2018年秋人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《13 植樹(shù)的牧羊人》教案

1、.13 植樹(shù)的牧羊人*教學(xué)導(dǎo)航*【教學(xué)目的】1.理清故事情節(jié)，分析人物形象。2.品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格。3.理解本文的主題，體會(huì)牧羊人堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.理清故事情節(jié)，分析人物形象。2.理解本文的主題，體會(huì)牧羊人堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 圖片導(dǎo)入：老師通過(guò)多媒體展示三張分別是荒漠、植樹(shù)、荒漠綠洲的圖片。要將荒漠變成綠洲，是一個(gè)艱巨而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是有一個(gè)人做到了。他一個(gè)人默默植樹(shù)，默默奉獻(xiàn)，將荒地變成沃土，惠及上萬(wàn)人。如今，就讓我們一起走近這個(gè)植樹(shù)的牧羊人吧?！咀髡吆?jiǎn)介】 讓喬諾18951970，法國(guó)作家、電影編劇。他從小家境貧20歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了

2、第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)決了和平的信念。1921年，他開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作寫(xiě)詩(shī)；1929年，發(fā)表?山崗?并獲獎(jiǎng)。1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他再次應(yīng)征入伍，因發(fā)表反戰(zhàn)文章和散發(fā)反戰(zhàn)小冊(cè)子等行為，同年9月在馬賽被捕。經(jīng)紀(jì)德等作家的營(yíng)救，不久被釋放。他再次復(fù)員回到故土馬諾斯克繼續(xù)寫(xiě)作。其代表作品有?人世之歌?龐神三部曲?屋頂上的輕騎兵?和?一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王?植樹(shù)的男人?等?！鞠嚓P(guān)介紹】?植樹(shù)的牧羊人?節(jié)選自繪本?植樹(shù)的男人?，描繪了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用體力和毅力將荒蕪之地變成人們可以安居樂(lè)業(yè)田園。這

3、部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞抑制作成動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆1988年奧斯卡最正確動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。【新課講授】一整體感知1.這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？明確：本文記敘了牧羊人用雙手和毅力將荒蕪之地變成人們安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。按時(shí)間順序?qū)懙摹?.文章寫(xiě)“我三次拜訪(fǎng)牧羊人，分別看到一幅怎樣的畫(huà)面?明確：一訪(fǎng)牧羊人，畫(huà)面一：廢棄的村莊。二訪(fǎng)牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林。三訪(fǎng)牧羊人，畫(huà)面三：充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村。3.根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。明確：牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人1913年放羊，住干凈的石房子，生活樸素，沉默寡言，不抽煙，挑橡子，種橡樹(shù)。房屋倒塌、泉眼干涸、狂風(fēng)吼叫

4、著、到處是干旱的土地和雜草。再見(jiàn)牧羊人身體還很硬朗。不再放羊，改養(yǎng)蜜蜂。一直在種樹(shù)。仍沉默寡言。橡樹(shù)、山毛櫸樹(shù)、白樺樹(shù)茂密成林，看到了溪水。最后一次相見(jiàn)他已經(jīng)87歲了?？諝馇逍?，微風(fēng)飄香，泉水源源不斷，人們安居樂(lè)業(yè)。二課文精析1.你是怎樣理解“想真正理解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。假如他大方無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人這句話(huà)的？明確：這句話(huà)開(kāi)篇點(diǎn)題，高度評(píng)價(jià)了本文主人公艾力澤布非老人“大方無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，同時(shí)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣：這到底誰(shuí)是一個(gè)怎樣的好人？“想真正理解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事，這句話(huà)自然引出，作者與牧羊

5、人從相識(shí)、相知，到敬仰贊美的過(guò)程。2.作者在第2段交代自己到阿爾卑斯山地去旅行。文章重點(diǎn)寫(xiě)了作者所見(jiàn)的高原的風(fēng)光，有什么用意?明確：第2段詳細(xì)介紹了阿爾卑斯山地的自然風(fēng)景：一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。廢棄的村莊、干涸的水井、坍塌的鐘樓、猛烈的狂風(fēng)。主人公出如今這種荒涼蕭條的環(huán)境中，既說(shuō)明了人物生存環(huán)境惡劣，又與下文經(jīng)過(guò)老人30多年的努力變成綠洲充滿(mǎn)活力形成鮮明的比照，更能襯托出艾力澤布菲老人的偉大無(wú)私。3.課文寫(xiě)了“我和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。作者詳寫(xiě)了哪一次見(jiàn)面?為什么?明確：作者詳細(xì)寫(xiě)了第一次見(jiàn)面的情形以及高原上的環(huán)境。這是作者與牧羊人

6、最初的相識(shí)，詳寫(xiě)能使讀者進(jìn)一步理解牧羊人自信、平和、安靜、忠厚、不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)，這也是牧羊人改造荒原的精神動(dòng)力。詳寫(xiě)高原上的荒涼景象，與下文的勃勃活力形成鮮明的比照，更能突出牧羊人的宏大奉獻(xiàn)。4.選文寫(xiě)了老人居住的地方人們的幸福生活，在這里卻沒(méi)有提到老人，這是否偏離題意？為什么？明確：沒(méi)有偏離題意。這屬于側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)人們的幸福生活，表現(xiàn)植樹(shù)老人植樹(shù)的奉獻(xiàn)之大，突出了文章的中心。5.結(jié)尾段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何作用？明確：運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。表現(xiàn)了作者對(duì)牧羊人由衷的贊頌和敬仰之情，高度評(píng)價(jià)了牧羊人的功績(jī)。在內(nèi)容上，突出了文章中心；在構(gòu)造上，照應(yīng)開(kāi)頭，前后照應(yīng)，立意深遠(yuǎn)，使文章構(gòu)造更嚴(yán)

7、謹(jǐn)。6.本文以第一人稱(chēng)敘事有什么好處？明確：用第一人稱(chēng)敘事，“我作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事顯得真實(shí)可信，又通過(guò)“我的所見(jiàn)所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生作出了高度的評(píng)價(jià)。三品析語(yǔ)言1.狂風(fēng)吼叫著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。從修辭的角度賞析 明確：運(yùn)用比喻，將高地上“毫無(wú)遮攔的狂風(fēng)比作“饑餓的野獸發(fā)出吼叫，生動(dòng)而形象，寫(xiě)出了狂風(fēng)的兇猛、凄厲，給人以恐懼感，突出了此地環(huán)境的惡劣。2.他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。分析動(dòng)詞的表達(dá)效果明確：“戳“放“蓋等動(dòng)詞生動(dòng)地再現(xiàn)了牧羊人種橡樹(shù)的一舉一動(dòng)；“輕輕“仔細(xì)等詞寫(xiě)出了他種橡樹(shù)時(shí)的一絲不茍

8、。3.這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。句中加點(diǎn)的數(shù)詞有什么作用？ 明確：通過(guò)數(shù)字的比照，詳細(xì)說(shuō)明樹(shù)苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹(shù)的艱辛?！菊n堂小結(jié)】本文講述了一個(gè)牧羊人用自己的雙手和毅力將荒蕪之地變成人們安居樂(lè)業(yè)的田園的故事，這是作者“見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！，也是我們聽(tīng)過(guò)的最了不起的奇跡！我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)的人，他們以非凡的毅力，辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。我們要贊美他們，像他們學(xué)習(xí)，作揖個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有益的人。【課后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.欣賞動(dòng)畫(huà)短片?植樹(shù)的男人?，寫(xiě)一篇觀后感，或根據(jù)課文寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。3.為本文中的