感情，體驗學(xué)習(xí)積累古詩詞的一般方法。3 想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)重點理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。學(xué)法指導(dǎo)1 讀議法 2 動筆默讀，圈點批注，小組合作探究教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 , ,組織學(xué)生討論.教具準(zhǔn)備搜教學(xué)課時兩課時第

4、 一 課 時教學(xué)行為個性修改有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。教學(xué)過程個性修改第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二、初讀古詩，想象畫面、自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。、指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”?！耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，

5、不是遮頭是使風(fēng)”。、再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意、師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀理解：自學(xué)要求： 借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。 交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 練習(xí)有感情地朗誦詩歌。 把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）、交流反饋： 學(xué)習(xí)牧童： 理解字詞。 精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情：、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？感受到孩子是那么的悠閑自

6、得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。、你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。、如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢 誦讀古詩，感受意境。 學(xué)習(xí)舟過安仁： 理解字詞。 品讀詩句，入情入境：、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？感受到兩個

7、孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出。）、你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？ 帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四、再讀古詩，陶冶情趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說？五、布置作業(yè)，拓展延伸、有感情地背誦古詩。、默寫牧童。、選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。二、揭題解題，獲得知識、引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。、了解“詞”的有關(guān)知識。、師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋

8、著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞清平樂·村居。、初讀全文，讀準(zhǔn)讀通： 自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝。） 合作探究，理解字詞。 全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感、邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。、課文中，什么給你留下了最深的印象？ “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。 “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?他們會親熱地說些什么呢？這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。 “茅檐低小，溪上青青

9、草?！苯Y(jié)合圖畫，說說感受。四、再讀全文，升華情感、學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。、能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？、總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣、背誦這首詞。、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。、改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂·村居。、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。六、練習(xí)設(shè)計、用自己的話說說下面句子的意思： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。、讀了這三首古詩詞，你眼

10、前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？、利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計清平樂 村居 茅屋 溪上 青草 幸福、快樂 鋤豆 織雞籠 剝蓮蓬 壯志難酬 憂國憂民 熱愛生活 教學(xué)反思課題6、冬陽·童年·駱駝隊教學(xué)內(nèi)容第2630頁教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識本課個生字，會寫個認(rèn)識的字。 2 了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。 3 背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。：激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶之情。感教學(xué)重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點理解課文最后兩段。學(xué)法指導(dǎo)1 導(dǎo)讀點撥法

11、2 自讀自悟 ，質(zhì)疑探究法教學(xué)方法自讀自悟 ，質(zhì)疑探究法教具準(zhǔn)備教學(xué)課時兩 課時教 學(xué) 過 程教學(xué)過程個性修改一、談話導(dǎo)入，營造氛圍、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（送別的音樂輕輕響起。）、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。出示課題，冬陽·童年·駱駝隊生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景、交流課前收集的相關(guān)信息。、結(jié)合“資料袋”，

12、總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路、自由朗讀課文，要求： 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？、匯報、交流（教師及時板書）： 注意“嚼”字的讀音和寫法。 作者回憶了童年生活中的這四個片斷四、品讀課文，體會童年趣事、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。 再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。 匯報、交流： “學(xué)駱駝咀嚼” ：、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣

13、，白沫子沾在胡須上。、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。、教師范讀，學(xué)生想象。、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。、帶著理解有感情地朗讀這段話。 “想象駝鈴用處”、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！薄职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么？笑的是什么？、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸

14、爸說：“不是的”如果此時你就在場，你又該如何回答呢？想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？、有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。 第二課時一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年、“想替駱駝剪毛”：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？ 看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。 從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。 有感情地朗讀這段話。、“追問駱駝去

15、處”： 自由朗讀這個片段。 從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？ 從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。 分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。、自由朗讀，體會情感。、全班交流： “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?時光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。 童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。 那

16、些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。 “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會作者情感。 帶著感悟有感情地朗讀。四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別。）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。（照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。）個了解。作業(yè)、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。、推薦閱讀小說城南舊事。板

17、書設(shè)計6 冬陽·童年·駱駝隊 學(xué)駱駝咀嚼 留戀童年想象駝鈴的用處 想替駱駝剪毛 追問駱駝去處教學(xué)反思課題7 祖父的原子教學(xué)內(nèi)容第3134頁教學(xué)目標(biāo)1， 會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語。 2， 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。學(xué)法指導(dǎo)1引導(dǎo)，點播 2 自讀自悟，體驗法教法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生讀、|議.教具準(zhǔn)備教學(xué)課時兩課時第 一 課 時教 學(xué) 過 程教學(xué)行為個性修改一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

18、上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。教學(xué)過程個性修改一復(fù)習(xí)導(dǎo)入、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、匯報交流： 對園子的印象（小節(jié)）：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?從這幾句話中，你體會到了什么 有感情

19、的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂 小結(jié)： “我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。） 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。） 感受園子里所有生命的自由（小節(jié)）： 思考： 從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ 交流、討論：

20、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一 個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。 重點朗讀小節(jié)，體會其中的自由和快樂。 有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真實，吸引讀者？作業(yè)、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。、課

21、外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備法.板書設(shè)計7 祖父的園子 栽花拔草、鏟地摘瓜 “我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨” （童年生活難以忘懷，使人向往) 教學(xué)反思課題8、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1，認(rèn)讀個生字，會寫個生字，能正確讀寫詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴和大膽想象的精神。教學(xué)重點、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。 、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。力。教學(xué)難點理解“我明白了世界上重大

22、的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子學(xué)法指導(dǎo)自讀、分角色讀、小組合作交流.教學(xué)方法自讀自悟教具準(zhǔn)備課時安排兩課時 教學(xué)過程一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。出示課題：童年的發(fā)現(xiàn)從課題中，你最想了解什么？二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成

23、人，正好是九個月。”、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意）、有感情地朗讀這段話。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文、默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題、探討交流，理清脈絡(luò)： “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。” 我們一起

24、找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。” “我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。 第二課時一、 回憶導(dǎo)入，激趣朗讀 “我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡

25、的段落有感情地朗讀。二、再讀課文，體味感受、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。、引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢！、引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思。 結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。 通過朗讀體會作

26、者內(nèi)心的感受。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。、“我”是一個富于幻想的孩子：“每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。、“我”是一個執(zhí)著探索的孩子：“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！拔铱释靼?，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?、“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋我

27、明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！彼摹⒙?lián)系生活，總結(jié)交流、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交個性修改作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。板書設(shè)計 8 童年的發(fā)現(xiàn) 起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的 經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程 結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險教學(xué)反思課題9、兒童詩兩首教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。1,借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記詞語。 、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力.、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒

28、童詩。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。學(xué)法指導(dǎo)自讀，小組讀。教學(xué)方法自讀自悟教具準(zhǔn)備白板課時安排一課時 教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)我想 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩

29、子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿（師隨機板書。）、精讀詩歌，進(jìn)入情境： 那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠”“長呀，”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫、自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。、理解大

30、意： 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。 生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 分組讀詩，生概括全詩大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑、賞析詩句 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。 感情朗讀。、鑒賞寫法： 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 交流感悟。 小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭

31、來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。 生動筆習(xí)作，教師巡視。 交流作品，師生互動點評。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享 個性修改作業(yè)練習(xí)冊板書設(shè)計 9 兒童詩兩首 我想 悠出 歌唱 追求、向往 童年的水墨畫 長成 帳篷 街頭閱讀 望 藍(lán)天 溪邊釣魚 變成 花草 江上戲水教學(xué)反思時間2018.3備課教師劉萬芳修改教師課題語文園地二教學(xué)內(nèi)容寫作指導(dǎo) 習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)1.圍繞是否把事情的過程寫清

32、楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感3.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。教學(xué)重點通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷教學(xué)難點把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。學(xué)法指導(dǎo)1 讀議法 2 小組合作探究教學(xué)方法,組織學(xué)生討論.教具準(zhǔn)備教學(xué)課時四課時第 一 課 時教 學(xué) 過 程教學(xué)行為個性修改口語交際一、

33、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣、回顧學(xué)過的冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？ （有趣、天真、可愛）二、打開記憶閘門，回憶自己童年、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。教學(xué)過程個性修改口語交際一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣、回顧學(xué)過的冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你

34、留下最深刻印象的是什么。、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？ （有趣、天真、可愛）二、打開記憶閘門，回憶自己童年、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。三、課堂交流，分享童年、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。、師生共同評議，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。、開展童年故事會。、從內(nèi)

35、容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。5、 課外延伸，生活中說 讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，還記得童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。板書：童年趣事二、自由交流，拓展思路可以分兩種方案進(jìn)行：方案： 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事方案：小組交流，說說自己以