五上語文第一單元知識點及測試卷

1、第一單元知識點1 1 師恩難忘是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是 著名作家劉紹棠。作者通 過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之 情。2.2. “談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里， 播下了文學(xué)的種子?！边@ 句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生 了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。3.3. 關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給 了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.4. 八字成語列舉：十年樹木，百年樹人。前人栽

2、樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。5 5 陶校長的演講是著名教育家 陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、 學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情 真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。6.6. 本課每一問結(jié)構(gòu)類似，者 K K 是以“問的什么- -為什么要問- -希望怎么辦”的形式呈 現(xiàn)的。7.7. “建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學(xué) 的健康堡壘”指 通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。8 8 陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬

3、教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。9 9 古詩兩首中尋隱者不遇的作者是 唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與 童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕 。詩人在問答中的情緒 變化是滿懷希望- -失望- -一線希望- -徹底失望。所見是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了 一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。 作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了 自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。10.10.題秋江獨釣圖是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫 出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又 難免孤獨寂寞的心情。7五年級

4、語文第一單元綜合練習(xí)班級_姓名_成績_一、看拼音，寫漢字。d delilian nl l1zhzhn nex xU()育鍛（)激（) (）撼(）要()意熟（)經(jīng)（) (）定（）知填字成詞。(）難忘專心（)堅韌（)(）不倦春雨（)戛（）止滋潤（)(）敬敬(）動聽(）其境(）入勝三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1 1 .在師恩難忘中，作者_（誰）發(fā)出了這樣的感嘆：“十年樹木，_ 。老師的 ,我終身難忘！ ”正是有了田老師的啟蒙教 育，才使作者_我們可以這樣稱贊田老師：“春蠶到死絲方盡，2 2、所見是清代詩人 _寫的，刻畫了一個_的牧童的形象。默寫這首詩：_ ，_。_3 3、寫帶“風(fēng)”的古詩句。 （至少寫

5、兩句）_o4 4陶校長的演講是校長 _ 給同學(xué)們作的一次演講，課文是一篇_ ,按照_ 勺結(jié)構(gòu)安排材料。在演講中，他給大家談了四 個問題，叫做“ _ ” 是讓同學(xué)們在 _ 、_ 、_ 、_方面有長足的進步。文章中，有許多包涵哲理的句 子：1因為_ 生命之本，有了 _，我們才有本錢去_ 實現(xiàn)_ 。2學(xué)問是一切_ 的_。3要想自己的學(xué)問有進步，就要 _ ，就要有_。要4_ 我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)_ ，更要緊的是要_ ，學(xué)習(xí)做“真人”。5 5 尋隱者不遇的作者是_代的_ ，他被人們成為“苦吟詩人”。默寫詩句：6.6._題秋江獨釣圖的作者是 _ ， 在詩中反映了詩人 _ 的感情。其中，能反映他這種情

6、緒的詩句是： _ ，_7.7._本單元，我們認識了 _ 勺田老師， 勺陶校長，_勺隱者，_勺牧童。三、按要求完成下面題目。1 1 張軍堅持鍛煉身體。張軍長得很結(jié)實。（用關(guān)聯(lián)詞語使兩句合并為一句）2 2、黃山籠罩著輕紗似的薄霧。（改成“被”字句）3 3、李時珍翻山越嶺，走遍了大半個中國。（改成“把”字句）4 4、我喝著可口可樂和花生米，心里舒服極了。（在原句上修改病句）5 5、馬老師布置我們預(yù)習(xí) 師恩難忘這篇課文寫完作業(yè)后我便讀書查字典進行預(yù)習(xí)（加標(biāo)點符號）四、短文閱讀。（一）可愛的烏龜在我生日那天，姑媽送我一只烏龜。我把烏龜養(yǎng)在水缸里，仔細觀察了 它的外形。它有灰綠色的皮膚，頭頸上黃色的花紋非

7、常醒目。深褐色的龜殼 被幾條細細的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形，而每個六角形的內(nèi)部又一圈圈排列著更小的六角形。我想這也許同樹木一樣，樹有年輪，而烏龜也同 樣用這一圈圈的紋路來暗示它的年齡吧。/一天，我做了這樣一個實驗，把烏龜四腳朝天向上放著，想看它是如何 翻身的，只見它緊縮的腦袋_出來，同時那雙小眼睛_ 不停。等到它的脖子 _V V定長度以后，突然它的頭頸往旁邊一_ 然后用力往地上一 _ “叭”的一聲，烏龜_ 身來了。我不禁為它的精彩表演而叫絕。（翻、伸、眨、側(cè)、露、頂）/俗話說千年王八萬年龜烏龜?shù)纳φ媸求@人一次，我為了復(fù)習(xí)迎考一連一個月沒有喂它，（）烏龜仍然很好地活著，只是背上隱約地看

8、見那嶙峋的瘦骨。又有史料記載，古時候有一起冤案，當(dāng)事人把事情的經(jīng)過詳細地刻在烏 龜殼上，兩千年后，人們抓到烏龜，終于使事情真相大白。/1 1 從第二自然段后面的括號里選擇合適的動詞填在橫線上。（3 3 分）2 2 在第三自然段的括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1 1 分）3 3.給第三自然段加上合適的標(biāo)點。（2 2 分）4 4 文中已經(jīng)用“/”把短文分成三段，請寫出第三段的段意。（2 2 分）5 5按要求改寫句子。（2 2 分）深褐色的龜殼被幾條細細的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形。（改成“把”字句）烏龜?shù)纳κ求@人的6.6._作者通過仔細觀察，從、_方面描寫了烏龜?shù)奶攸c，表達了作者（2 2 分）

9、（二）可貴的沉默（2828 分）鈴聲響了，開始上課。我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？”“知道！ ”“知道！”孩子們回答?！吧漳翘?，爸爸媽媽向你祝賀嗎？”“當(dāng)然祝賀啦！” “祝賀的！”“知道的祝賀的請舉手！”他們驕傲地舉起手，神氣十足地左顧右盼?！鞍咽峙e高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“呵，這么多呀！”我的情緒迅速地傳給他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“ 15,16,1715,16,17- 越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個 男孩子索性站了起來。我也不阻止他們，幾乎所有的孩子都在快樂地交談， 談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福孩子們會感受愛

10、了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、 他們自己沒意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過 了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！ ”教室里寂然無聲，沒有人舉手， 沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著他們感到了我的期待。剛才目光追逐我的，此刻全躲開了。他們低著頭, 望著窗外，沉默不語。在這一片沉默下面似乎在涌動著什么，萌生著什么， 忍受著什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道然而，我意識到了孩子們心 底最珍貴的東西。沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下可

11、愛的孩子一一他們的可愛恰恰 在滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和了下來，輕輕的問：“怎么才 能知道爸爸媽媽的生日呢？ ”他們先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌：“問爸爸！” “不！問外婆！ ”“自己查身份證！ ”教室里又熱鬧起來，但 與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜， 你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多 種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，在稚拙的禮物他們也會覺 得珍貴無比的。1 1 寫近義詞。（3 3 分）索性（） 蘊藏（） 依然（）2 2 聯(lián)系上下文，解釋詞語。（4 4 分）左顧右盼：_七嘴

12、八舌：_3 3在這節(jié)課中，開始，老師問了一個問題： _ ，同學(xué)們_ ;后來，老師又提出了一個問題：_ ，同學(xué)們卻_ ;最后，老師 希望同學(xué)們_ 。（5分）4 4 文章第十三自然段說同學(xué)們都沉默了，他們在想些什么？ （3 3 分）5 5 可是，老師也沉默了，原因又是什么？ （3 3 分）6 6 請你說說對第十五自然段“教室里又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這句話的理解。（4 4 分）7 7你知道父母的生日嗎？讀了短文，你有什么想法？請寫下來。（100100字以上）（6 6 分）五、口語交際（學(xué)會請教別人）五（5 5）班的惠雅妮同學(xué)去宿城區(qū)三棵樹中心小學(xué)參加數(shù)學(xué)報競賽，從三樹 下車后不知道三棵樹中心小學(xué)在哪里，正好對面走來一位阿姨。請你想象一下, 她們之間是如何對話的。（5050 字左