四年級(jí)上冊語文教學(xué)實(shí)錄9.飛奪瀘定橋_教科版

1、?飛奪瀘定橋?教學(xué)實(shí)錄【第一課時(shí)】第一局部師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文 ,?飛奪瀘定橋?。板書同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文 ,也自學(xué)了生字詞 ,在讀課文中有什么問題 ,自已想不明白的現(xiàn)在可以提出來。但要注意 ,看誰提的問題質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心、寫法、結(jié)構(gòu) ,不要糾纏在個(gè)別情節(jié)上。生：課文重點(diǎn)是寫飛奪瀘定橋的經(jīng)過 ,那么第一節(jié)和最后一節(jié)在課文中起什么作用？生：課題是“飛奪瀘定橋 ,那么課文就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫奪橋 ,為什么課文把橋的樣子寫得那么詳細(xì)？生：課文第五節(jié)交待 ,敵人不能再走了 ,在宿營 ,那么為什么敵人不能走了而我軍卻能走？師：這個(gè)問題還需要你好好聽。一會(huì)兒講完我還問你這個(gè)問題 ,看你懂沒有。

2、生：課文第四節(jié) ,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士清楚是遇上了敵人 ,為什么還點(diǎn)著火把 ,這不是暴露目標(biāo)嗎？師：好 ,你在讀文的時(shí)候 ,特別注意第五小節(jié) ,看能不能自己解決。生：課文第八自然段中 ,“最后取得了長征中又一次決定性的勝利 ,這句話是什么意思？與前面有什么內(nèi)在的聯(lián)系？生：第七節(jié)說紅軍是“攀著鎖鏈非常難走的 ,可是為什么又說是向?qū)Π丁皼_過去？師：前面是“攀后面為什么用“沖是不是？生：課文第六節(jié)講：“他們憑著天險(xiǎn)瘋狂地向紅軍喊叫：來吧！看你們飛過來吧！這表現(xiàn)了什么？暗示了什么？師：這個(gè)問題一會(huì)兒我再問你 ,注意聽講。生：課文的第四、五節(jié)寫紅軍向大渡河挺進(jìn) ,他們克服了種種困難 ,是不是襯托出了紅軍英勇精神

3、的？生：課文第六節(jié)說敵人憑著天險(xiǎn)瘋狂地喊叫：“來吧！看你們飛過來吧！“飛是什么含義？生：課文第五段寫把增援的兩個(gè)旅的敵人拋到了后面。這里為什么用“拋這個(gè)詞？師：好！你先琢磨能換個(gè)什么詞 ,一會(huì)兒我問你。生：課文寫了瀘定橋天險(xiǎn) ,這說明紅軍奪橋是很困難的。我覺得是不是應(yīng)該寫了紅軍怎么克服這些困難 ,再重點(diǎn)寫上幾個(gè)人物 ,寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、表情 ,會(huì)更突出紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的精神。師：你覺得課文沒有把紅軍戰(zhàn)士個(gè)人的突出形象寫出來。這一點(diǎn)一會(huì)兒要交給你們自己來完成。好！請坐。生：本課重要的是要寫“飛奪 ,為什么要寫路上的事 ,而且寫路上的多 ,寫攻橋的反而少？師：你說重點(diǎn)寫“飛奪為什么把路上的事寫這

4、么詳細(xì)？你仔細(xì)琢磨一下這個(gè)“飛奪和路上有沒有關(guān)系?！帮w是什么意思？看看自己能不能想通。 生：我覺得課文應(yīng)當(dāng)詳寫我軍是怎樣沖過鐵索橋的 ,也就是應(yīng)當(dāng)詳寫奪橋 ,而課文為什么沒有詳寫呢？生：課文第五節(jié)說敵人問我軍：“你們是哪個(gè)局部的？我軍戰(zhàn)上大聲答復(fù)：“我們是碰上紅軍撤下來的。然而敵人是很狡猾的 ,為什么對這種答話很輕信呢？師：敵人在“狡猾的背后還有兩個(gè)字呢！你仔細(xì)琢磨一下。生：課文第五自然段中 ,紅軍和敵人對話后敵人并不很疑心 ,后面又寫雨水把火把給澆滅了 ,敵人宿營了我軍繼續(xù)前行。我軍繼續(xù)前進(jìn)就會(huì)出聲音 ,敵人就不會(huì)再起疑心嗎？生：敵人憑著天險(xiǎn) ,占據(jù)著有利的地方 ,把橋上的木板都拆了 ,只剩

5、下鐵鏈 ,橋頭又有暗堡 ,為什么敵人守不住還讓紅軍奪過來呢？這說明了什么？師：這個(gè)問題實(shí)際上你是知道的。好 ,還有問題嗎？沒有問題了。剛剛大家提了很多很不錯(cuò)的問題 ,咱們隨著課文的閱讀 ,看看能不能自己解決 ,如果不能解決或者老師遺忘了話 ,你們最后再提出來 ,好不好？你們問了我 ,該我問你們了 ,大家根據(jù)自己讀課文的初步印象 ,根據(jù)你對這篇課文特點(diǎn)的了解 ,你們考慮一個(gè)問題：你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨 ,也就是學(xué)這篇課文目的是什么？誰能發(fā)表一下自己的見解。生：我覺得找們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)紅軍奪橋時(shí)的那種不畏艱險(xiǎn) ,勇往直前的精神。師：好 ,學(xué)紅軍的精神。對！生：我覺得還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文的

6、寫法 ,文章的結(jié)構(gòu) ,層次。師：說具體一些。什么寫法 ,結(jié)構(gòu)怎樣？生：結(jié)構(gòu)就是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。寫法 ,比方說寫紅軍奪橋困難 ,而寫了瀘定橋是怎樣險(xiǎn)要。我覺得這個(gè)寫法很值得學(xué)習(xí)。師：好！學(xué)習(xí)這種寫作放法。誰還有什么見解。有個(gè)同學(xué)想舉手 ,可能還沒有考慮好 ,可以試一試。生：還要學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。學(xué)習(xí)這種精神在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€可以克服困難 ,好好學(xué)習(xí)。師：你和第一個(gè)同學(xué)的意見是一致的。還有什么別的見解？好 ,大家根本上說出來了 ,咱們通過這篇課文的學(xué)習(xí) ,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這么幾個(gè)內(nèi)容。第一：注意這篇課文的寫法 ,特別是它的結(jié)構(gòu) ,它的重點(diǎn)突出；剛剛有些同學(xué)在重點(diǎn)上提了很多不同的見解 ,咱們

7、結(jié)合閱讀討論這個(gè)問題。第二：學(xué)習(xí)課文對事物進(jìn)行具體細(xì)致的描述的方法。怎么樣就能把課文寫得又具體又生動(dòng)呢？看看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法。第三：就是剛剛那個(gè)同學(xué)說的 ,學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)斗精神。第四 ,根據(jù)你個(gè)人的情況學(xué)習(xí)你所能夠接受得了的 ,而且感興趣的東西。好不好?。窟@樣大家有大家的收獲 ,個(gè)人還有個(gè)人的收獲。希望大家就照這幾個(gè)目標(biāo)走。剛剛有的同學(xué)提問 ,這篇文章重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是寫紅軍奪橋的過程 ,那么第一自然段和最后一個(gè)自然段又是干什么的呢？咱們就從這個(gè)問題入手 ,來學(xué)習(xí)課文。誰發(fā)表自己見解 ,第一和最后一個(gè)自然段是干什么的？要想答復(fù)下列問題先得看書。你把第一和最后兩個(gè)自然段讀一讀?？纯疵靼撞幻靼?/p>

8、。學(xué)生閱讀師：考慮好了請舉手。先說第一自然段。生：第一自然段寫的是紅軍要奪取的目標(biāo) ,所以我覺得應(yīng)該寫。師：是講了紅軍要奪取的目標(biāo)瀘定橋。是不是？她認(rèn)為應(yīng)該寫。別的同學(xué)呢？生：我給她補(bǔ)充點(diǎn) ,就是這段寫紅軍為什么要奪取瀘定橋。師：好 ,那么為什么要奪取瀘定橋 ,按照記事文的特點(diǎn)來說 ,它就是在講這件事情的什么？大家說吧？生：起因。師：對。在講這件事的起因。板書：“起因好 ,表達(dá)一件事情沒有來由 ,行不行呀？不行。那么這一段必要不必要？必要。這一點(diǎn)大家明白了。下面大家把第一自然段默讀一次。再仔細(xì)地看一看 ,這一段介紹了天險(xiǎn) ,它是怎么介紹的。分哪幾個(gè)方面介紹天險(xiǎn) ,用一支筆把它們畫出來。找出一個(gè)

9、方面來以后 ,揀重點(diǎn)字勾上一兩個(gè)?？纯凑l能把這幾點(diǎn)勾出來.生讀文師：仔細(xì)讀那幾句話 ,你要琢磨準(zhǔn)了一個(gè)字都不多 ,一字也不少地找出來。師巡視輔導(dǎo)師：小聲對一個(gè)學(xué)生：不對 ,再重找。師：我讓你勾的不是天險(xiǎn)怎么樣 ,而是介紹了天險(xiǎn)的哪幾方面。師：對一個(gè)學(xué)生小聲地你說分幾個(gè)方而。生：三個(gè)方面。師：哪三個(gè)方面？生：第一個(gè)方面 ,大渡河水流湍急。師：找一個(gè)字。生：急。師：什么急呀？生：水急。師：介紹了“急還是介紹了“水呢？生：水。師：對 ,要是問你水怎么樣？才是“急。第一個(gè)字是“水 ,第二個(gè)字是什么？接著往下找。師：低聲問另一生找到?jīng)]有？生支吾師：你畫的還是“怎么樣 ,而不是“是什么！師：對全體學(xué)生我讓

10、大家找的是“什么 ,而不是問你“怎么樣。師：對個(gè)別生小聲輔導(dǎo)這個(gè)對?！八?。這是“岸 ,第三個(gè)呢？生：橋。師：對。對全體有的同學(xué)已經(jīng)找出來了。對個(gè)別你的我看不明白 ,真遺憾。對另一生這三樣找對了 ,但太羅嗦。每一個(gè)只要一個(gè)字。能不能找出來？生：水流急。師：不對！生：“水“岸“橋師：這就對了。師：對全體學(xué)生：好 ,大家坐起來。有的同學(xué)已經(jīng)很準(zhǔn)確地找出來了。誰很自豪地站起來發(fā)言。生：寫了“水、“岸、還有“橋。師：是什么？是“水 ,是“岸 ,是“橋。介紹了幾方面？生：三方面。師：對 ,三方面。我下面才問你“水 ,“岸“橋怎么樣？生：“水是水流湍急；“岸是高山峻嶺；“橋是只有一座鐵索橋可以通過。師：對了

11、。這就是“天險(xiǎn)。那么你根據(jù)這個(gè)意思給歸納一下 ,什么是天險(xiǎn)？生：天險(xiǎn)就是天然形成的險(xiǎn)要地形。師：對 ,天然形成的非常險(xiǎn)要的地方。你看 ,“水流湍急 ,是誰把它催快了呀？生：是天然形成的。師：對 ,原來就這樣。兩岸都是高山峻嶺 ,誰把山搬到那兒的？生：原來就在那兒。師：原來就那樣。正因?yàn)橛羞@樣的水 ,有這樣的山 ,人搭座橋吧 ,還不能搭那種平整整的橋 ,只能搭一個(gè)什么橋？生：鐵索橋。師：險(xiǎn)要不險(xiǎn)要？生：險(xiǎn)要。師：叫什么？生：天險(xiǎn)。師：這就是紅軍要奪的天險(xiǎn)。下面看最后一個(gè)自然段 ,你看看書 ,能不能答復(fù)紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是什么？板書：“結(jié)果 生：紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是勝利地渡過了瀘定橋 ,浩浩蕩

12、蕩地奔赴抗日前線。師：對不對？生：對?！镜谝徽n時(shí)】第二局部師：咱們回頭看。那么紅軍為什么要奪取瀘定橋呢？生：因?yàn)榧t軍要北上抗日板書：“北上抗日師：因?yàn)榧t軍要北上抗日 ,所以它必須得奪取瀘定橋。那么把瀘定橋奪下來了 ,所以紅軍才能 ,誰來幫我在這兒寫幾個(gè)字呢？指板書寫哪幾個(gè)字？你給提個(gè)建議。生：奔赴前線。師：太好了。板書：“奔赴前線你能講一下什么叫奔赴嗎？學(xué)生面有難色一個(gè)字一個(gè)字地?fù)敢粨浮！氨际鞘裁匆馑?？生：“奔就是迅速地跑。師：?,簡單地說就是快跑。你看“奔跑是不是快跑？“奔馳是不是很快呀？生：是。師：那么“赴呢？生：“赴就是前往。師：對?！氨贾膬喝?？往前線。下面還有幾個(gè)詞呢 ,怎么樣就

13、去了？生：浩浩蕩蕩。師：誰能講一下“浩浩蕩蕩。生：“浩浩蕩蕩就是氣勢浩大。形容人數(shù)眾多 ,氣勢浩大。師：人數(shù)眾多 ,氣勢浩大。嗯 ,我給你舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來聽課 ,人數(shù)很多 ,氣勢也挺大?！昂坪剖幨幍刈藵M屋子的老師。行不行？生：不行。師：為什么不行？這不是人數(shù)多 ,氣勢很大嗎？對剛剛發(fā)言的同學(xué) ,你的錯(cuò)出在哪兒自己糾正吧！生：“浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的。師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對不對？生：對。師：對是對了 ,不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場上人多不多？生：多。師：自由市場上人來人往 ,熙熙攘攘 ,浩浩蕩蕩。行不行？生：不行師：錯(cuò)誤出在哪兒了？生：還得是行走著的。師：自由市場上的

14、人也沒躺下呀？笑聲噢！你講。生：還得是整齊的。師：不一定是整齊的。生：還得是形成隊(duì)伍的。師：嗯 ,有點(diǎn)道理了。你講。生：還得是向同一目標(biāo)去的。師：對 ,有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向 ,這才叫“浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例子 ,長江之水 ,浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人了啊 ,行不行？師：行。師：誰說行？你說為什么行？生：因?yàn)殚L江是向東海流去的 ,是有一定目標(biāo)的。師：對 ,有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？生：大。師：沒人行不行？生：行。師：其實(shí)這個(gè)詞原來是形容水的！你看“浩字有沒有三點(diǎn)水？生：有。師：“蕩字有沒有三點(diǎn)水？生；有。師：對了 ,原來就是形容水勢浩大的 ,后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運(yùn)

15、動(dòng)呀 ,行走的隊(duì)伍呀 ,等等。明白了嗎？生答明白現(xiàn)在起因知道了 ,為了北上抗日。結(jié)果也知道了 ,奪下來了 ,而且奔赴前線。那么究竟是怎么奪的呢？下面我們討論這么一個(gè)問題：根據(jù)你前面讀課文的印象 ,它為什么要用個(gè)“飛奪呢？能不能解釋一下？“飛是什么意思？“奪又是什么意思？生：“飛是搶時(shí)間的意思；“奪是攻占瀘定橋的意思。師：他讀課文時(shí)很用心 ,根本上把問題解釋了?！帮w是搶時(shí)間?！皧Z呢 ,是奪橋。那么你們再來看看課文哪一局部是寫“飛的 ,哪一局部是講“奪的？師：舉起手的同學(xué)耐心一點(diǎn) ,等等大家。有的同學(xué)還一次沒舉過手呢 ,這次找個(gè)沒舉過手的同學(xué)。有的同學(xué)害怕了。不害怕？好 ,你說吧！生：第四、五節(jié)是

16、講“飛的。師：那“奪呢？生：第六、七、八節(jié)是講“奪的。 師：講得很對。但大家還要明確這么一點(diǎn)：我們把“飛和“奪分開來說 ,是為了借此弄清文章的層次結(jié)構(gòu) ,權(quán)且這么說一下。實(shí)際上 ,“飛奪就是“用極快的速度奪取。它既包括飛快地行軍 ,也包括飛快地奪橋。好了 ,課文還有兩節(jié)沒說到呢。你看 ,第一節(jié)講起因 ,第九節(jié)講結(jié)果 ,“飛是第四節(jié)、第五節(jié) ,“奪是第六、七、八節(jié)。還缺第二、三兩個(gè)小節(jié)呢！你們把那兩節(jié)找著 ,讀一讀 ,看看這兩節(jié)是講什么的 ,它在文中起什么作用？生：我認(rèn)為這個(gè)二、三節(jié)是講為什么要飛奪的?！帮w就是非常快的意思。為什么得要這樣快？這就是這兩小節(jié)的主要內(nèi)容。師：嗯 ,他說這兩節(jié)講了一個(gè)

17、道理：為什么必須得“飛著奪。他說對了。轉(zhuǎn)向發(fā)言學(xué)生那么再請你講一講 ,為什么得“飛著去呢？生：我認(rèn)為本來瀘定橋?qū)Π兑呀?jīng)有了兩個(gè)團(tuán)的敵人防守了 ,后面還有兩個(gè)旅的敵人在追趕 ,所以紅四團(tuán)如果不趕快地把瀘定橋奪下來 ,如果被后面的兩個(gè)旅敵人追上 ,前面又有兩個(gè)團(tuán)敵人防守 ,就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。師：他說得非常好 ,就是生：聲音小。師：聽著費(fèi)力是嗎？對發(fā)言學(xué)生過來。到講臺(tái)前就把剛剛這一套 ,給大家聲音高高地好好說一遍?？粗蠹艺f。生：我認(rèn)為橋?qū)Π兑呀?jīng)有兩個(gè)團(tuán)的敵人在防守了 ,后面還有兩個(gè)旅的國民黨軍隊(duì)在追趕 ,所以紅軍不趕快地把瀘定橋奪下來 ,那么國民黨的兩個(gè)旅的軍隊(duì)追上 ,

18、就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。師：他講得好不好？生：好。師：對 ,就是有一個(gè)詞用得不好。聽出來了嗎？你說。生：他說的不應(yīng)該是“追趕 ,而應(yīng)該是“增援的敵人。師：嗯 ,這個(gè)詞還不是關(guān)鍵的 ,有一個(gè)詞用得不太適宜。他說：如果要是趕不到前面去 ,叫敵人提前趕到 ,就有可能怎么樣了呀？生：全軍覆沒。師：這是指誰說的呀？是指咱們紅軍說的 ,這個(gè)詞加在紅軍身上適宜不適宜呢？生：不適宜。師：對原發(fā)言學(xué)生你能不能換一個(gè)詞？生：就有可能造成過分的損失。師：“過分還不太適宜。再說。生：造成損失。師：你不能回避。造成損失是對的 ,剛剛你說的“過分的損失 ,“過分不太適宜 ,換一個(gè)詞。生：不必要的損失

19、。師：這回對了造成不必要的損失。誰來讀讀這兩節(jié)？生讀二、三節(jié)師：讀得挺清楚。就是這兒的情況是比擬緊急的 ,讀時(shí)的速度應(yīng)該快一點(diǎn)。學(xué)生重讀課文既然奪橋要“飛 ,搶在敵人前面是這么重要 ,只有搶在前面 ,才有保證把橋奪下來 ,那么搶在前面這一點(diǎn) ,對奪橋這件事來說 ,重要不重要？生：重要。師：這就叫什么呀？生：關(guān)鍵。師：對?！瓣P(guān)鍵這個(gè)詞就是一件事情里邊最重要的那一點(diǎn) ,就叫那件事情的關(guān)鍵。比方：夏天到了 ,咱們都要預(yù)防消化道傳染病。那么預(yù)防消化道傳染病的最重要的那一點(diǎn)是什么？想想。 生：注意病從口入。師：對 ,也就是說：注意病從口入是預(yù)防消化道傳染病的生：關(guān)鍵。師：對。剛剛還有一個(gè)問題：這兩節(jié)介紹

20、的內(nèi)容我們知道了 ,它在全文起了個(gè)什么作用？作者為什么要這兩節(jié)。不是從內(nèi)容上 ,是從作者的思路上講。生：它是起鋪墊的作用。師：鋪墊不太適宜。生：這兩段起過渡的作用。師：過渡作用？這是必要的介紹。它的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)不是？生：不是。師：但是不介紹這些情況行不行？生：不行。師：這就是一些必要的介紹 ,使讀者明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境 ,當(dāng)時(shí)的緊迫情況。也就是這次戰(zhàn)斗的背景。下面大家看書 ,默讀第四、五自然段。我這里有個(gè)練習(xí)題 ,你拿一支筆 ,邊讀邊想邊看邊完成。出示小黑板誰來讀一讀？生：讀第四、五自然段練習(xí)題：1、一天一夜的急行軍 ,作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？2、夜行軍中紅軍戰(zhàn)士遇到了哪

21、些困難？用困、困標(biāo)在書上這些困難是怎樣克服的？用克、克標(biāo)出師：好 ,照練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地去做。邊巡視邊輔導(dǎo)不要上來就找 ,要好好讀課文。第一個(gè)題弄清楚之后才能做好第二個(gè)題。第一個(gè)哪詳哪略你還沒有弄清楚你怎么找呢？下課鈴響師：好 ,同學(xué)們坐起來 ,咱們這節(jié)課先學(xué)到這兒 ,大家休息一會(huì)兒 ,下課吧?！镜诙n時(shí)】第一局部師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？生：做了。師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？生：做了。師：那么我們開始發(fā)言 ,先看第一題。一天一夜的急行軍 ,作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排材料？誰來發(fā)表見解？生：略寫了從接到任務(wù)到七點(diǎn)鐘以前這中間的事 ,詳寫七點(diǎn)鐘以后紅四團(tuán)遇到的困難和怎樣克

22、服的困難。這樣寫是為了更突出戰(zhàn)士們克服困難的精神。師：她說對了。但是表述不概括。她說：“略寫的是到七點(diǎn)鐘以前換個(gè)詞就一下說明白了。生：作者略寫了時(shí)間。師：不對了 ,你聽別人怎么說。生：作者略寫了白天。師：白天的什么？生：白天的行軍。師：對。略寫的是白天的行軍。你把略寫的那局部給讀出來。生讀課文師：原來一共200多里地 ,現(xiàn)在還剩100里走了多少了？生：一半。師：用了一句話 ,略不略？師：那么詳寫的是什么時(shí)候的行軍？大家說吧。生：齊詳寫夜行軍。師：對。為什么這樣安排詳略？為什么詳寫晚上的行軍？生：因?yàn)橥砩霞t軍遇到的困難更大些 ,這樣寫更能突出戰(zhàn)士們不怕困難的精神 ,所以把夜行軍寫得詳細(xì)。師：對。

23、說得太好了。請坐。那么咱們研究第二個(gè)問題。單看夜行軍遇到哪些困難？誰來讀你標(biāo)出的“困難？第一條是什么困難？生：第一條是“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。師：簡單地說 ,什么困難？生：一天沒吃飯。師：對。第一個(gè)“饑餓。第二條呢？生：第二條困難是“天又下起雨來 ,把他們?nèi)矶剂芡噶?。師：簡單地說什么困難？生：簡單地說是下雨。師：下雨必然？生：冷。師：還必然？生：濕。師：腳底下？生：滑。師：好 ,這是第二個(gè)困難。第三個(gè)困難？你講。生：“突然望見對面出現(xiàn)無數(shù)火把 ,象一條長蛇 ,向?yàn)o定橋方向奔去。清楚是去支援的敵人。師：是“支援嗎？生：是“增援。師：概括一下 ,什么困難？生：碰上了增援的敵人。 師：對 ,碰

24、上了敵人。也就是說咱們看到了敵人 ,那就要有腳步加快的趨勢。還有沒有困難？生：“敵人看到了這邊的火把喊破了喉嚨問：你們是哪個(gè)局部的？這是說敵人發(fā)現(xiàn)了我們。師：他連讀帶概括 ,一氣都說出來了。好 ,還有沒有困難？生：“雨越下越猛 ,象瓢潑一樣 ,把兩岸的火把都澆滅了。這是說雨把火把澆滅了。師：看不見了。天黑 ,路滑 ,又沒了火把 ,是不是困難呢？生：是。師：第一個(gè)困難：饑餓。怎么克服的？書上怎么寫的？生：“戰(zhàn)勝敵人的決心 ,使他們忘記了饑餓和疲勞。師：太好了。讀得有勁一些?？朔щy得很有力量。生：再讀“戰(zhàn)勝敵人的決心 ,使他們忘記了饑餓和疲勞。師：嗯。讀得不錯(cuò)。第二個(gè)困難是怎么克服的？生：“在漆

25、黑的夜里 ,他們冒著雨 ,踩著泥濘 ,繼續(xù)前進(jìn)。師：你再讀一次 ,要精神一點(diǎn)。生：“在漆黑的夜里 ,他們冒著雨 ,踩著泥濘 ,繼續(xù)前進(jìn)。師：第三個(gè)困難是怎樣克服的？生：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把 ,照亮了道路跟敵人賽跑。師：怎么點(diǎn)起火把？生：索性。師：“索性是什么意思？“生：就是僥幸。師：啊 ,不對啦。換個(gè)詞就明白了。換個(gè)什么詞呀？生：換個(gè)“干脆。師：對 ,“干脆咱們也點(diǎn)起來吧！是這個(gè)意思。下一個(gè)困難是怎么克服的？生：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上紅軍撤下來的。師：嗯 ,還不太像。指另一學(xué)生你用上面那句話問他 ,你們倆一問一答 ,看像不像？生甲：“敵人看到了這邊的火把 ,喊破了喉嚨問：你們是哪

26、個(gè)局部的？生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上了紅軍撤下來的。師：這回讀得可以了?！翱梢允鞘裁匆馑迹可簻惡?。笑聲師：對了！還有缺點(diǎn) ,以后努力。還有克服困難的方法沒有了？生：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn) ,師：到逗號(hào)就完了嗎？生：“終于在29日清晨趕到了瀘定橋 ,把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面。師：剛剛有個(gè)同學(xué)問為什么用個(gè)“拋？“拋是什么意思？生：拋當(dāng)落là講。師：當(dāng)落講？把他落下了。成心加重語氣問比方：拋了吧 ,就是“落là了它了？笑聲生：落后。師：噢 ,“落后了它了？生笑生：甩。師：“甩有點(diǎn)意思 ,但還不適宜。生：“拋就是“扔。師：對 ,“拋就是扔“。把敵人拋在了后邊就是把敵

27、人扔在了后面。如果換成“落在后面 ,哪個(gè)有勁呀？生：拋。師：對。上課時(shí)提問的那個(gè)同學(xué)明白為什么要用“拋了嗎？生：知道了。師：下面咱們找兩個(gè)同學(xué) ,一個(gè)單來讀“困難 ,一個(gè)緊跟著讀這個(gè)困難是怎么克服的。看誰讀得有勁。讀“困難的時(shí)候要渲染那種氣氛 ,就是說這情況多嚴(yán)重呀！讀“克服時(shí)要有勁 ,看看你困難大 ,還是我的決心大。大家給他們評價(jià)一下 ,看他們誰讀得好 ,開始。生甲：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。生乙：“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。生甲：“天又下起雨來 ,把他們?nèi)矶剂芡噶?。生乙：“在漆黑的夜?,他們冒著雨 ,踏著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。生甲：“突然對岸出現(xiàn)了無數(shù)敵人的火把 ,象一條長蛇向?yàn)o

28、定橋方向奔去。清楚是去增援的敵人。生乙：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來 ,照亮了道路 ,和敵人賽跑。生甲：“敵人看到了這邊的火把 ,喊破了喉嚨問：你們是哪個(gè)局部的？生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上了紅軍撤下來的。生甲：“雨越下越猛 ,象瓢潑一樣 ,把兩岸的火把都澆滅了。生乙：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn) ,終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在了后邊。師：讀錯(cuò)一個(gè)字 ,向?yàn)o定橋方向什么去呀？生：奔bèn去。師：查查字典 ,看讀什么？誰找到結(jié)果了？生：這個(gè)字念bèn。師：為什么？生：字典上bèn這個(gè)音是“直往的意思。敵人向?yàn)o定橋方向去 ,就是直接去的意

29、思。師：這個(gè)字有兩個(gè)讀音 ,一個(gè)是bèn ,一個(gè)是bn 。你們看到底應(yīng)該讀bèn還是讀bn？生：我認(rèn)為應(yīng)該讀bn。因?yàn)閎n的意思是疾走 ,跑。師：咱們這里的“向?yàn)o定橋方向奔去是不是疾走？跑？生：是。師：那么應(yīng)該讀什么呀？生：bn。師：你再說說讀bèn的時(shí)候是什么意思？生：是直往、投奔、奔向。師：bèn是直往、形容一直往前奔。在這兒是向?yàn)o定橋方向奔bn去。是跑去的意思。我是這樣理解的。有不同看法下去我們再討論。好不好？剛剛這兩個(gè)同學(xué)讀得還不算太有勁 ,咱們再找兩個(gè)同學(xué) ,男同學(xué)中找一個(gè)讀得最好的。你來讀。女同學(xué)中也找個(gè)最好的。誰可以毫不驕傲地說：“我讀得好

30、！啊 ,不好意思了？那你讀吧。大家放下書聽 ,看看這個(gè)氣氛讀出來沒有。學(xué)生讀從課文中畫的有關(guān)語句 ,內(nèi)容同前。師：嗯 ,他倆人讀得不錯(cuò)。下面咱們再做個(gè)練習(xí) ,五點(diǎn)“困難和五種“克服的方法 ,現(xiàn)在讓你用連貫的話把這些表達(dá)出來。要求是：第一句要用一個(gè)總起句 ,然后再分別表達(dá)這五種困難和克服的方法 ,最后再來一個(gè)總結(jié)句?？偲鸷涂偨Y(jié)什么內(nèi)容 ,你自己考慮 ,聽懂了嗎？先總 ,再分 ,最后再總。自己準(zhǔn)備兩分鐘 ,看看誰說得好。學(xué)生準(zhǔn)備 ,教師行間巡視【第二課時(shí)】第二局部師：我了解一下 ,先不說總起和總結(jié) ,只說中間那五個(gè)“困難和五個(gè)“克服記住沒有？嗯 ,記住了。那么所以不敢舉手是因?yàn)椴恢揽偲鹫f什么 ,

31、總結(jié)說什么 ,是不是？那咱們就先討論一下這個(gè)問題 ,大家心里好有個(gè)主意。你打算總起什么內(nèi)容？生：我打算總起答題的開頭。師：我聽不明白你要怎么總起你這么說吧 ,用什么來做總起句？生：用這五個(gè)困難和五個(gè)克服的總結(jié)。師：總結(jié)？說得不明確。指另一學(xué)生你說說。生：我是把文章第四段的開頭縮短一下用來做總起。師：嗯。誰還有別的主意？生：我先交待紅軍戰(zhàn)士遇到困難 ,再說他們克服困難。師：那就不知道你具體該怎樣說了?？偲鹁溆欣щy ,咱們就先來說說總結(jié)該總結(jié)什么吧？生：總結(jié)紅軍到達(dá)了瀘定橋。師：好 ,把敵人拋在后面到達(dá)了瀘定橋。也就是要以這件事的結(jié)果做總結(jié)。是這個(gè)意思嗎？好。你呢？生：我打算用紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精

32、神來做總結(jié)。師：他打算做個(gè)有思想性的總結(jié) ,行不行？生：行。師：更好?？偨Y(jié)我們按他這個(gè)。你們再回過頭來拿剛剛那個(gè)同學(xué)打算做總結(jié)的 ,這件事情的結(jié)果 ,當(dāng)總起行不行？一上來我先說和敵人賽跑的最后結(jié)果是什么 ,然后再回過頭來 ,分開說遇上了什么困難 ,怎么克服的 ,行不行？生：行。師：最后總結(jié)紅軍戰(zhàn)士的精神。這回再組織一下語言。學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言 ,一學(xué)生舉手生：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們在29日清晨終于趕到了瀘定橋。在路上 ,他們一直沒有顧得上吃飯 ,然而他們?nèi)匀灰詷O大的決心和毅力克服了這個(gè)困難 ,把饑餓和疲勞拋在了一邊。路上 ,他們又遇到了大雨 ,身上被淋得濕透了 ,他們?nèi)匀幻坝昝谠谀酀舻牡缆飞锨斑M(jìn)。突然對岸

33、出現(xiàn)了無數(shù)火把 ,向?yàn)o定橋方面奔去 ,清楚是去增援的敵人。我軍將計(jì)就計(jì) ,也點(diǎn)起火把 ,跟敵人隔岸賽跑。敵人發(fā)現(xiàn)了我們 ,嘶啞著嗓音喊：“你們是哪個(gè)局部的？我軍戰(zhàn)士機(jī)智地答復(fù)：“是碰上了紅軍撤下來的。愚蠢的敵人并不疑心。后來雨越下越大 ,兩邊的火把都被澆滅了。敵人無法再行進(jìn)只得停下來宿營 ,我軍克服了這些困難 ,摸黑冒雨 ,繼續(xù)前進(jìn) ,終于按時(shí)趕到了瀘定橋。紅軍戰(zhàn)士這種不怕困難 ,勇往直前的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。師：嗯 ,說得不錯(cuò)。特別是他涉及了課文以外的內(nèi)容 ,自己又用了好多詞 ,而且用得很適宜 ,誰能舉個(gè)例子？你覺得他剛剛哪個(gè)詞用得好？生：他用了“將計(jì)就計(jì)。師：對 ,這個(gè)詞用得好。生：他形

34、容敵人用了“愚蠢。師：對 ,愚蠢用在敵人身上很適宜。生：“逼得敵人無法前進(jìn)。師：好。生：我軍戰(zhàn)士“機(jī)智地答復(fù)。師：好 ,“機(jī)智用得好。還有什么？生：我軍和敵人“隔岸賽跑。師：“隔岸賽跑這四個(gè)字的概括性多好！把在什么地方 ,各自的方位 ,在干什么 ,都說出來了。還有什么？生：“終于按時(shí)趕到了瀘定橋。師：這可不是個(gè)優(yōu)點(diǎn)而是個(gè)缺點(diǎn)。你想想為什么？請坐。生：還有敵人“嘶啞地喊?！八粏∮玫煤?。師：對。這些詞都用得不錯(cuò)。剛剛我為什么說他講的“終于按時(shí)趕到瀘定橋是個(gè)缺點(diǎn)？生：因?yàn)殚_頭總起句中就說了“我軍趕到了瀘定橋 ,后面就不應(yīng)該說了。師：對。因?yàn)樗眯熊姷慕Y(jié)果做了總起句。這兒再說一次就是什么呀？生：重復(fù)。

35、師：對剛剛發(fā)言的同學(xué)知道了嗎？生：知道了。師：下面我再提個(gè)問題 ,剛剛上課時(shí)有個(gè)同學(xué)提問：怎么大雨把火把澆滅 ,敵人不能走了 ,我們卻能繼續(xù)前進(jìn)？指原提問學(xué)生現(xiàn)在你明白了嗎？生：明白了。師：為什么？生：因?yàn)閿橙思扔薮?,又沒有我軍的這種不怕困難的精神。被大雨一澆就沒有力量再走了；而我軍有戰(zhàn)勝敵人的決心和克服困難的精神 ,仍然冒雨前進(jìn)。師：對 ,進(jìn)步了。開頭不明白 ,現(xiàn)在弄明白了。剛剛還有一個(gè)同學(xué)問 ,敵人那樣狡猾 ,怎么這邊一說：“我們是遇到紅軍撤下來的。他們就相信了呢？指原提問學(xué)生我剛剛說狡猾后邊還有一個(gè)詞呢。你現(xiàn)在能不能答復(fù)？為什么敵人就相信了？生：因?yàn)閿橙撕堋坝薮?。師：對。請坐。這一段還

36、有什么問題嗎？那個(gè)奔bn或是奔bèn的問題 ,咱們下去再研究 ,回去再查查其它的詞典 ,有時(shí)機(jī)咱們再一塊商量這個(gè)問題。下面大家翻過書來 ,看第六自然段。簡單地說 ,這段又寫起什么來了？生：瀘定橋。師：又寫起這個(gè)天險(xiǎn)來了。下面你們自己讀這一段。讀的時(shí)候注意：一、能不能從這一段里發(fā)現(xiàn)什么？二、從這一段里你能學(xué)到什么？或者你感興趣的是什么？下面邊想這兩個(gè)問題邊默讀?？纯茨阌袥]有那個(gè)慧眼：能夠發(fā)現(xiàn)問題 ,知道從文章中能夠吸收什么營養(yǎng)。生讀課文師：好 ,大家坐起來。雖然有的同學(xué)還沒有舉手 ,但是從大家的面部表情可以看出 ,就是沒有發(fā)現(xiàn)問題也真動(dòng)了腦子了。誰來講一講你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)第六自然段

37、也寫了三個(gè)問題 ,這三個(gè)問題是詳細(xì)寫了第一自然中的概括地寫的那三個(gè)問題。師：哎呀 ,真好！聽清了嗎？你再說一遍。這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)得真好！生：第六自然段也是寫了三個(gè)問題。這三個(gè)問題是詳細(xì)寫了第一個(gè)自然段中的三個(gè)概括的問題。師：你再點(diǎn)明哪三個(gè)問題。生：第一個(gè)是大渡河 ,還有兩岸的山 ,第三個(gè)是鐵索橋。師：這個(gè)同學(xué)的這一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)非常好。她說這一段也是寫了天險(xiǎn)的三個(gè)方面：河或者說是水、橋、岸。第一自然段也寫了水、橋、岸。但是比第一自然段寫得詳細(xì)。還發(fā)現(xiàn)了什么。生：我從這一段中發(fā)現(xiàn)敵人非常猖狂。從這句話可以看出：“來吧 ,看你們飛過來吧！還發(fā)現(xiàn)敵人非常狡猾 ,連木板也給抽掉了 ,不想讓紅軍過來。師：嗯。他發(fā)現(xiàn)

38、敵人又猖狂又狡猾。還有嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)最后一句話是起著承上啟下的作用。承上是說敵人非常猖狂是仗著天險(xiǎn)來嚇唬紅軍。啟下呢 ,就是這句話說的：“來吧 ,看你們飛過來吧 ,課題是“飛奪瀘定橋那后面就一定把橋給奪下來了。讀者就想看看是怎么“飛過來的。師：對 ,說得挺好 ,引起了下文。還有什么發(fā)現(xiàn)？牛：寫了瀘定橋的天險(xiǎn)更突出了奪取橋是很困難的。師：剛剛在上課的時(shí)候 ,有個(gè)同學(xué)提問：“應(yīng)該好好寫奪橋的經(jīng)過才對 ,怎么寫了那么多的橋的情況 ,有什么用呢？又不是重點(diǎn)?，F(xiàn)在這位同學(xué)已經(jīng)做了答復(fù) ,對發(fā)言學(xué)生你再說一遍 ,讓剛剛提問的同學(xué)明白明白。生：寫瀘定橋天險(xiǎn) ,就更突出了紅四團(tuán)奪取滬定橋的困難。師：對。這在

39、寫作上是一種什么方法呀？生：鋪墊。師：是鋪墊嗎？生：是反襯的方法。師：對 ,是襯托的方法。葉子越綠就越顯得花兒紅。橋越險(xiǎn) ,紅軍過去了 ,才顯得紅軍越英勇無畏。襯托作用。剛剛提問的同學(xué)明白了嗎？生：明白了。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：剛剛王勇說的寫橋可以突出紅軍過橋是十分困難的 ,我覺得還有一處：就是敵人瘋狂地喊：“你們飛過來吧 ,“飛這個(gè)字也突出了紅軍過橋很不容易。師：他的思路是對的 ,但是那個(gè)“突出用得不太適宜。它也是一種什么作用呢？生：襯托。師：對了。誰還有所發(fā)現(xiàn)？也可以談一談你覺得從這一段中你還學(xué)到什么？生：這一節(jié)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 ,第一個(gè)是他從“滬定橋離水面有幾十米高 ,到“就象蕩秋千一樣

40、,這是在岸上看橋的樣子；再從“現(xiàn)在連木板也被敵人抽去一直到“水聲震耳欲聾 ,這是站在橋上看水的樣子和聲音；從“橋?qū)Π兑恢钡健皝戆?,看你們飛過來吧！這就過了橋是在對岸了。師：你的意思是：第一層是在岸上看見的 ,第二層是上了橋看見的 ,第三層在對岸看見的 ,是嗎？那么我們可想而知這位作者還沒等紅軍戰(zhàn)士開始進(jìn)攻 ,他先上橋上遛噠了一圈兒生笑 ,到橋頭看了看 ,聽見敵人喊話他又遛噠回來了 ,生笑然后 ,才寫了這篇文章？是不是？生：不是。師：他在岸上能不能看見底下的水？生：能。師：同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)的問題都挺好。說明同學(xué)們閱讀有很高的水平。自己一看這一段 ,根據(jù)這一段特點(diǎn)就知道能從中吸取什么營養(yǎng) ,這很好

41、。有的同學(xué)就不行：在課外 ,自己看了半天書 ,人家問他是什么意思呀？“不就是豬八戒挨了一頓打嘛！生笑別的什么也不知道。就記住點(diǎn)熱鬧的故事情節(jié)。你問他從書里學(xué)了什么 ,他什么也不知道。大家就不然了 ,能夠從書里找到有用的營養(yǎng)。這就挺好 ,以后還要這樣做。咱們把大家剛剛找出來的東西再研究一下 ,有的同學(xué)說這個(gè)段也是分橋、水、岸寫的 ,那么誰來讀讀橋的那一局部？生：讀課文有關(guān)局部師：讀得不錯(cuò)。下課鈴響咱們下面再說。先下課。大家休息一會(huì)兒?！镜谌n時(shí)】第一局部師：剛剛一個(gè)同學(xué)把橋的那局部課文讀了 ,大家再翻開書。作者寫橋這一局部和第一自然段寫橋的那一句話中的半句話比一下 ,那個(gè)叫生：略寫。師：叫概括介

42、紹 ,只有這一座橋 ,什么橋？鐵索橋。簡單不簡單？生：簡單。師：而這兒就介紹得詳細(xì)了 ,這叫具體描述。你要想把文章寫得內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象 ,就得用具體描述的方法了。你看怎么寫的：講了橋的情況一共幾根鐵鏈啦 ,用什么做橋欄等等 ,還用了一個(gè)比喻句 ,里面還有一個(gè)字用得妙呢！你們看出來沒有？哪個(gè)字呀？生：“蕩秋千的“蕩字。師：不是。生：“算是橋欄的“算。師：對了?！八阕譃槭裁从玫煤?？生：因?yàn)闆]有真正的橋欄 ,用幾根鐵鏈做橋欄 ,用一個(gè)比喻句說算“是橋欄。師：你的理解是對的 ,但是你說比喻句是不對的。本來它不是橋欄 ,就拿它當(dāng)個(gè)橋欄吧 ,怎么樣呀？就“算是個(gè)橋欄吧！實(shí)際上它稱得起是橋欄嗎？生：稱不

43、起。師：這個(gè)字用得好不好？生：好。師：你再看水 ,寫得更好。誰來讀？學(xué)生讀有關(guān)課文師：寫得好不好？誰說好？為什么好？生：因?yàn)檫@一段話寫的河水既有顏色又有聲音。師：水聲。還有什么？生：還有顏色。師：水色。生：還有它的那個(gè)師：那是水什么？說不上來了？生：水的氣勢。師：對！再簡單一些。生：水勢。師：對水聲、水色、水勢 ,寫得好不好??？生：好。師：水聲是什么呀？用了什么詞？生：震耳欲聾。師：什么叫震耳欲聾？生：就是聲音很大 ,快把耳朵震聾了。師：你從哪兒看出是“快把耳朵震聾了？生：就是從“欲字看出。師：對了?！坝遣皇恰熬鸵囊馑?？生：是。師：他講得很對。請坐。水色是什么色的？大家說吧！生：紅褐色的。

44、師：那說清清的河水不行嗎？為什么要說紅褐色的？生：說紅褐色顯出瀘定河水險(xiǎn)。那個(gè)水色師：他知道那個(gè)意思 ,就是著急了表達(dá)不出來。你聽聽別人怎么說。生：我想 ,上游象瀑布似的水把泥土帶下來 ,所以是紅褐色的。師：是不是河水流得快 ,卷起了泥沙 ,顯出紅褐色了？生：是。師：雖然是 ,但不是主要原因 ,根本的原因是因?yàn)樗緛砭褪羌t褐色的。生笑然后我問你為什么它是紅褐色的？才是你們說的那些答案。不能說為了寫天險(xiǎn) ,把原不是紅褐色的非要寫成紅褐色的。行不行？生：不行。師：紅褐色的水確實(shí)非常險(xiǎn)要。那么再看 ,他寫水勢寫得更好了 ,里面有用得好的詞 ,勾一勾 ,看哪個(gè)詞用得好？生：“飛濺起一丈多高的浪花。師：

45、這個(gè)詞這么大？就要一個(gè)詞。生：“飛濺。師：對。還有嗎？生：“傾瀉。師：什么叫傾瀉？生：傾瀉就是倒下來的意思。師：水簡直不是流的 ,而是嘩嘩倒下來的。這個(gè)水大不大？還有什么詞？生：還有“心驚膽寒。師：這是給人的感覺。使人非常怎么樣？生：害怕。師：對。還有什么詞。生：還有“沖。師：對。還有什么？這幾個(gè)詞用得好。把任何一個(gè)換成別的就不行了。這水多兇呀！要是換成這樣 ,這水一下子就“軟乎了：“紅褐色的河水從上游山峽中流出來 ,流到巖石上 ,濺起了浪花。這水還有勁嗎？生：沒勁了。師：所以這些詞用得好。我們要學(xué)習(xí)作者用詞用得準(zhǔn)確 ,一字字地琢磨。王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸 ,那個(gè)“綠不是十易其稿嗎？換了十次

46、才定下來用“綠字。我們以后寫文章也要這樣。講究“煉字的功夫。那么大家再看 ,這樣的河 ,這樣的橋 ,這樣的水 ,這樣的岸 ,兩岸不僅是高山峻嶺而且那個(gè)城正堵著橋頭 ,真是一、夫、當(dāng)、關(guān)生：接萬、夫、莫、開。師：所以敵人憑借著天險(xiǎn) ,認(rèn)為紅軍怎么樣？生：過不來。師：所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！這句話是什么意思？生：說明敵人非常猖狂。認(rèn)為我軍從橋上根本過不去 ,除非長翅膀才能飛過去。師：是這個(gè)意思不是？生：是。師。你看敵人多狂呀！我們的戰(zhàn)士們飛過去沒有？生：飛過去了。師：真飛過去了！下面文章是不是就要寫怎么樣飛？就是怎么奪橋？好。下面這兩段你們自己來讀。剛剛我看你們能從文中知道自己要學(xué)什么。

47、這回我就放心了。你們自己讀吧 ,讀完了把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)給我。下面的七、八自然段自己看。巡視師：誰第一個(gè)匯報(bào)？生：我有兩個(gè)問題師：不是問題是收獲。生：是兩個(gè)收獲。第一個(gè)就是看到了紅四團(tuán)在攻天險(xiǎn)瀘定橋時(shí)英勇奮戰(zhàn)的精神。第二個(gè)是22個(gè)英雄沖上瀘定橋時(shí)一系列的動(dòng)詞：“拿、背、帶、冒、攀、沖 ,寫得非常好。師：誰跟她有同樣的感覺？這幾個(gè)詞用得是不錯(cuò) ,咱們讀一讀吧！誰來讀？要讀得有勁。生：“二連擔(dān)任突擊隊(duì) ,22位英雄拿著沖鋒槍、短槍 ,背著馬刀 ,帶著手榴彈 ,冒著敵人密集的槍彈 ,攀著鐵鏈 ,向?qū)Π稕_去。師：范讀“二連擔(dān)任突擊隊(duì) ,22位英雄拿著沖鋒槍、短槍 ,背著馬刀 ,帶著手榴彈 ,冒著敵人

48、密集的槍彈 ,攀著鐵鏈 ,向?qū)Π稕_去。同學(xué)們練習(xí)練習(xí)。大聲讀 ,速度快些。生：各自朗讀師：速度快些。你讀 ,要讀出緊張的氣氛。生：“二連擔(dān)任突擊隊(duì) ,22位英雄拿著沖鋒槍、短槍 ,背著馬刀 ,帶著手榴彈 ,冒著敵人密集的槍彈 ,攀著鐵鏈 ,向?qū)Π稕_去。師：嗯 ,不錯(cuò)。你們看這幾個(gè)詞用得多好。哪個(gè)都不能換 ,你們信不信？咱們試試。你看 ,把“拿著沖鋒槍換成“端著沖鋒槍。行不行？生：不行。師：沖鋒槍能不能說端著？生：能。師：但是在這里能不能端？生：不能。師：為什么不能端？生：端的話就會(huì)掉下去了。師：要是兩手端著沖鋒槍 ,這腳底下在鐵鏈上怎么走哇？稍加演示生：笑不能走。師：所以不適宜 ,那么咱們干脆

49、說：“挎著沖鋒槍 ,行不行？生：不行。那還打不打了！師：為什么不行？生：因?yàn)檫@時(shí)候敵人的機(jī)槍還在打 ,我們還得用沖鋒槍還擊呢。師：對。一邊攀鐵鏈往前走 ,一邊還得打呢。所以“挎上也不行。能不能換？誰能換試試。你能換？換換試試。生：“握著沖鋒槍。師：“握著沖鋒槍有勁沒了？生：沒勁了。師：你能換？生：改成“帶著沖鋒槍。師：就和你們帶著書包上學(xué)一樣？不行。還是不能換。咱們再看這個(gè) ,“背著馬刀剛剛說“拿字很好 ,這里也用拿“行嗎？生：不行。師：為什么？生：要是一手拿著沖鋒槍 ,一手拿著馬刀 ,也會(huì)掉下去了。師：也是兩手騰不開了。還有一個(gè)原因呢？生：沖鋒槍可以還擊 ,現(xiàn)在對面沒有敵人 ,馬刀用不上。師

50、：到什么時(shí)候才用那個(gè)馬刀呢？生：沖到對岸。師：對 ,和敵人面對面的時(shí)候 ,槍不能打了 ,才“大刀向敵人的頭上砍去！所以現(xiàn)在只好背著 ,備用。再看下面?！皫е至駨?,要是說“握著 ,不行 ,“背著不行 ,“拿著？也不行。就得用“帶 ,因?yàn)椤皫П取氨撤奖?,用的時(shí)候一抽就出來了。再看“冒著敵人密集的槍彈。有的換沒有？生：換成“頂。師：換成頂還湊合。也只能換這一個(gè) ,別的也不能換。再看“攀著鐵鏈 ,說成“扶著鐵鏈行不行？生：不行。師：“攀字表現(xiàn)了艱難。也許有時(shí)候腳底一蹬空 ,還要再拽上來 ,有這樣的情況沒有？生：有。師：所以“攀字也用得特別好?！跋?qū)Π稕_去 ,這個(gè)沖表示什么意思？生：快。師：又快而

51、且堅(jiān)決不后退 ,一直往前沖的意思。剛剛有的同學(xué)說這兒不能用“沖；認(rèn)為攀著鐵鏈搖搖晃晃的 ,走不快怎么能沖呀？指提問學(xué)生你現(xiàn)在怎么看？生：嗯 ,那個(gè)它吧 ,生笑雖然他是攀著鐵鏈 ,可是他非常的師：這個(gè)“沖在這兒是重點(diǎn)表現(xiàn)速度快？還是表現(xiàn)決心大？生：決心大。師：對了。當(dāng)然那速度也是不慢的。雖然比不了走在平板橋上快 ,但是對這種艱險(xiǎn)的情況來說 ,這個(gè)速度已經(jīng)怎么樣？生：夠快了?！镜谌n時(shí)】第二局部師：對。所以說“沖完全可以。你看這詞用得好不好？大家這個(gè)收獲是好的 ,還有什么收獲？生：我還能學(xué)到這兩節(jié)的寫法 ,它是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。師：啊 ,點(diǎn)面結(jié)合。講講點(diǎn)在哪兒 ,面在哪兒？生：面就是后面：“吹起沖鋒

52、號(hào) ,所有的武器一起開火 ,槍炮聲、喊殺聲 ,霎時(shí)間震動(dòng)山谷。這就是“面。師：那“點(diǎn)呢？生：“點(diǎn)是：“二連擔(dān)任突擊隊(duì) ,22位英雄拿著沖鋒槍、短槍背著馬刀帶著手榴彈 ,冒著敵人密集的槍彈 ,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。師：到后一段完全都是 ,對吧？他講得對不對？生：對。師：也可以叫做“點(diǎn)上和“面上分開來寫 ,重點(diǎn)來寫點(diǎn)上的。這樣安排材料詳略清楚。重點(diǎn)寫突擊隊(duì)那22位英雌 ,把面上的情況大致一介紹 ,重點(diǎn)描寫沖橋的這些戰(zhàn)士們。這個(gè)收獲也挺好。生：我覺得這里的寫法也不錯(cuò)：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。這句話是總述句 ,剩下的是分述句。師：到哪兒是分述？分述了幾方面？生：分述了：團(tuán)長和政委指揮戰(zhàn)斗。師：這是一方面。生：二連師：二連突擊隊(duì)。這又是一方面 ,是吧？一開始那是總述：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻寫的是整個(gè)團(tuán)的情況。然后分開寫團(tuán)長和政委怎么樣 ,號(hào)手怎么樣 ,下面緊跟著寫它的重點(diǎn)：突擊隊(duì)怎么樣。生：這篇文章寫得能吸引人。師：怎么就吸引人了？生：它開始時(shí)寫22位英雄拿著各種武器“向?qū)Π稕_去時(shí)就比擬艱難 ,后來到突擊隊(duì)“沖到橋頭人們就有點(diǎn)放心了 ,差不多快過去了?？墒怯謱懥恕皵橙送蝗环牌鸹饋碛謥砹艘粋€(gè)困難 ,這樣更能吸引人。師：嗯 ,對 ,這樣能使文章跌宕起伏。你這個(gè)讀者的心剛松了一點(diǎn) ,作者又給你繃緊了；繃得時(shí)間太長 ,怕你太緊張 ,氣氛又緩和了一些；你剛要放心 ,那兒又繃緊