初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試中應(yīng)用題的研究與復(fù)習(xí)

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試中應(yīng)用題的研究與復(fù)習(xí)洪塘中學(xué)沈志根縱觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷，應(yīng)用題占有較大的比重，約占全卷總分的20%左右這些應(yīng)用題聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，從同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，由于實(shí)際應(yīng)用型問題涉及的領(lǐng)域十分廣泛，這就要求我們有豐富的生活常識(shí)和比較強(qiáng)的閱讀理解能力，并具有一定的數(shù)學(xué)建模能力本專題的復(fù)習(xí)主要研究應(yīng)用數(shù)與式、不等式、函數(shù)以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何知識(shí)解應(yīng)用題，做這類專題時(shí)要以數(shù)學(xué)的眼光看問題，認(rèn)真審題，善于根據(jù)題意，恰當(dāng)?shù)倪x擇數(shù)學(xué)模型解決的應(yīng)用問題一、07年應(yīng)用題回顧近幾年的中考中，應(yīng)用題的考查更加注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和能力的考查，應(yīng)用范圍更廣

2、，在就用方面，常規(guī)的應(yīng)用題（例如行程問題、工程問題）已逐漸淡化，取而代之的是日常經(jīng)濟(jì)生活中的一些問題：如營(yíng)銷決策、方案設(shè)計(jì)，圖表信息、施工調(diào)配、旅游文娛、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等問題，解題的關(guān)鍵是通過分析題意，建立模型，用列方程、列不等式、列函數(shù)式等手段來(lái)解決。（杭州市、舟山市）第23題.（本小題滿分10分）暑假期間小張一家為體驗(yàn)生活品質(zhì)，自駕汽車外出旅游，計(jì)劃每天行駛相同的路程。如果汽車每天行駛的路程比原計(jì)劃多19公里，那么8天內(nèi)它的行程就超過2200公里；如果汽車每天的行程比原計(jì)劃少12公里，那么它行駛同樣的路程需要9天多的時(shí)間，求這輛汽車原來(lái)每天計(jì)劃的行程范圍（單位：公里）傳統(tǒng)應(yīng)用題（行程問題）和現(xiàn)代

3、應(yīng)用題的組合，運(yùn)用方程和不等式（組）的知識(shí)，涉及的量：速度、路程與時(shí)間。注意點(diǎn)是“它行駛同樣的路程”。（湖州市）第22題(本小題10分)從有關(guān)方面獲悉，在我市農(nóng)村已經(jīng)實(shí)行了農(nóng)民新型合作醫(yī)療保險(xiǎn)制度。享受醫(yī)保的農(nóng)民可在規(guī)定的醫(yī)院就醫(yī)并按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷部分醫(yī)療費(fèi)用。下表是醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷的標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)療費(fèi)用范圍門診住院05000元500120000元20000元以上每年報(bào)銷比例標(biāo)準(zhǔn)30304050(說(shuō)明：住院醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷分段計(jì)算。如：某人住院醫(yī)療費(fèi)用共30000元，則5000元按30報(bào)銷、15000元按40報(bào)銷、余下的10000元按50報(bào)銷；題中涉及到的醫(yī)療費(fèi)均指允許報(bào)銷的醫(yī)療費(fèi))(1)某農(nóng)民在2006年

4、門診看病自己共支付醫(yī)療費(fèi)180元，則他在這一年中門診醫(yī)療費(fèi)用共 元；(2)設(shè)某農(nóng)民一年中住院的實(shí)際醫(yī)療費(fèi)用為x元(5001x20000)，按標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷的金額為y元，試求出y與x的函數(shù)關(guān)系式；(3)若某農(nóng)民一年內(nèi)本人自負(fù)住院醫(yī)療費(fèi)17000元(自負(fù)醫(yī)療費(fèi)實(shí)際醫(yī)療費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷的金額)，則該農(nóng)民當(dāng)年實(shí)際醫(yī)療費(fèi)用共多少元？現(xiàn)代應(yīng)用題（民生問題），方程函數(shù)相結(jié)合，數(shù)量間的關(guān)系比較明顯。從同學(xué)們身邊所熟悉的社會(huì)問題為背景，以表格的形式給出相關(guān)信息，對(duì)于第（1）、（2）題直接應(yīng)用表格中的相應(yīng)的計(jì)算方法就可以得到，第（3）題先要判斷出實(shí)際醫(yī)療費(fèi)用大于20000，在列方程時(shí)要把表中三部分的內(nèi)容相加才可以得到。本題

5、要特別注意在每一個(gè)范圍內(nèi)的計(jì)算方法。（寧波市）第26題：2007年5月19日起，中國(guó)人民銀行上調(diào)存款利率 人民幣存款利率調(diào)整表項(xiàng) 目調(diào)整前年利率調(diào)整后年利率活期存款0.720.72二年期定期存款2.793.06儲(chǔ)戶的實(shí)得利息收益是扣除利息稅后的所得利息，利息稅率為20 (1)小明于2007年5月19日把3500元的壓歲錢按一年期定期存入銀行，到期時(shí)他實(shí)得利息收益是多少元? (2)小明在這次利率調(diào)整前有一筆一年期定期存款，到期時(shí)按調(diào)整前的年利率279計(jì)息，本金與實(shí)得利息收益的和為25558元，問他這筆存款的本金是多少元?請(qǐng)理解題意，關(guān)注約定(3)小明爸爸有一張?jiān)?007年5月19日前存人的100

6、00元的一年期定期存款單，為獲取更大的利息收益，想把這筆存款轉(zhuǎn)存為利率調(diào)整后的一年期定期存款問他是否應(yīng)該轉(zhuǎn)存?請(qǐng)說(shuō)明理由約定： 存款天數(shù)按整數(shù)天計(jì)算，一年按360天計(jì)算利息 比較利息大小是指從首次存入日開始的一年時(shí)間內(nèi)獲得的利息比較如果不轉(zhuǎn)存，利息按調(diào)整前的一年期定期利率計(jì)算；如果轉(zhuǎn)存，轉(zhuǎn)存前已存天數(shù)的利息按活期利率計(jì)算，轉(zhuǎn)存后，余下天數(shù)的利息按調(diào)整后的一年期定期利率計(jì)算(轉(zhuǎn)存前后本金不變) 現(xiàn)代問題（經(jīng)濟(jì)問題）數(shù)量關(guān)系：利息=存款*利率利息稅本題文字量較大，還存在收益大小問題。為了防止經(jīng)濟(jì)由偏快發(fā)展到過熱，銀行今年多次加息已成為今年社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題，本題就是以“加息”這一大社會(huì)熱點(diǎn)問題為背

7、景，是與人們生活密切相關(guān)，充滿時(shí)代的氣息的問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，以及建立方程和不等式模型的能力。（臺(tái)州）第23題善于不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的小迪發(fā)現(xiàn)，對(duì)解題進(jìn)行回顧反思，學(xué)習(xí)效果更好某一天小迪有20分鐘時(shí)間可用于學(xué)習(xí)假設(shè)小迪用于解題的時(shí)間（單位：分鐘）與學(xué)習(xí)收益量的關(guān)系如圖1所示，用于回顧反思的時(shí)間（單位：分鐘）與學(xué)習(xí)收益的關(guān)系如圖2所示（其中是拋物線的一部分，為拋物線的頂點(diǎn)），且用于回顧反思的時(shí)間不超過用于解題的時(shí)間（1）求小迪解題的學(xué)習(xí)收益量與用于解題的時(shí)間之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）求小迪回顧反思的學(xué)習(xí)收益量與用于回顧反思的時(shí)間的函數(shù)關(guān)系式；（3）問小迪如何分配解題和回顧反思的時(shí)間，才能

8、使這20分鐘的學(xué)習(xí)收益總量最大？Ox21Ox16410（第23題圖1）（第23題圖2）yy運(yùn)用學(xué)生身邊發(fā)生的事情結(jié)合函數(shù)圖像，認(rèn)清圖像中的已知條件，難度較大。（溫州市）第23題（本是題12分）為調(diào)動(dòng)銷售人員的積極性，A、B兩公司采取如下工資支付方式：A公司每月2000元基本工資，另加銷售額的2%作為獎(jiǎng)金；B公司每月1600元基本工資，另加銷售額的4%作為獎(jiǎng)金。已知A、B公司兩位銷售員小李、小張16月份的銷售額如下表：月份銷售額銷售額（單位：元）1月2月3月4月5月6月小李（A公司）116001280014000152001640017600小張（B公司740092001100128001460

9、016400（1）問小李與小張3月份的工資各是多少？（）小李16月份的銷售額與月份的函數(shù)關(guān)系式是小張16月份的銷售額也是月份的一次函數(shù)，請(qǐng)求出與的函數(shù)關(guān)系式；（）如果712月份兩人的銷售額也分別滿足（2）中兩個(gè)一次函數(shù)的關(guān)系，問幾月份起小張的工資高于小李的工資?，F(xiàn)代問題（收益大小問題），與函數(shù)相結(jié)合。（義烏）第20題下圖1為義烏市2005年，2006年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入構(gòu)成條形統(tǒng)計(jì)圖。圖2為義烏市2006年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入構(gòu)成扇形統(tǒng)計(jì)圖，城鎮(zhèn)居民個(gè)人均可支配收入由工薪收入、經(jīng)營(yíng)凈收入、財(cái)產(chǎn)性收入、轉(zhuǎn)移性收入四部分組成。請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息回答下列問題： （1）2005年義烏市城鎮(zhèn)居民

10、人均工薪收入為_元，2006年義烏市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為_元；（2）在上圖2的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，扇形區(qū)域A表示2006年的哪一部分收入：_（3）求義烏市2005年到2006年城鎮(zhèn)居民人遠(yuǎn)親中支配收入的增長(zhǎng)率（精確到01）現(xiàn)代應(yīng)用題（民生問題）與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合（諸暨）第20題.本商店積壓了100件某種商品，為使這批貨物盡快出售，該商店采取了如下銷售方案，先將價(jià)格提高到原來(lái)的2.5倍，再作三次降價(jià)處理；第一次降價(jià)30%標(biāo)出了“虧本價(jià)”，第二次降價(jià)30%，標(biāo)出“破產(chǎn)價(jià)”，第三次又降價(jià)30%,標(biāo)出“跳樓價(jià)”，三次降價(jià)處理銷售情況如右表。問：降價(jià)次數(shù)一二三銷售件數(shù)1040一搶而光（1）跳樓價(jià)占原價(jià)的百分比是

11、多少？（2）該商品按新銷售方案銷售，相比原價(jià)全部售完，哪一種方案更盈利，請(qǐng)通過計(jì)算加以說(shuō)明純數(shù)學(xué)型問題，收益大小問題二、08年應(yīng)用題趨勢(shì)近幾年，為了加強(qiáng)對(duì)初中新教材中新增內(nèi)容的考查力度，中考應(yīng)用題驟然變臉，除行程程問題以外的傳統(tǒng)型試題幾乎絕跡，應(yīng)用解答題完全被經(jīng)濟(jì)問題，民生問題所取代，但學(xué)業(yè)考試中對(duì)應(yīng)用題的考查力度不變，所占分值穩(wěn)定，比重不減，甚至還有加大趨勢(shì)，由此看來(lái)，學(xué)業(yè)考試中應(yīng)用題的考查“在穩(wěn)定中前進(jìn)，在調(diào)整中創(chuàng)新，在發(fā)展中完善”，保持考查力度，穩(wěn)定題型結(jié)構(gòu)，更新命題模式，展現(xiàn)獨(dú)有魅力，成了學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)的一大特色。、2008年湖州市應(yīng)用題的考查依然會(huì)采用“綜合應(yīng)用性小題”的方式進(jìn)行。、與

12、統(tǒng)計(jì)概率相關(guān)的問題密切關(guān)注，呈現(xiàn)出下列特點(diǎn)為：一是問題背景將進(jìn)一步聚集大量社會(huì)變革進(jìn)程、國(guó)計(jì)民生仍至自然環(huán)保中方方面面的社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的熱門話題，其思想性均于生產(chǎn)生活、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家方針息息相關(guān)，即充滿時(shí)代氣息又有教育價(jià)值；二是解決問題的手段及所建立的數(shù)學(xué)模型會(huì)呈多元開放的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不會(huì)只考查簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與概率，而會(huì)與方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容有機(jī)組合、有效交匯與巧妙整合，加大綜合性檢測(cè)的力度。、“保持特色，注重創(chuàng)新”是湖州市學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)命題的努力方向和一貫風(fēng)格，近幾年來(lái)應(yīng)用題的命題在“簡(jiǎn)單的問題，常見的背景”下編制試題，注重“基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力”的考查，注重考查思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

13、，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的直接應(yīng)用，在“多考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算”的理念下，創(chuàng)新命題模式，豐富題目形式。、按照湖州市學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)，應(yīng)用性試題會(huì)堅(jiān)定不移的貫徹“貼近生活、背景公平、控制難度”的原則；試題背景設(shè)計(jì)仍然會(huì)力求公平，貼近學(xué)生的實(shí)際，在熟悉的情景中考查能力；問題的設(shè)計(jì)力求入口寬敞，方法多樣，并且具有層次性，富有明顯的梯度，以使學(xué)生在公平的背景下有機(jī)會(huì)展示自己的真實(shí)水平；試題表達(dá)科學(xué)規(guī)范、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、長(zhǎng)度適中、不出難讀難懂的題目，不讓學(xué)生在讀題上花大量時(shí)間的命題特色。三、復(fù)習(xí)對(duì)策與建議（一）解應(yīng)用題的策略：1、審讀題意：從讀懂文字?jǐn)⑹?，理解?shí)際背景入手，概括出問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。、實(shí)際問題數(shù)

14、學(xué)化（即數(shù)學(xué)建模）將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程（組）、不等式組、函數(shù)等數(shù)學(xué)問題。、數(shù)學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)化，將建好的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為一個(gè)常規(guī)的數(shù)學(xué)問題。（二）復(fù)習(xí)應(yīng)用題策略應(yīng)用題的復(fù)習(xí)主要是把融通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及知識(shí)、方法的學(xué)習(xí)與形成數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力之間的聯(lián)系，這三大聯(lián)系作為教學(xué)的主要策略。數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：、要有良好的心理素質(zhì)，消除面對(duì)文字較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)較多的題目而產(chǎn)生的懼怕心理。、熱愛生活、關(guān)心社會(huì)、增添閱歷、拓展知識(shí)面，達(dá)到能正確理解出題人設(shè)置的各種生活情境、問題情境。、要有較強(qiáng)的閱讀能力，達(dá)到從多角度思考問題，能借助圖形、表格、式子等分析問題。、加強(qiáng)從

15、文字題中搜集處理數(shù)據(jù)，鏈接相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練及構(gòu)建方程（組）、不等式（組）、函數(shù)關(guān)系式等數(shù)學(xué)模型的能力訓(xùn)練。、準(zhǔn)確、熟練地解答數(shù)學(xué)問題，為正確解答實(shí)際問題提供重要保證。（三）后階段復(fù)習(xí)思考與建議后階段的復(fù)習(xí)是承上啟下，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。一部分資質(zhì)較優(yōu)，但由于其它原因，以往成績(jī)忽高忽低的學(xué)生，往往此時(shí)“勇往直前”、“一路走高”；還有一部分以往成績(jī)一直不理想，但現(xiàn)在“醒悟”的學(xué)生，往往也會(huì)突飛猛進(jìn)。但要達(dá)到這樣的效果，教師必須掌握好正確的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，本人根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)今的中考方法，談一點(diǎn)自己的想法和建議。、抓住一個(gè)根本中考數(shù)學(xué)新題型雖然背景新穎、千變?nèi)f化，但萬(wàn)

16、變不離其本課本，課本是新題型的直接來(lái)源。因此“抓綱扣本，落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力”是復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循的總方針。怎樣抓好課本，這個(gè)問題表面簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，它要求教師有高觀點(diǎn)真功夫，就做到：（1）能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行三基排隊(duì)，整理出哪些知識(shí)點(diǎn)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，哪些知識(shí)點(diǎn)能提供應(yīng)用性問題的背景，哪些例題、習(xí)題可編擬成探索性問題，哪些例題、習(xí)題可引伸成分類討論題型；（2）能夠?qū)滩牡幕痉椒ê突炯记勺龅叫闹杏袛?shù)，能分析每一種新題型用到哪些方法；（3）能根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及中考要求改編一些有針對(duì)性的新型訓(xùn)練題。、抓住一個(gè)中心中考命題的特點(diǎn)是以解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)，因此中考復(fù)習(xí)的最終

17、成果，表現(xiàn)為學(xué)生解題能力的提高，所以中考復(fù)習(xí)的基本訓(xùn)練要以解題訓(xùn)練為中心。要求教師把握方向，精選例題、習(xí)題，運(yùn)籌帷幄，進(jìn)行有效訓(xùn)練。新題型訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)立足中低檔題，即使放在高檔題中來(lái)考察，也是該題中的一小題。、堅(jiān)持統(tǒng)一部署原則中考復(fù)習(xí)安排分階段進(jìn)行是常規(guī)的做法，第一階段為“三基”復(fù)習(xí)，第二階段是重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第三階段專題講授，第四階段為綜合訓(xùn)練。四個(gè)階段的安排實(shí)質(zhì)上是思維素質(zhì)上的四個(gè)不同層次，是從知識(shí)到方法，再到觀點(diǎn)的拾級(jí)登高。對(duì)閱讀理解型問題的訓(xùn)練，其材料可以從課本的必學(xué)或選學(xué)內(nèi)容中去選取，還可以從高中課本中選取。但要注意，其目的不是為了增加知識(shí)內(nèi)容，而是要求能讀懂題，能理解題意。訓(xùn)練的方式可分

18、散在復(fù)習(xí)的全過程中，逐步落實(shí)與強(qiáng)化。對(duì)應(yīng)用性問題，可分三階段逐步實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，第一階段隨“三基”復(fù)習(xí)進(jìn)行，挖掘教材內(nèi)涵，建立方程、幾何、不等式、解三角形、函數(shù)等的模型，也可以改編教材中例題、習(xí)題去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生參與應(yīng)用睡問題的求解；第二階段可組織一些專題，如與函數(shù)的最值有關(guān)的應(yīng)用題，不等式中的應(yīng)用題等，組織學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練；第三階段可將應(yīng)用性問題滲透到綜合訓(xùn)練題中進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于探索型問題可放在第二輪訓(xùn)練中來(lái)逐步達(dá)到訓(xùn)練目的。三基復(fù)習(xí)后，我們可以將結(jié)論探索型和判斷探索型兩類問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于判斷探索型題，除進(jìn)行綜合分析法訓(xùn)練外，還可以進(jìn)行排除推測(cè)法訓(xùn)練，即先猜想結(jié)論，然后用分析法和綜合法

19、去思考。對(duì)于分類討論型問題的復(fù)習(xí)，第一階段要抓基本概念的準(zhǔn)確和實(shí)質(zhì)性理解，抓基本技能的熟練和初步應(yīng)用，適當(dāng)組織一些分類討論題的解題訓(xùn)練；第二階段可組織專題訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)觀點(diǎn)的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上。、注重學(xué)生參與教學(xué)過程由于新題型是能力型試題，因此中考對(duì)新題型的復(fù)習(xí)必須把能力的培養(yǎng)落實(shí)到位。如果在教學(xué)中只重視各種思路和解法的追求，而忽視復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的參與，忽視思維過程的教學(xué)，必然造成概念不清、方法不當(dāng)、人、推理不嚴(yán)、計(jì)算不合理等后果，在新題型面前仍是束手無(wú)策。、重視教學(xué)觀點(diǎn)的提煉新題型情境千變?nèi)f化、形形色色，復(fù)習(xí)中想以有限的題型給它們編號(hào)，無(wú)疑是大海撈針。因此，中考復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生從總

20、體上理出解決的本質(zhì)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住貫穿于各種類型問題的“紅線”，即教學(xué)觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)利用問題情境，幫助學(xué)生提煉教學(xué)觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在新題型面前，就能夠迅速地從宏觀上駕馭解題思路，再結(jié)合純熟的三基就能夠從微觀上作出正確的解答。初三的復(fù)習(xí)工作做的是否扎實(shí)對(duì)學(xué)生在最后階段的復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)永遠(yuǎn)是門“遺憾的藝術(shù)”，但只要我們能夠在教學(xué)中不斷探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，就會(huì)少一點(diǎn)“遺憾”，多一點(diǎn)“成功”。- 歡迎下載資料，下面是附帶送個(gè)人簡(jiǎn)歷資料用不了的話可以自己編輯刪除，謝謝！X X X 個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷個(gè)人資料姓 名：xxxx婚姻狀況：未婚照片出 生：1987-06-24政治面貌

21、:團(tuán)員性 別：男民 族：漢學(xué) 位：本科移動(dòng) ：專 業(yè)：英語(yǔ)電子郵件：地 址： 教育背景2006.9-2010.6吉林工程技術(shù)師范學(xué)院-外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系主修課程本科階段主修大學(xué)英語(yǔ)精讀，大學(xué)英語(yǔ)泛讀，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)聽力，英語(yǔ)寫作，英語(yǔ)口譯，翻譯學(xué)，詞匯學(xué)，語(yǔ)法學(xué)，英美概況，英國(guó)文學(xué)，美國(guó)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，日語(yǔ)，中外名勝。特長(zhǎng)及興趣愛好除了有專業(yè)的英語(yǔ)方面知識(shí)外，我在校生活部工作一年, 在系宣傳部和秘書處各工作一年。為全面發(fā)展，大三上學(xué)期，我加入系文學(xué)社，參于了我系心韻雜志的創(chuàng)刊和編輯工作。在這些活動(dòng)中鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了更好的與人相處，這些在我以后的工作中一定會(huì)有很大的幫助。計(jì)算機(jī)能力能熟悉使用Office工具以及Photoshop、Flash等軟件。獲國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)資格證書。外語(yǔ)水平通過英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，能熟練進(jìn)行聽說(shuō)讀寫譯。獎(jiǎng)勵(lì)情況：2007-2