多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的魅力(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力 【內(nèi)容摘要】：教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方式方法，極大的提高學(xué)習(xí)效率。由于多媒體具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、效果突出、聲文圖像并茂等特點(diǎn)，可產(chǎn)生常規(guī)教學(xué)手段根本無法實(shí)現(xiàn)的效果，從而提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力?！娟P(guān)

2、鍵詞】：多媒體 魅力隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速地滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響也日漸明顯，一改傳統(tǒng)媒體單調(diào)、僵化的面孔，而使信息表現(xiàn)為“圖、文、聲、色、動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合，從而以它巨大的現(xiàn)代化魔力，為數(shù)學(xué)教學(xué)開闊了廣闊的新天地。一、多媒體以“媒”致趣，趣味無窮“興趣是最好的老師”。只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槠渚窒扌裕⒍ㄟ@一門學(xué)科本身是很枯燥的。數(shù)學(xué)教學(xué)工作很多也僅表現(xiàn)在機(jī)械式地背公式和做題目之上，毫無感情色彩而言，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。這個(gè)時(shí)候“

3、多媒體教學(xué)”就顯示其天然的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。 如教學(xué)利息的計(jì)算時(shí)，我攝錄了一位叔叔到銀行取錢（定期）的全過程，并把攝錄的過程輸入電腦里。在上課時(shí)，我就把這個(gè)過程播放給學(xué)生看，學(xué)生的視角此時(shí)充分得到刺激，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，興趣盎然，情緒高漲。學(xué)生看后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：銀行為什么會(huì)多付給叔叔一些錢？這多出的錢叫什么？這時(shí)，學(xué)生的求知欲望空前高漲，都想知道其中的奧秘。這樣的情景設(shè)計(jì)，既激趣又設(shè)疑，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生

4、的好奇心和探求新知的意愿，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。二、多媒體依“媒”設(shè)境，情景交融多媒體在再現(xiàn)音、形、聲、色方面，有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理，具有典型性和理想化的題目式，而生活呈現(xiàn)在我們眼前的卻是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象。多媒體可以通過符號(hào)、文字、語言、音響、動(dòng)畫等各種要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，顯示在屏幕上，可將學(xué)生置身于一種出神入化的境界之中。例如：在圓的面積教學(xué)中，把圓等份成一些扇形，然后拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，等分的份數(shù)越多，拼成的就越近似一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)學(xué)生在實(shí)際操作中是有限的，利用多媒體就可以無限等份。然后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，來完成學(xué)生腦海中以及

5、課本那不能完成而在于延伸的那一部分，我們說這個(gè)多媒體的“情境創(chuàng)設(shè)”是有效的，也是必要的。又如：在低年級(jí)時(shí)、分、秒的教學(xué)中，多媒體課件設(shè)置這樣美麗的一幕：一個(gè)大大的鐘面，分鐘在咔嚓咔嚓地行走，背景是粉紅色的，鐘面下是一個(gè)窗口，有跑步的，列車奔馳，工人做工，這些都是滾動(dòng)的，而學(xué)生在這咔嚓聲中，有的跳繩、有的拍球、有的在觀看，好一個(gè)情景交融的境界，真讓人感覺到爭(zhēng)分奪秒，時(shí)間的寶貴。這種情境，是老師的語言所不能達(dá)到的效果。三、多媒體借“媒”設(shè)疑，疑隨媒解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些既能震撼學(xué)生心弦，又能使之產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上困惑的情景。

6、例如：分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系這一內(nèi)容的例3(把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人分得幾塊?)，屬于把許多物體平均分成若干份，求每份是多少一類的算題。學(xué)生容易理解用除法計(jì)算，但理解計(jì)算結(jié)果比較困難，需要借助圖形來說明。為此教者用多媒體顯示兩種分法：第一種分法是先把每塊餅都平均分成4份，再把平均分得的12份平均分成4大份，每人分得這樣的一大份(12份中的3份)，相當(dāng)于一塊餅的四分之三，即四分之三塊；第二種分法是把3塊餅看作一個(gè)整體，把3塊餅平均分成4份，每份是3塊餅的四分之一，也就是一塊餅的四分之三，是四分之三塊。通過色彩鮮艷、生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生清楚地看到了兩種分法的過程，也明白了3 除以4為什么等于四分之三

7、的道理。多媒體幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，并且把學(xué)生的注意力集中起來，使其學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，接下來的口述推理過程、比較兩種分法以及例3的引伸題(將3個(gè)餅平均分給5個(gè)、7個(gè)孩子，平均每人分得幾塊)的解決，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情和很高的智慧，全班同學(xué)都積極地參加了討論。四、多媒體用“媒”促學(xué)，學(xué)會(huì)自主運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，只有營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如“相遇

8、問題”的教學(xué)時(shí)，我借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時(shí)通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動(dòng)過程由“靜”變“動(dòng)”，使學(xué)生充分理解“兩地、同時(shí)、相向、相遇”的含義。這種生動(dòng)、形象的虛擬現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。五、多媒體憑“媒”增智，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我們要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課

9、件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新靈感的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生打破常規(guī)思維的束縛，從不同途徑、不同角度積極地去思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。例如：在學(xué)習(xí)三角形面積時(shí)，學(xué)生通過拼圖得出“三角形的面積=底×高÷2”。教學(xué)并不到此結(jié)束，我緊接著引導(dǎo)學(xué)生：“你們還有別的方法嗎？”有一個(gè)同學(xué)說：“三角形面積=底÷2×高或高÷2×底?！钡蟛糠滞瑢W(xué)立刻反駁：“不可以?！睘榇?，我利用多媒體演示，將一個(gè)底為4厘米、高也為4厘米的三角形折疊成一個(gè)長(zhǎng)為4厘米、寬為2厘米的長(zhǎng)方形，得到的面積是8平方厘米。這說明，高÷2×底與底×高

10、7;2的意義相同。通過多媒體，讓同學(xué)們對(duì)個(gè)別學(xué)生獨(dú)創(chuàng)、新穎的思考方法給予認(rèn)同和肯定，激勵(lì)學(xué)生談不同的見解，培養(yǎng)他們大膽探索的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并促進(jìn)智力發(fā)展的活動(dòng)。利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解、舉一反三的訓(xùn)練。這樣既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)散了思維，還反饋了信息，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在教學(xué)完梯形面積公式后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)平行四邊形、三角形、梯形的面積公式之間的聯(lián)系，即都可套用公式“梯形面積=（上底+下底）×高÷2”。教師利用多媒體出示一個(gè)上口大、下口小的梯形，然

11、后利用課件將上底變短，讓上底與下底一樣長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生回答：“現(xiàn)在的圖形是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生答：“平行四邊形。它的面積=（上底+下底）×高÷2=2底×高÷2=底×高?！闭n件再繼續(xù)縮短上底，直到變?yōu)?。教師問：“這時(shí)的圖形是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生答：“三角形。它的面積=（上底+下底）×高÷2=底×高÷2?！蓖ㄟ^課件的移動(dòng)演示，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教

12、學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。靈活運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，利用媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段。專心-專注-專業(yè)附表：1合作經(jīng)營(yíng)協(xié)議書甲方：乙方：經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就中石油煤層氣保德區(qū)塊地面工程合作經(jīng)營(yíng)事宜，自愿達(dá)成如下協(xié)議，以資信守：一、合伙宗旨：共同合作、合法經(jīng)營(yíng)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。二、合作經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：中石油煤層氣保德

13、區(qū)塊地面建設(shè)工程。三、合作經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：山西省保德縣。四、出資金額方式：期限墊付。1、甲方以現(xiàn)金方式出資200萬元；乙方以現(xiàn)金方式出資200萬元（主要用于補(bǔ)足前任合伙人撤資款項(xiàng)）。2、合同簽訂之日乙方向甲方交付100萬元投資款，剩余100萬元乙方須在2012年3月31日前全額到位。3、2012年3月31日前應(yīng)付前任合伙人撤資的17萬利息，雙方各承擔(dān)8.5萬元。4、乙方墊付2012年2月開工前期全部費(fèi)用。（回款前）五、股份劃分：甲方 % 、 乙方 %。作為確定盈余分配和債務(wù)承擔(dān)的基礎(chǔ)。六、合作期間甲乙雙方的出資為雙方共有資產(chǎn)，不得隨意請(qǐng)求分割。七、甲乙雙方的任何一方原則上不得中途退撤，任何一方在不給合作事務(wù)造成不利影響的前提下可以退出，但須經(jīng)雙方協(xié)商認(rèn)可。八、甲乙雙方的分工、權(quán)力與義務(wù)：1、甲方為合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)合作業(yè)務(wù)的日常經(jīng)營(yíng)與管理，重點(diǎn)負(fù)責(zé)商務(wù)活動(dòng)及工程的回款工作。費(fèi)用不得超過工程總額的10%。2、乙方負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的生產(chǎn)，施工、安全工作。3、以甲方公司的名義，在保德縣與當(dāng)?shù)劂y行開設(shè)賬戶，雙方各留印鑒、共同管理。乙方負(fù)責(zé)施工過程中的財(cái)務(wù)工作，對(duì)于涉及