重慶市忠縣三匯中學(xué)2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷 Word版含答案

1、三匯中學(xué)2020-2021學(xué)年度高二（上）半期考試高二年級語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。明代中晚期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽，人們對文化藝術(shù)和精致生活的追求成為時(shí)尚。這一時(shí)期的家居布局和室內(nèi)陳設(shè)，集傳統(tǒng)之大成，極具文人氣息。古人相信，營造優(yōu)雅和諧、舒適愜意的家居環(huán)境，對于修身養(yǎng)性、建功立業(yè)裨益匪淺，因此對家居第宅的布局及室內(nèi)陳設(shè)十分考究，體現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美趣味和文化品位。古人特別講究居住的環(huán)境，力求與自然相融。道家“天人合一”“自然無為”“以少總多”的思想理念，對古人家居文化有深刻的影響。明代文震亨的長物志·

2、室廬篇開篇就提出“居山水間者為上，村居次之，郊居又次之”，即使不能棲隱山林村野，與自然為伴，也“須門庭雅潔，室廬清靚。亭臺(tái)具曠士之懷，齋閣有幽人之致”。整體環(huán)境的要求自不必說，具體環(huán)境的布局也十分講究。出入之門，宜“用木為格，以湘妃竹橫斜釘之”，兩旁懸掛木板做的春帖，取唐詩佳聯(lián)刻于其上；若用石門檻，石頭必須方厚渾樸；臺(tái)階一般設(shè)三級到十級，必以自然紋理之石砌成；欄桿“石欄最古，木欄為雅”；而廳堂照壁“得雅楠之類為之，華而復(fù)雅”。第宅庭院中，一般會(huì)建一茅亭，與周遭景致自然貼合，雅致逸然。明代高濂遵生八箋中描述，茅亭以白茅或棕片覆頂，以山中帶皮老棕木為柱，不僅淳樸雅觀，而且耐久?？傊?，家居環(huán)境以簡潔

3、、古樸、自然清雅為宜。清代李漁在閑情偶寄·居室部中說道：“土木之事，最忌奢靡。蓋居室之制，貴精不貴麗，貴新奇大雅，不貴纖巧爛漫?！崩铙椅檀搜哉f得透徹，居所建筑并非富麗奢華才好，惟自然拙樸或文雅精致，才各具特色。當(dāng)下可見不少豪宅，雖宏大華麗，卻如會(huì)所甚或?qū)懽謽牵侁愖鲎?，自難免俗。林語堂先生說，每個(gè)中國人獨(dú)處時(shí)都是道家，群體時(shí)都是儒家。這在古人的家具造型和陳設(shè)使用上便可印證。古代居所前為堂，后為室；或正為廳，側(cè)為室。傳統(tǒng)廳堂陳設(shè)大致為對稱式布局，顯得莊重、規(guī)范、和諧，體現(xiàn)儒家中庸思想。廳堂是家人活動(dòng)和待客會(huì)友的場所，陳設(shè)講究莊重氣派和主從秩序；家具造型和擺放則體現(xiàn)主次尊卑、長幼有別的儒

4、家倫理。廳堂家具可宜地因需選用組合，但布局一定要舒朗有致，方顯儒雅。曾見在現(xiàn)代客廳中鋪排清式滿雕家具，其中座椅皆如寶床、寶座，茶幾無不碩大，塞滿空間，猶如商鋪，實(shí)在俗不可耐。古人廳堂如此，書房、齋所、側(cè)廂、臥室這些獨(dú)處或私密所在，家具則以古樸自然、精巧閑適為首選。譬如臥室是休養(yǎng)生息之所，溫馨幽靜最為重要，家具陳設(shè)不可紛雜，裝飾不宜花俏，色彩宜清雅不可艷麗，否則如閨閣花樓。再如書房。古人稱書房為齋室，是安詳澹靜、儒雅清幽、極富文化氣息和個(gè)人品位之所，其所陳設(shè)之家具、器物，既樣式豐富、實(shí)用精致，又講究儒雅品位。明人屠本峻考槃馀事言：“齋中幾榻，琴劍書畫，鼎硯之屬，須作不俗，鋪設(shè)得體?！蔽恼鸷嘁舱f“

5、寧古無時(shí)，寧樸無巧，寧儉無俗”，以體現(xiàn)主人清新雅致的情趣。簡而言之，明代的家居布局和室內(nèi)陳設(shè)總體上給人一種開闊疏朗、簡約有致的感覺，生活其間讓人覺得舒坦、清雅、潔靜、明朗。所謂“樂居以怡情，幽處可游心”，品味古代家居陳設(shè)中的文人意境，不為復(fù)古猶如唐詩宋詞之不可復(fù)制只為吮啜其中的文人思想，那是中華五千年文化垂續(xù)綿延的重要內(nèi)容，將永遠(yuǎn)鮮活在我們的血液中。（摘編自王中杰古代家居陳設(shè)中的文人意境）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）( 3分 )A. 對于家居環(huán)境的要求，高濂遵生八箋與李漁閑情偶寄體現(xiàn)出的審美趣味基本上是一致的。B. 古人的齋室是獨(dú)處之所，其家具陳設(shè)與廳堂相比，更講究

6、體現(xiàn)澹靜的個(gè)人品位和儒雅的文化氣息。C. 廳堂家具要能體現(xiàn)出典雅莊重、和諧氣派、秩序井然的氣度，可以通過對稱、舒朗的布局來實(shí)現(xiàn)。D. “樂居以怡情，幽處可游心”，古人強(qiáng)調(diào)家居帶給人的感受，這也是他們追求精致生活的一種表現(xiàn)。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）( 3分) A.作者大量引用明清文人典籍中關(guān)于家居陳設(shè)的闡述，使文章的說理顯得準(zhǔn)確生動(dòng)、淺顯易懂。B. 文章在分析廳堂中家具陳設(shè)的各種講究時(shí)，指出了儒家思想對古人家居文化有著深刻的影響。C. 文章在論述古代家居的布局及室內(nèi)陳設(shè)特點(diǎn)的同時(shí)，也對當(dāng)下一些家居陳設(shè)的風(fēng)格作了批判。D. 文章從整體環(huán)境和具體環(huán)境兩方面人手，闡釋了古人

7、講究居住環(huán)境，力求與自然相融的觀點(diǎn)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）( 3分) A. 中華五千年文化中的文人思想是可以傳承延續(xù)的，因此古代家居陳設(shè)中的文人意境也是可以復(fù)制的。B. 與廳堂陳設(shè)的莊重規(guī)范不同，古人的家居環(huán)境講究自然古樸，可見家居文化更多地受道家思想影響。C. 作為一種文化遺產(chǎn)，無論廳堂、齋室里的古典家具還是相關(guān)的典籍著述，于今都有重要的審美意義。D. 家居布局和室內(nèi)陳設(shè)的文人氣息，主要來自居住者的審美趣味和文化品位，與家具、器物關(guān)系不大。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題12分)閱讀下面的文字完成4-6題。材料一：“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且

8、綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。相關(guān)高?？上蚪逃可暾埐⑻峤幌嚓P(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案，教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按

9、照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各?。▍^(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單。考生參加統(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，并在招生簡章中提前向社會(huì)公布。(節(jié)選自教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”，中國青年報(bào)2020

10、.1）材料二：強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，比原來的自主招生站位更高。限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個(gè)體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)

11、量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式；同時(shí)也鼓勵(lì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心等國家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，有大幅縮減。（節(jié)選自“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級版，教育部網(wǎng)站）材料三：教育部發(fā)布的“強(qiáng)基計(jì)劃”意味著本輪

12、以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革，完成了一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)。政策要點(diǎn)有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)；二是業(yè)已探索多年的綜合評價(jià)錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整；三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國家“雙一流計(jì)劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進(jìn)一步觀察。自主招生和綜合評價(jià)錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，但也出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高校考核評價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同

13、時(shí)保住孩子？在教育部本輪出臺(tái)的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價(jià)錄取中的比重回升，高校對學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實(shí)是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時(shí)間、循序漸進(jìn)地協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強(qiáng)基計(jì)劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價(jià)多元錄取的招生改革成果。（節(jié)選自強(qiáng)基計(jì)劃：用改革鞏固高考改革的成果，澎湃新聞2020.1）4. 下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（ ） (3分) A. B. C.D

14、. 5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） (3分) A. 過去，具有自主招生資格的90余所高校很可能既沒有對錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，也沒有對這些學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制和小班化培養(yǎng)。B.在執(zhí)行過程中，自主招生政策變成了招生，使有學(xué)科特長的學(xué)生只獲得了降分照顧，且對那些學(xué)生的就讀專業(yè)上沒有過多限制。C. 十余年來，自主招生中出現(xiàn)的“學(xué)科過于寬泛”、“與培養(yǎng)銜接不夠”、“個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長材料”等錯(cuò)誤需要糾正。D. 取消“自主招生”，推進(jìn)“強(qiáng)基計(jì)劃”，是推動(dòng)大中小學(xué)一體化發(fā)展、糾正素質(zhì)教育不重視高考成績、多元錄取的招生成果。6. “強(qiáng)基計(jì)劃”比“自主招生”“強(qiáng)”在哪里？請結(jié)合材料二

15、、材料三概括。(6分) （三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題15分)閱讀下面的文字，完成7-9題。卜白袁良才民國時(shí)期的上海，憑一張紙名滿天下且賺得盆滿缽滿的，只有申報(bào)。申報(bào)副刊自由談更是牛氣沖天，在上面發(fā)稿的多是魯迅、郁達(dá)夫、茅盾、葉圣陶等這樣的超級大腕。文豪揚(yáng)眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個(gè)例外，不，簡直是個(gè)另類。他是申報(bào)的資深編輯，卻土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個(gè)兒，白凈無須，常年著一襲青布長衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡，講一口江南土語。在報(bào)社，他專司劃版、校對，有時(shí)副刊缺邊少角的，主筆大人就會(huì)說一聲，卜先生，您給補(bǔ)一點(diǎn)白吧。卜白二話不說

16、，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或幽默，或詩畫配，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理，無所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無不是錦繡文章。不少讀者就是沖著卜白的補(bǔ)白文章，才訂買申報(bào)的。其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號“補(bǔ)白大王”。別小看了卜白，實(shí)則大有學(xué)問，弄不好會(huì)闖下大禍。九一八事變，東北淪陷，國人悲憤。有位大學(xué)馬校長給時(shí)事新報(bào)發(fā)去一首小詩哀沈陽：“告急軍書夜半來，開場弦管又相催。沈陽已陷休回顧，更抱佳人舞幾回?！敝鞴P安排作補(bǔ)白之用，不想惹怒了少帥，差點(diǎn)派兵砸了報(bào)館。怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龍井、碧螺春、太平猴魁，他寧愿餓肚子也要設(shè)法買

17、來飲。有好事者悄悄作了統(tǒng)計(jì)，卜白每天飲茶能飲掉五瓶熱水，可見嗜茶之深。但他很少如廁，你說怪也不怪？據(jù)說卜白是陳寅恪的高足，國學(xué)功底不可作等閑觀，咋甘當(dāng)劃版、校對、補(bǔ)白的微賤活兒？沒人去問，也沒人說得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂此不疲。一天，主筆大人對卜白說，卜先生，您也該給自己的人生補(bǔ)補(bǔ)白啦。卜白會(huì)意，三十好幾的人，竟酡紅了臉，期期艾艾道，不急，不急。事業(yè)未就，何以家為？主筆不由分說，扯著卜白的青布長衫袖口說，別把自己生生弄成套中人，以后同仁該改叫你別里科夫先生了。走！我陪您去見一位女士，我太太已候在那里了。卜白見到那位神情憂傷的女士，得知她男人是謝晉元的部下，在淞滬戰(zhàn)役中為國捐軀了，

18、撇下孤兒寡母，卜白竟爽快地應(yīng)承了這樁婚事，主筆夫婦大感意外，又驚又喜。卜白一段話讓女士為之涕淚交流：我雖一介書生，亦當(dāng)為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個(gè)抗日英烈之家補(bǔ)白吧！再說，你的娘家福建安溪有好茶“鐵觀音”呢！卜白沒啥業(yè)余愛好，除了飲茶，就是看看京戲，尤其迷梅蘭芳的戲，一來二去，結(jié)識了梅蘭芳，成為票友。一次，梅蘭芳在天蟾舞臺(tái)演貴妃醉酒，觀者如堵，一票難求。卜白卻接到了梅蘭芳專門差人送來的戲票。卜白急急地趕到劇場，戲正待開演，梅蘭芳的嗓子突然發(fā)不出聲音了，在后臺(tái)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！卜白聽聞，急急如風(fēng)地?cái)D進(jìn)后臺(tái)，對梅蘭芳說，救場如救火！你在臺(tái)前演，我在臺(tái)邊唱，合作一曲雙簧。梅蘭芳將信將疑，臺(tái)下的觀眾已作哄

19、叫鬧起來，梅蘭芳只得上臺(tái)去?！昂u泳輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，見玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤分外明”“劇場頓時(shí)響起暴風(fēng)雨般的掌聲。整場戲下來，梅蘭芳的表演與卜白的唱腔念白混然一體，俱臻妙境，竟無一名觀眾識破此中玄機(jī)。事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補(bǔ)白亦大快事也！民國三十八年初夏，解放軍的隆隆炮聲響徹大上海城郊，吳淞口外。湯恩伯率重兵扼守上海。申報(bào)選派戰(zhàn)地記者，“大筆桿子”們雖西裝革履，卻頓失紳士風(fēng)度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說，我去！。有一天，上海市民突然從申報(bào)上看到一則快訊：國民黨淞滬警備司令部副司令劉

20、昌義中將率部投誠，為解放軍打開進(jìn)入上海中心城區(qū)的大門。誰也沒想到，這竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回憶錄中寫道，我是中共隱蔽戰(zhàn)線的一名戰(zhàn)士，策反敵人棄暗投明，算是我對軍事斗爭的一種補(bǔ)白吧！解放后，卜白擔(dān)任宣傳文化部門的高級領(lǐng)導(dǎo)，直至積勞成疾，英年早逝。卜白留下遺囑：喪事從簡，請把我安葬在普通百姓的墓地之側(cè)，為逝者補(bǔ)白。(選自小小說月刊2017年8期，有刪減）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)A. 小說開頭介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，點(diǎn)出了申報(bào)刊物，著名的作家魯迅、郁達(dá)夫、茅盾、葉圣陶等人物，這樣的表述使得小說具有較強(qiáng)的真實(shí)性。B. 小說善于

21、運(yùn)用多種描寫手法來表現(xiàn)人物，“竟酡紅了臉，期期艾艾道，不急，不急。事業(yè)未就，何以家為”，通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物性格。C. 卜白是申報(bào)的資深編輯，國學(xué)功底不可等閑視之。小說寫卜白愛好京劇并為梅蘭芳“補(bǔ)臺(tái)”，可見他雖“土得掉渣”，甘于“補(bǔ)白”，卻多才多藝。D.小說寫卜白寧愿餓肚子也要設(shè)法買好茶來喝，可見他嗜茶之深，既表現(xiàn)了他的特殊嗜好，也為下文訂親一段中他的幽默埋下伏筆。8. 文中多處運(yùn)用對比手法，請從不同方面加以概括說明。(6分) 9. 小說以“卜白”為題有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分) 二、古詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10-

22、13題。房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當(dāng)為國器?！毖a(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂天下志。會(huì)父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北，杖策上謁軍門，一見如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門人益親。今我有玄齡， 猶禹也?！本痈鋈胧?，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書令。第功班賞，與杜如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功第一，進(jìn)爵邗國公，食邑千三百戶。 進(jìn)尚書左仆射，更封魏。帝嘗問：“

23、創(chuàng)業(yè)、守文孰難？”玄齡曰：“方時(shí)草昧，群雄競逐，攻破乃降，戰(zhàn)勝乃克，創(chuàng)業(yè)則難。”魏徵曰：“既得天下，則安于驕逸。國繇此衰，則守文為難?！钡墼唬骸靶g從我定天下冒百死遇一生見創(chuàng)業(yè)之難徵與我安天下畏富貴則驕驕則怠怠則亡見守文之不為易?！本釉紫喾e十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽。帝遣使謂曰：“讓，誠美德也。然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓！”晚節(jié)多病，時(shí)帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當(dāng)國，夙夜勤強(qiáng)，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達(dá)吏治，議法處令，務(wù)為寬平。治家有法度，?？种T子驕侈，席勢凌人，乃集古今家誡，書為屏風(fēng)

24、。（選自新唐書房玄齡列傳，有刪減）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)A. 玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/B. 玄齡從我定天下/冒百死/遇一生/見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/C. 玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富/貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/D. 玄齡從我定天下/冒百死遇/一生見創(chuàng)業(yè)之難/徵與我安天下/畏富貴則驕/驕則怠/怠則亡/見守文之不為易/11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )(3分

25、)A. 國器，指國家的珍寶重器、國家所需的器材用具，文中指治國之才。B. 食邑，古代中國卿、大夫世代為食祿的田邑，不含土地上的勞動(dòng)者。C. 中書令，古代官職名，唐時(shí)與侍中、尚書仆射并為宰相，共議國政。D. 守文，本指遵循文王法度，后泛指遵循先王法度，意義類于“守成”。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A. 房玄齡文思機(jī)敏，善寫文章。他在秦王王府任職十年，各種軍事文書和幕府檄文，有時(shí)頃刻間便寫成，文字簡約而道理詳盡，一開始就不打底稿。B. 房玄齡位居宰相，深受皇恩。他擔(dān)任宰相長達(dá)十五年，到了晚年身體多病留守京城時(shí)，臥床辦理國事，后來病情加劇，皇帝令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖?/p>

26、問候。C. 房玄齡心憂天下，盡心為國。他年紀(jì)輕輕就心憂天下，因此被吏部侍郎高孝基稱贊勝過當(dāng)時(shí)許多年輕人；他盡心竭力治理國事，審議法令，也務(wù)為寬平。D. 房玄齡孝順老人，謹(jǐn)于治家。他衣不解帶地服侍生病的父親百天，待父親去世后，又五天滴水不進(jìn)，還收集古今家誡并寫在屏風(fēng)之上，以告誡子女。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）眾爭取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。(5分)（2）讓，誠美德也，然國家相眷賴久，一日去良弼，如亡左右手。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題9分)閱讀下面這首宋詩完成14-15題。除夜（其二）姚 合殷勤惜此夜，此夜在逡巡。燭盡年還別，雞鳴老

27、更新。儺聲方去疫，酒色已迎春。明日持杯處，誰為最后人。注：儺聲：驅(qū)儺儀式中驅(qū)逐疫鬼的呼號之聲。最后人：指最后一個(gè)飲酒的人。古代中國風(fēng)俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫，荊楚歲時(shí)記載：“長幼悉正衣冠，以次拜賀。進(jìn)屠蘇酒凡飲酒次第，從小起?！?4. 下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)A. “燭盡”“雞鳴”交待了時(shí)間，表明詩人徹夜守歲，留戀中飽含對萬象更新的期待。B. 首聯(lián)表達(dá)對除夕的不舍，“殷勤”表現(xiàn)出情感的深切，“逡巡”則寫出時(shí)間的快速流逝。C. 頸聯(lián)寫眾人舉行驅(qū)儺儀式、準(zhǔn)備屠蘇酒，以辭舊迎新喜慶反襯詩人自己的落寞。D. 末句用疑問句引起讀者注意，其實(shí)這里“誰”的答案是很明確的

28、，那就是詩人自己。15. 你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個(gè)字？請結(jié)合全詩簡要說明理由。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共3小題,每空1分，共6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王灣次北固山下一詩中，在表現(xiàn)時(shí)序變遷，同時(shí)蘊(yùn)含著一種自然理趣的詩句是“_，_”（2）杜甫在登高中用“_，_”兩句詩，道出了郁積詩人心中的萬千愁苦，無限悲涼，難以排遣。（3）師說不僅有嚴(yán)密的論證思路，而且有簡潔整飭的表達(dá)，文中“_，_”就凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬原因。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成17-19題。新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(簡稱“新基建”)，主要包括5G基站建設(shè)、大數(shù)據(jù)中心、人工智能

29、、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等七大領(lǐng)域， 諸多產(chǎn)業(yè)鏈，是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。各級政府對“新基建”布局已久，高度重視。2020 年， 關(guān)注的“新基建”首次被寫入政府工作報(bào)告，并列入“既促消費(fèi)惠民生又調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁”的范疇，“新基建”的對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類進(jìn)步的作用 。在抗疫期間，“新基建”正當(dāng)其時(shí)助力抗疫情穩(wěn)增長。在后疫情時(shí)代，( )。一是智慧城市對傳統(tǒng)城市的加速代替。包括交通管理、物流供應(yīng)鏈、應(yīng)急災(zāi)備、信息溯源等在內(nèi)的智慧城市將會(huì)全面數(shù)據(jù)化，人們生活將會(huì)更加便捷。二是無人配送迎來發(fā)展契機(jī)。無人配送的載體為無人機(jī)、無人車、機(jī)器人

30、等，不僅有助于快遞業(yè)更好發(fā)展，還能夠滿足“最后一公里”的末端需求。天上飛的送貨無人機(jī)與地上跑的送貨機(jī)器人正重構(gòu)物流生態(tài)， 機(jī)器人市場前景廣闊。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分）A. 波及 倍受 顯而易見 毋庸置疑B. 涉及 備受 顯而易見 毋庸置疑C. 涉及 倍受 舉足輕重 不容置喙D. 波及 備受 舉足輕重 不容置喙18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分）A. 技術(shù)的更迭將改變我們的生活方式，我們將更加關(guān)注“新基建”相關(guān)產(chǎn)業(yè)B. 我們將更加關(guān)注“新基建”相關(guān)產(chǎn)業(yè)，我們的生活方式將因技術(shù)更迭而改變C. 我們的生活方式將因技術(shù)更迭而改變，“

31、新基建”相關(guān)產(chǎn)業(yè)將更加受到關(guān)注D. “新基建”相關(guān)產(chǎn)業(yè)將更加受到關(guān)注，技術(shù)的更迭將改變我們的生活方式19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分）A. 無人配送以無人機(jī)、無人車、機(jī)器人等為載體，不僅滿足了“最后一公里”的末端需求，還有助快遞業(yè)更好發(fā)展。B. 無人配送以無人機(jī)無人車、機(jī)器人等為載體，不僅有助快遞業(yè)更好發(fā)展，還滿足了“最后一公里”的末端需求C. 無人配送的載體為無人機(jī)、無人車、機(jī)器人等，不僅有助快遞業(yè)更好發(fā)展，而且滿足了“最后一公里”的末端需求。D. 無人配送的載體為無人機(jī)、無人車、機(jī)器入等，不僅滿足了“最后一公里”的末端需求，還有助快遞業(yè)更好發(fā)展。20.在下

32、面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密每處不超過15個(gè)字。(6 分) 現(xiàn)在不少觀眾總結(jié)，_。因?yàn)閲a(chǎn)片明星云集就意味著影片投資主要花在了明星身上，劇本內(nèi)容很可能會(huì)蒼白膚淺，制作方面很可能會(huì)粗制濫造。_，演技精湛的明星往往是票房號召力的保障。片方為明星開出高價(jià)有其合理性。但一部電影的投資如果70%都花在了主演明星的身上， _。21.發(fā)揮聯(lián)想與想象，根據(jù)琵琶行中的句子“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”進(jìn)行拓展，描寫一個(gè)場景。要求想象合理，語言生動(dòng)，至少使用兩種修辭，不低于80個(gè)字。（5分） 四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)一篇名

33、為當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾的文章曾火遍微信朋友圈。文章集納了大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾人杰地靈蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析等若干份課題報(bào)告。報(bào)告題材廣泛，涉及蘇軾研究的多個(gè)方面。以大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾為例，幾名小學(xué)生在家長的幫助下，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對蘇軾的3458首詩詞進(jìn)行了分詞研究，統(tǒng)計(jì)出“子由”“歸來”“使君”“不見”“故人”等近百個(gè)高頻詞，并力求找出這些字詞和蘇軾生平的對應(yīng)關(guān)系。再如，人杰地靈蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析一文，對蘇軾詩詞涉及的風(fēng)景名勝、蘇軾的旅游品牌價(jià)值進(jìn)行了估算，并列出了詳細(xì)表格來說明。課題報(bào)告顯示，研究過程中所采用的資料比較專業(yè)，甚至參考了許多繁體印刷的古籍。許多網(wǎng)友

34、不禁嘖嘖稱奇、紛紛點(diǎn)贊。但亦有專家學(xué)者提出質(zhì)疑，認(rèn)為此舉有拔苗助長、嘩眾取寵之嫌。 對于這種現(xiàn)象，你持什么態(tài)度？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕南敕ā?要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字。高二上期期中考試語文參考答案論述類文本閱讀【答案】1. B 2. A 3. C【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng)，“古人的齋室是獨(dú)處之所，其家具陳設(shè)與廳堂相比，更講究

35、體現(xiàn)澹靜的個(gè)人品位和儒雅的文化氣息”說法錯(cuò)誤。原文中無論廳堂還是齋室的家居陳設(shè)都需滿足實(shí)用與審美的雙重需要，都體現(xiàn)出對“儒雅”的追求，但沒有程度上的比較。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“作者大量引用明清文人典籍中關(guān)于家居陳設(shè)的闡述，使文章的說理顯得準(zhǔn)確生動(dòng)、淺顯易懂”說法錯(cuò)誤。引用論證的作用是增強(qiáng)文章說服力或文采，使文章的說理準(zhǔn)確生動(dòng)、淺顯易懂

36、是比喻論證的作用。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“中華五千年文化中的文人思想是可以傳承延續(xù)的，因此古代家居陳設(shè)中的文人意境也是可以復(fù)制的”說法錯(cuò)誤。前后分句沒有因果關(guān)系，且原文的意思是古代家居陳設(shè)中的文人意境可以品味，但不可復(fù)制。B項(xiàng)，“與廳堂陳設(shè)的莊重規(guī)范不同，古人的家居環(huán)境講究自

37、然古樸，可見家居文化更多地受道家思想影響”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“傳統(tǒng)廳堂陳設(shè)大致為對稱式布局，顯得莊重、規(guī)范、和諧，體現(xiàn)儒家中庸思想”“古人廳堂如此，書房、齋所、側(cè)廂、臥室這些獨(dú)處或私密所在，家具則以古樸自然、精巧閑適為首選”分析可知，“家居文化更多地受道家思想影響”推斷不成立，“更多地”沒有依據(jù)。D項(xiàng)，“家居布局和室內(nèi)陳設(shè)的文人氣息，主要來自居住者的審美趣味和文化品位，與家具、器物關(guān)系不大”說法錯(cuò)誤?！爸饕獊碜跃幼≌叩膶徝廊の逗臀幕肺?，與家具、器物關(guān)系不大”推論錯(cuò)誤。本題推論指向文本的深層含義，家居布局和室內(nèi)陳設(shè)的文人氣息，主要是由“布局”（結(jié)構(gòu)、安排）和“陳設(shè)”（家具、器物）本身體現(xiàn)出來的

38、，“布局”和“陳設(shè)”同時(shí)還體現(xiàn)出居住者的審美趣味和文化品位。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。實(shí)用類文本閱讀【答案】4.

39、C 5. A 6. （1）目標(biāo)更遠(yuǎn)，站位更高；（2）限定于基礎(chǔ)學(xué)科；（3）限定于部分部分高校，招生數(shù)量少，貫通培養(yǎng)；（4）是一項(xiàng)從培養(yǎng)到選拔的綜合改革（以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革）；（5）對原來自主招生的糾偏；（6）基于高考成績的、公平公正的綜合評價(jià)多元錄取的招生改革成果。（或1.目標(biāo)更遠(yuǎn)，站位更高；2.限定學(xué)科、學(xué)校、人數(shù)和培養(yǎng)方式；3.是更公平的錄取、培養(yǎng)綜合改革。其它答案言之成理亦可）【4題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本，迅速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并靈活理解準(zhǔn)確做出判

40、斷。A項(xiàng)，“高校修訂強(qiáng)基計(jì)劃”理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案”可知，高校是制定“強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案”，無權(quán)修訂強(qiáng)基計(jì)劃。B項(xiàng)，“高校公布考生名單”理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，并在招生簡章中提前向社會(huì)公布?！笨芍?，高校公布的是“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法”。D項(xiàng)，“參加高校考核”這一環(huán)節(jié)理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績”可知，還有“綜合素質(zhì)評價(jià)情況等”。故選C。【5題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力

41、。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本，迅速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。B項(xiàng)，“使有學(xué)科特長的學(xué)生只獲得了降分照顧，且對那些學(xué)生的就讀專業(yè)上沒有過多限制”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制”可知，過于絕對。C項(xiàng)，“錯(cuò)誤需要糾正”錯(cuò)誤。根據(jù)材料三原文“但也出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高校考核評價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正”可知，應(yīng)該是“偏向”而非錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“糾正素質(zhì)教育不重視高考成績”原文中沒有依據(jù)，不符合。故選A【

42、6題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先，先審清題干要求，然后根據(jù)題干要求，在原文中找到相應(yīng)的作答區(qū)域，然后再整理作答。本題要求回答：“強(qiáng)基計(jì)劃”比“自主招生”“強(qiáng)”在哪里？并且明確了材料的大致區(qū)域是在材料二、三之中。文學(xué)類文本閱讀【答案】7. B 8. 外在形象對比。其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足，但他卻著裝簡樸，土得掉渣。才學(xué)對比。馬校長的補(bǔ)白文章得罪少帥闖下禍端，但他的補(bǔ)白文章卻深受讀者歡迎。思想境界（覺悟）對比。在選派戰(zhàn)地記者時(shí)，其他記者沉默逃避，但他卻主動(dòng)請纓。 9. “卜白”既是小說主人公的姓名，又與“補(bǔ)白”諧音，一語雙關(guān)?！把a(bǔ)白”是主人公一生的主要行為，突出了主人

43、公謙卑處世，顧全大局的形象。全文以“補(bǔ)白”為線索，串連起人物的多個(gè)生活側(cè)面，使互不相聯(lián)的內(nèi)容集中緊湊?！把a(bǔ)白”的行為看似只是填補(bǔ)邊角，實(shí)則意義非凡，有利于表現(xiàn)小說的主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫”分析錯(cuò)誤，應(yīng)為“神態(tài)描寫和語言描寫”。故選B?！?/p>

44、8題詳解】本題考查賞析小說藝術(shù)技巧的能力。本題是一道具體考查對比手法的題目，做題時(shí)要從人物、情節(jié)、主題等方面的內(nèi)容入手進(jìn)行對比分析，分條整合。原文“文豪揚(yáng)眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個(gè)例外土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個(gè)兒，白凈無須，常年著一襲青布長衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡，講一口江南土語”這段文字是從外形上用其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足與卜白著裝簡樸，土得掉渣相對比，表現(xiàn)卜白的精神境界?！安钒锥挷徽f，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或幽默，或以詩畫配，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理，無所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無不是錦繡文

45、章。不少讀者就是沖著卜白的樸白文章，才訂買申報(bào)的。其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號補(bǔ)白大王”可見卜白的才學(xué)高超，“有位大學(xué)馬校長給時(shí)事新報(bào)發(fā)去一首小詩哀沈陽主筆安排作補(bǔ)白之用，不想惹怒了少帥，差點(diǎn)派兵砸了報(bào)館”，可見馬校長的補(bǔ)白文章惹怒了少帥，文筆措辭可待商榷，才學(xué)稍遜，兩廂對比，突出其才學(xué)?！吧陥?bào)選派戰(zhàn)地記者，大筆桿子們雖西裝革履，卻頓失紳士風(fēng)度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說，我去！”這是那些“大筆桿子”們和卜白在思想境界上的對比，突出了主題?！?題詳解】本題考查的是探究文

46、章標(biāo)題作用的能力。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題作用，考生可以從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、突出主題等角度作答本題，從情節(jié)角度考慮以“補(bǔ)白”為線索，串連起文中給報(bào)紙補(bǔ)白、給烈士家庭補(bǔ)白、崗位的補(bǔ)白、對敵斗爭補(bǔ)白、墓地補(bǔ)白及讓妻子補(bǔ)白等情節(jié)，這樣使得文本情節(jié)簡潔，內(nèi)容集中緊湊；從人物形象塑造角度考慮，結(jié)合“其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號補(bǔ)白大王”，可見“卜白”既是小說主人公的姓名，又與“補(bǔ)白”諧音雙關(guān)，語意相關(guān)；“補(bǔ)白”是主人公一生的主要行為，突出了主人公樂于助人的性格和品質(zhì)，如“我雖一介書生，亦當(dāng)為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個(gè)抗日英烈之家補(bǔ)

47、白吧”“事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補(bǔ)白亦大快事也”，體現(xiàn)了人物“補(bǔ)白”功績；從主題方面，“補(bǔ)白”的行為看似只是填補(bǔ)邊角，實(shí)則意義非凡，結(jié)合“據(jù)說卜白是陳寅恪的高足，國學(xué)功底不可作等閑觀，咋甘當(dāng)劃版、校對、補(bǔ)白的微賤活兒？沒人去問，也沒人說得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂此不?！钡龋梢姴钒滓簧疵髦?，謙卑處世，顧全大局的優(yōu)秀品格。以“補(bǔ)白”為題更好地表現(xiàn)了小說的主題。【點(diǎn)睛】解答標(biāo)題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標(biāo)題本身，點(diǎn)明寫作對象，分析標(biāo)題本身的語言特點(diǎn)，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標(biāo)題。分析標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)。然后分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，統(tǒng)領(lǐng)全篇

48、，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。接著是內(nèi)容主旨方面，作者借標(biāo)題表達(dá)某種態(tài)度，標(biāo)題是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體，標(biāo)題比喻或象征某種形象，標(biāo)題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)，或與文中什么內(nèi)容形成對比。文言文【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）眾人爭相獲取奇珍異寶，惟獨(dú)房玄齡收攏人才到幕府，并與諸將暗相深結(jié)，人人都愿盡死效力。（2）謙讓確實(shí)是美德，

49、然而國家依賴您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手?！?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：玄齡跟隨我平定天下，身經(jīng)百死，而逢一生，看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我安撫天下，害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會(huì)怠慢政事，怠慢政事就會(huì)導(dǎo)致滅亡，故見守成之為不易。根據(jù)句意斷句。首先“富貴則驕”“驕則怠”“怠則亡”是一組頂真句，“畏”是害怕的意思，語義連貫，所以排除BC兩項(xiàng)；其次D項(xiàng)，“冒百死

50、遇”語義不通，且“冒百死”“遇一生”屬對仗句，語義通順，所以排除D。故選A。【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。B項(xiàng)，“食邑”“不含土地上的勞動(dòng)者”解說錯(cuò)誤。食邑包含土地上的勞動(dòng)者。中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑（包括土地上的勞動(dòng)者在內(nèi)）。故選B?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“他年紀(jì)輕

51、輕就心憂天下，被吏部侍郎高孝基稱贊勝過當(dāng)時(shí)許多年輕人”因果關(guān)系錯(cuò)誤，“慨然有憂天下志”是做“隰城尉”時(shí)，在“被高孝基稱贊”之后。原文“吏部侍郎高孝基名知人補(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂天下志”。故選C?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“怪珍”，奇珍異寶；“人物”，人才；“致”，到。（2）“亡”，同“無”，失去；“良弼”，優(yōu)秀的輔國人才；“讓，誠美德也”是判斷句式。【點(diǎn)睛】文言文

52、翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)

53、代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。參考譯文： 房玄齡，齊州臨淄縣人。年幼時(shí)機(jī)警敏捷，貫通典籍，善于寫文章。十八歲時(shí)，應(yīng)舉于進(jìn)士科。吏部侍郎高孝基以知人著稱，說：“我見過的人很多，還沒見過這樣的年輕人，（他日后）一定是國家的棟梁?！毖a(bǔ)任隰城尉，見中原正亂，慨然而有憂

54、天下的志向。適逢父親生病，歷時(shí)十旬，玄齡衣不解帶服侍；待父親去世后，五天滴水不進(jìn)。太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見太宗于軍門，太宗與他一見如故。太宗被封為秦王后，隨即授玄齡職為王府記室。每逢征伐沒有不跟從的，（戰(zhàn)后）眾人爭相獲取奇珍異寶，惟獨(dú)房玄齡收攏人才到幕府，并與諸將暗相深結(jié)，人人都愿盡死效力。秦王曾說：“漢光武帝自得鄧禹之后，門人更加相親相近。自從我有了玄齡，就像光武有了鄧禹一樣?！狈啃g在王府任職十年，軍事文書幕府檄文，有時(shí)頃刻間便寫成，文字簡約道理詳盡，一開始就不打底稿。太子即位后，任職中書令。按功封賞，與杜如晦、長孫無忌、尉遲恭、侯君集功居第一，晉爵為祁國公，賜予食邑一千三百戶。后

55、來晉升為尚書左仆射，改封為魏國公。太宗曾問說：“創(chuàng)業(yè)與守成，哪一個(gè)更難？”玄齡說：“在事業(yè)開創(chuàng)時(shí)期，群雄競逐，被打敗了就歸降，戰(zhàn)勝之后才能奪取，因此創(chuàng)業(yè)為難?！蔽横缯f：“取得天下后，就會(huì)安于驕奢淫逸。國家由此衰亡，所以說守成為難?！碧谡f：“玄齡跟隨我平定天下，身經(jīng)百死，而逢一生，看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵與我安撫天下，害怕因富貴而生驕盈。驕盈就會(huì)怠慢政事，怠慢政事就會(huì)導(dǎo)致滅亡，故見守成之為不易?！保ǚ啃g）擔(dān)任宰相長達(dá)十五年，自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大，多次上表請求辭去相位，詔書不準(zhǔn)。太宗派遣使者對他說：“謙讓確實(shí)是美德。然而國家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國人才，如同失去左右手。您看起來筋力未衰，不要謙讓了！”晚年多病，當(dāng)時(shí)皇帝出巡玉華宮，下詔玄齡留守京城，聽任他臥床辦理國事。后來病情加劇，皇帝命令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖銌柡颉Ｈナ?，終年七十一歲，謚為文昭。玄齡執(zhí)掌國政時(shí)，夙興夜寐，盡心竭力，一心為公，不想讓一件事情有失誤。熟悉精通吏事，審議法令，務(wù)為寬平。治家有法度，常常擔(dān)心孩子們驕奢淫侈，仗勢欺人，于是收集古今家誡，書寫在屏風(fēng)之上。詩歌鑒賞【答案】14. A 15. 詩眼是“惜”字。理由：留戀除夜：通過“此夜逡巡”的描寫，表達(dá)了對除夜匆匆流逝的留戀不舍；珍惜時(shí)光：通過“燭盡”“雞鳴”等環(huán)境描寫，表現(xiàn)新舊年的交替，側(cè)面表達(dá)對時(shí)光流逝的不舍；嘆惜年老：通過對正月初一