蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末總復(fù)習(xí)題

1、.蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末總復(fù)習(xí)題一、填空20分，每空1分1、從3：15到3：30，分針將會按 時針方向旋轉(zhuǎn) 。2、12019000改寫成用萬作單位的數(shù)是 ，32019000000改寫成用億作單位的數(shù)是 。3、由3個千萬，5個萬、6個百和2個十組成的數(shù)是 ，這個數(shù)讀作 。4、一個九位數(shù)的最高位是 位。比最小的八位數(shù)少1的數(shù)是 。5、等邊三角形有 條對稱軸。圓有 條對稱軸。6、小明在教室里的位置是3,5，他同桌的位置用數(shù)對表示為 ， 。7、兩個因數(shù)相乘的積是35，假如一個因數(shù)乘4，另一個因數(shù)不變，如今的積是 。8、一個表演方陣，每排人，有行，最外層有 人。9、一節(jié)廢電池在土壤里會造成周圍大約

2、140平方分米土地污染，六1班同學(xué)在環(huán)保在心中活動中，一天就拾起58節(jié)廢舊電池，這樣減少了 平方分米土地污染。10、在一個三角形中，1=38，2=46，那么3= 這是一個 三角形。11、王強是四班的學(xué)生，學(xué)號是，他的胸牌號是20190306，李剛的胸牌號是20190215，他是 年級 班的學(xué)生，學(xué)號是 。12、小明和小敏一共有38枚郵票，小敏比小明少4枚，小明有 枚。二、判斷題，對的打，錯的打6分，每題1分1等邊三角形一定是銳角三角形。 2一個三角形最大的角不可能小于60度。 3平移和旋轉(zhuǎn)只是改變圖形的位置和方向，不改變圖形的大小。 4一個五邊形的內(nèi)角和是5180=900 5數(shù)對4，X和數(shù)對4

3、，y表示的位置在同一行上。 6在所有的計算中，使用計算器計算都比較簡便。 三、選擇題4分，每題分1在8098880萬中，里可以填 。A、14B、59C、042下面不是軸對稱圖形的是 。A、等腰三角形B、半圓C、平行四邊形3100粒大米大約重400克，一億粒大米大約重 。A、4000000克B、400000千克C、40噸4下面哪一組中的三條線段可以圍成一個三角形 。A.3厘米、5厘米、1厘米B. 4厘米、10厘米、7厘米C.3厘米、3厘米、6厘米5.下面關(guān)系圖正確的選項是 。四、計算題31分1直接寫得數(shù)5分，每題0.5分2620=65013=3512=1472=86+143=2019=37030

4、=42028=187+105=8736+44=2用豎式計算8分，每題2分75046=40393=18558=65060=3怎樣簡便怎樣算。18分9+99+999+3=4003112445=20318=4924+24=1612515=271327132=四、作圖題4分1將以下圖中三角形先向右平移5格，再向下平移6格。2分2將以下圖中梯形沿A點順時針旋轉(zhuǎn)90度。2分五、解決問題。共30分1、籃球每個120元，足球每個105，李老師買了5個籃球，8個足球，帶了1500元夠嗎？_2、有一塊長方形花圃 長 25 米，后來因修路的需要，長減少了 3 米，這時花圃的面積就減少了 24 平方米。如今花圃的面積

5、是多少平方米？_3、一個農(nóng)夫把籃子里雞蛋的總數(shù)的一半多15個賣了出去，如今籃子里還剩32個雞蛋。原來籃子里有多少個雞蛋？_4.姐姐買了一套衣服共花了136元，上衣比褲子廉價28元，上衣和褲子各多少元？_5、客車、貨車分別從甲、乙兩地相向而行，客車速度是90千米/時，貨車速度是80千米/時，3小時后兩車還相距25千米，甲、乙兩地相距多少千米？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

6、是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。_6、小婷準(zhǔn)備花一周的時間看一本288頁的故事書，前三天每天看32頁，剩下的平均每天看多少頁才能按時完成?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷