兒童生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)與實(shí)踐——溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革

1、2目錄目錄頁項(xiàng)目背景概念界定項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)踐建構(gòu)3目錄過渡頁項(xiàng)目背景概念界定項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目內(nèi)容正文 . 第一章4項(xiàng)目背景學(xué)校教育哲學(xué)表達(dá)、整體育人目標(biāo)、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)的發(fā)生與引領(lǐng)四者之間匹配度有待提高師生比不低，但班額比中等發(fā)達(dá)水平及以上國家多了一倍新時(shí)代背景下家校合作模式急需轉(zhuǎn)型，提高家校合力教育水平兒童生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)與實(shí)踐5目錄過渡頁項(xiàng)目背景概念界定項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)踐建構(gòu)正文 . 第二章6概念界定生長性可能性共生性內(nèi)生性生長性正文 . 第二章7概念界定 項(xiàng)目類別人數(shù)選擇性教師角色基本制度家長參與大班額班級(jí)45人左右選擇性不強(qiáng)班主任班級(jí)授課制弱小班額班級(jí)30人左右選擇性不強(qiáng)班主任班級(jí)授課制一般興趣社

2、團(tuán)人數(shù)不定有選擇，不可重組輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)員制較弱學(xué)習(xí)群20人左右有選擇，可重組導(dǎo)師導(dǎo)師制、選課制強(qiáng)學(xué)習(xí)群與大小班額班級(jí)、興趣社團(tuán)對(duì)比表學(xué)習(xí)群與大小班額班級(jí)、興趣社團(tuán)對(duì)比表學(xué)習(xí)群正文 . 第二章8概念界定這是指具有內(nèi)生性、共生性、可能性與終身性特質(zhì)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐中具有“開放多元”、“自主選擇”、“自由對(duì)話”、“意義生成”的特征，在共同、共通的團(tuán)隊(duì)伙伴式生態(tài)中實(shí)現(xiàn)共生的學(xué)習(xí)群。實(shí)際操作中，每個(gè)群由不超過20名的學(xué)生、1名導(dǎo)師構(gòu)成線下群，由學(xué)生、家長構(gòu)成線上群。每個(gè)人因?qū)W習(xí)需要不同可以加入不同的群，群與群之間也可以相關(guān)“加”，從而建構(gòu)適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的豐富而多元的學(xué)習(xí)共同體。生長生學(xué)習(xí)群生長性學(xué)習(xí)

3、群9目錄過渡頁項(xiàng)目背景概念界定項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)踐建構(gòu)正文 . 第三章10項(xiàng)目目標(biāo)通過整合多樣資源，建立“開放多元”、“自主選擇”、“自由對(duì)話”、“意義生成”的學(xué)習(xí)群，建構(gòu)具有特色的學(xué)習(xí)群制度，創(chuàng)建小學(xué)教育教學(xué)新模型。建設(shè)以“學(xué)科課程”、“綜合課程”、“生活課程”為核心的結(jié)構(gòu)化學(xué)校課程新體系。基于學(xué)習(xí)的多元化、深度化、個(gè)體生命化需求，建構(gòu)以“選擇”為前提、以“活動(dòng)”為關(guān)鍵、以 “分享”為保障的生長性學(xué)習(xí)群中的教學(xué)模型。 在城區(qū)名校與農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中進(jìn)行整體研究，構(gòu)建具有普遍推廣價(jià)值的兒童生長性學(xué)習(xí)群的教育實(shí)踐模型。11目錄過渡頁項(xiàng)目背景概念界定項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)踐建構(gòu)正文 . 第四章12實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)群

4、、學(xué)習(xí)群制度與小學(xué)教育教學(xué)新模型的建設(shè)學(xué)習(xí)群的類型正文 . 第四章13實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)群制度與小學(xué)教育教學(xué)新模型的建設(shè)學(xué)習(xí)群的類型正文 . 第四章14實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)群制度與小學(xué)教育教學(xué)新模型的建設(shè)學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)正文 . 第四章15實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)群制度與小學(xué)教育教學(xué)新模型的建設(shè)1選師制2導(dǎo)師制3選課制4混合學(xué)習(xí)制正文 . 第四章16實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容建設(shè)以“學(xué)科課程、綜合課程、生活課程”為核心的結(jié)構(gòu)化學(xué)校課程新體系。學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)學(xué)習(xí)群與課程目標(biāo)正文 . 第四章17實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容建設(shè)以“學(xué)科課程、綜合課程、生活課程”為核心的結(jié)構(gòu)化學(xué)校課程新體系。學(xué)習(xí)群制度

5、建構(gòu)學(xué)習(xí)群與課程結(jié)構(gòu)正文 . 第四章18實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容建設(shè)以“學(xué)科課程、綜合課程、生活課程”為核心的結(jié)構(gòu)化學(xué)校課程新體系。學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)學(xué)習(xí)群中的兒童課程體系模型建構(gòu)正文 . 第四章19實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)01學(xué)習(xí)建構(gòu)基于時(shí)空與環(huán)境的學(xué)習(xí)正文 . 第四章20實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)01時(shí)間時(shí)間周一周二周三周四周五8：008:30晨煉課程8：409:50語文語文語文英語綜合10：0011:10數(shù)學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合11：1011:30飲食課程11：3012:50閑暇課程13：0014:10美術(shù)英語語文語文綜合14：2015:30

6、音樂體育科學(xué)體育15：4015:50共省課程教師活動(dòng)集體研修年級(jí)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 學(xué)習(xí)建構(gòu)基于時(shí)空與環(huán)境的學(xué)習(xí)正文 . 第四章21實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)01空間學(xué)習(xí)建構(gòu)基于時(shí)空與環(huán)境的學(xué)習(xí)正文 . 第四章22實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)學(xué)習(xí)群制度建構(gòu)01環(huán)境學(xué)習(xí)建構(gòu)基于時(shí)空與環(huán)境的學(xué)習(xí)正文 . 第四章23實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)01學(xué)習(xí)建構(gòu)基于媒體與技術(shù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)正文 . 第四章24實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)01學(xué)習(xí)建構(gòu)基于方式方法的學(xué)習(xí)正文 . 第四章25實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)01學(xué)習(xí)建

7、構(gòu)基于伙伴團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于兒童成長需要，學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、伙伴、技術(shù)與平臺(tái)、環(huán)境，經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果，多種多樣的學(xué)習(xí)都期待生命在場的深度學(xué)習(xí)與多元化學(xué)習(xí)-即學(xué)習(xí)的多元化、深度化、個(gè)體生命化。正文 . 第四章26實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)02教學(xué)建模正文 . 第四章27實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)03學(xué)與教的評(píng)價(jià)建構(gòu)建構(gòu)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模型正文 . 第四章28實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容生長性學(xué)習(xí)群中學(xué)與教的建構(gòu)03學(xué)與教的評(píng)價(jià)建構(gòu)建構(gòu)學(xué)習(xí)群中學(xué)習(xí)與教學(xué)的評(píng)價(jià)模型把評(píng)價(jià)理解為學(xué)生生命成長的資源。學(xué)與教的評(píng)價(jià)互為資源。實(shí)施嵌入式的評(píng)價(jià)建構(gòu)。評(píng)價(jià)主體多元化。正文 . 第四章29實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)實(shí)踐1正文 . 第四章30實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)實(shí)踐2正文 . 第四章31實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)實(shí)踐3正文 . 第四章32實(shí)踐建構(gòu)項(xiàng)目內(nèi)容農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校