中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表年級(jí)：班級(jí)：姓名：性別：年齡：同學(xué)們：下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真回答這些問(wèn)題后，再看后面的評(píng)分方法。1、如果老師布置一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報(bào)告，你會(huì)：（）A、沒(méi)有把這件事放在心上量B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩D形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力2、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（）A、無(wú)所事事，等待開學(xué)B

2、、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成H 考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（）A、5 分鐘 B、10 分鐘C、15 分鐘 D、20 分鐘4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（）A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目C、家長(zhǎng)強(qiáng)

3、調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難7、課堂上，你最喜歡（）A、答問(wèn) B、自由閱讀C、老師講解 D、討論8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（）A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽D、基本不會(huì)走神9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）A、聽課時(shí)

4、不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上10、你覺得自己的聽課效果怎樣（）A、不清楚 B、全聽不懂C、部分聽懂 D、全能聽懂11.等級(jí)科目課上，你通常（）A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)C、既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)D、主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流12、開學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)（）A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)

5、不會(huì)B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫H 請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路13、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（）A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科H 思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？（）A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí) D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前

6、都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）（）A、只會(huì)翻閱筆記B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快

7、速準(zhǔn)確的完成19、當(dāng)考試后，你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕，你會(huì)（）A、無(wú)所謂，來(lái)日方長(zhǎng)，我會(huì)努力的B、從頭開始，扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起C、從現(xiàn)在開始努力D、要為成功找方法，不為失敗找理由。20、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？（）A、從不訂正 B、晚自修時(shí)C、老師講評(píng)時(shí) D、立即評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)凡選 A 者記-1 分；凡選 B 者記 0 分；凡選 C 者記 1 分；凡選 D 者記 2 分。請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（）分。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表摘要：許多高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。本文對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查并以此探索、分析和指導(dǎo)高一

8、學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)健詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法引言：由于高一學(xué)生剛從初中過(guò)來(lái)，初中和高中是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，并且高中的學(xué)科增多。很多學(xué)生早不到正確的學(xué)習(xí)方法，和合理的安排時(shí)間，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不高。原因是什么？怎樣才能學(xué)呢？而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣呢？為此，本文先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查與探索。一、調(diào)查目的1, 了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；2,分析初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；3,尋求適合高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、調(diào)查對(duì)象尤溪高一k 班學(xué)生 52 人三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問(wèn)卷四、問(wèn)卷調(diào)查（見附錄 1）五、調(diào)查結(jié)果1 2

9、345678910111213141516A614143412123211215B5123122041721448354C144812126311525181717261916D127262711122623913141161211六結(jié)果分析1,預(yù)習(xí)情況和方法調(diào)查表明， 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 大部分學(xué)生處在老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)的狀態(tài)， 占總數(shù)的 50%,還有老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的 30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占 30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是高一年級(jí)的學(xué)科較初三年級(jí)學(xué)科多，從初中進(jìn)

10、入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在初中水平。高一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，還要預(yù)習(xí)物理，化學(xué)政治等其他學(xué)科。調(diào)查表明，高一學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光，也沒(méi)有大的收獲。；從中得出高一學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力.預(yù)習(xí)情況：不預(yù)習(xí)很少預(yù)習(xí)老師布置才預(yù)習(xí)經(jīng)常預(yù)習(xí)所占比率：28%44%20%8%預(yù)習(xí)方法：看一遍找重、難點(diǎn)對(duì)照資料所占比率：52%30%18%2,課堂聽講情況和方法調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的 35%.由于教師講課的水平普遍不高，不能引起

11、學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性.統(tǒng)計(jì)表明，采取第三種方式的學(xué)生較多，從整體來(lái)看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練.傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在初中。高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見，由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。聽課情況：對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽上課內(nèi)容聽不懂其它所占比率：22%46%32%3,課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象

12、.確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看，耳聽，動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。課堂筆記：只聽不記邊聽邊記，盡可能記下所有邊聽邊記重點(diǎn)邊聽邊記邊思考所占比率：36%42%14%8%4,做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一

13、種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：先做后看書的方法比率較高,有問(wèn)題問(wèn)別人的方式比率也較高.但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.調(diào)查表明先做作業(yè)后看書的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書,一旦從書中找到解題的思路，做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法.。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。作業(yè)

14、方式：先看書后做、先做后看書、抄答案所占比率：32%58%10%5,復(fù)習(xí)方法的情況學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高.復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化.初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn).原因是初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難.復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)、看主要內(nèi)容、看一遍、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題所占比率分別為：10%26%48%16%六、討論調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)高一學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類