語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 A

1、口語(yǔ)交際：名著賞析會(huì)（一）名家筆下的人物導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：五    科目：語(yǔ)文    設(shè)計(jì)：范錦   審稿人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1、 分析第六單元中刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，體會(huì)寫(xiě)法的好處；2、 學(xué)會(huì)賞析名家筆下的人物，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：】1、搜集相關(guān)資料；2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，小組合作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導(dǎo)航：】1、賞析名家筆下的人物。2、從本單元中的五篇課文中，找出刻畫(huà)人物性格的描寫(xiě)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！局R(shí)鏈接：】描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內(nèi)

2、容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。我們接觸到的人物描寫(xiě)的方法主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě) 、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等?！咀灾鳒?zhǔn)備：】1、 從2630課中找出描寫(xiě)人物的片段。2、 自己從課外讀物中找12處人物描寫(xiě)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程：】一、學(xué)習(xí)方式：1、 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的心得。（10分鐘）2、 小組推薦比較好的進(jìn)行班內(nèi)交流。（20分鐘）3、 班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。（5分鐘）二、合作探究：1、從本單元的課文中找出人物描寫(xiě)的片段，說(shuō)說(shuō)是什么描寫(xiě)，朗讀給本小組的成員聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段精彩在什么地方。2、每位同學(xué)都有課外閱讀的經(jīng)歷，請(qǐng)?jiān)谀愕恼n外讀物中找出12處人物描寫(xiě)的片段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣運(yùn)用描寫(xiě)方法的，說(shuō)

3、說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3、 同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)要做好記錄，你對(duì)其他同學(xué)的推薦哪個(gè)最感興趣？請(qǐng)做好記錄。文章題目 作者 精彩的句子 我的補(bǔ)充（質(zhì)疑）【活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：】1、 展示所選的片段的內(nèi)容是否完整，朗讀是是否有感情，評(píng)析時(shí)是否有條理，談感受時(shí)是否能抓住重點(diǎn)。2、 要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，注意抓住別人說(shuō)的大意和重點(diǎn)。3、補(bǔ)充和質(zhì)疑時(shí)要抓住重點(diǎn)，并能鮮明的提出自己的看法，要使用禮貌用語(yǔ)?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作：寫(xiě)自己喜歡或佩服的人導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：五    科目：語(yǔ)文    設(shè)計(jì)：范錦   審稿人：【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1、能夠從實(shí)際出發(fā)確定好寫(xiě)作

4、目標(biāo)；2、會(huì)運(yùn)用一些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物性格，體會(huì)描寫(xiě)方法對(duì)人物刻;田畫(huà)的幫助；【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：】1、 搜集相關(guān)描寫(xiě)人物的優(yōu)秀的習(xí)文；2、 認(rèn)真研究學(xué)案，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獨(dú)立完成習(xí)作?！局R(shí)鏈接：】1、肖像描寫(xiě)：即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。 描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀 態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。2、語(yǔ)言描寫(xiě)：包括人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話(huà)可以是兩個(gè)人的

5、對(duì)話(huà)，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。3、動(dòng)作描寫(xiě)：即通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法。4、心理描寫(xiě)：就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界?！咀灾鳒?zhǔn)備：】準(zhǔn)備1篇自己覺(jué)得好的習(xí)文?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程：】一、 學(xué)習(xí)方式1、 學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的寫(xiě)作目標(biāo)；（2分鐘）2、 小組內(nèi)推薦自己準(zhǔn)備的范文；（510分鐘）3、 班內(nèi)交流自己的寫(xiě)作意向；（10分鐘）4、 自擬提綱；（10分鐘）5、 獨(dú)立完成習(xí)作。（4050分鐘）二、合作交流：1、 說(shuō)

6、一說(shuō)：你最喜歡或最佩服誰(shuí)？為什么？2、 仔細(xì)回想，他（她）做的什么事給你留下了深刻的印象？3、 你運(yùn)用了哪一種描寫(xiě)方法？你準(zhǔn)備怎樣描寫(xiě)？4、 寫(xiě)完后要自己反復(fù)讀，認(rèn)真修改?！窘虒W(xué)反思】30* 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神年級(jí)：五    科目：語(yǔ)文    設(shè)計(jì)：溫曉燕   審稿人：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1） 認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的詞。（2） 說(shuō)說(shuō)課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法（1） 通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等方式認(rèn)讀本課生字與生詞。（2） 通過(guò)多讀、有感情的朗讀，

7、達(dá)到熟讀課文的目的。（3） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4） 通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)要體會(huì)中華民族文化底蘊(yùn)的博大精深?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】1學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大圣與二郎神的神通廣大。2談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)【鏈接資料】1西游記和紅樓夢(mèng)三國(guó)演義水滸傳并稱(chēng)為中國(guó)古典四大名著。西游記描寫(xiě)的幻想世界和神話(huà)人物，大都有顯示生活的基礎(chǔ)，在這無(wú)數(shù)充滿(mǎn)斗爭(zhēng)的幻想情節(jié)中，意味深長(zhǎng)的寄寓了廣大人民反抗惡勢(shì)力，要求戰(zhàn)勝自然困難的樂(lè)觀精神，曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2作者簡(jiǎn)介

8、吳承恩（1500-1582） ，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。他出生一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人的家庭。他精于繪畫(huà)，擅長(zhǎng)書(shū)法，愛(ài)好填詞度曲，對(duì)圍棋也很精通，還知道收藏名人的書(shū)畫(huà)法帖。30歲后，他搜求的很多野史已貯滿(mǎn)胸中，50歲左右，完成了西游記的創(chuàng)作?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1板書(shū)：齊天大圣談話(huà)：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？2孫悟空最厲害的是什么？在中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的，你知道是誰(shuí)嗎？板書(shū)：二郎神3這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來(lái)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話(huà)小說(shuō)西游記中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話(huà)英雄齊

9、天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。板書(shū)：大戰(zhàn)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。2能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。三、獨(dú)立自學(xué)、合作交流、勇敢展示1朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（1）本篇課文和以前學(xué)過(guò)的哪篇課文很相似？（2）自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字。（3）認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，并做到口頭組詞。（4）組內(nèi)交流（5）學(xué)習(xí)生詞：畫(huà)出文中不理解的字詞，借助工具書(shū)或利用反復(fù)讀上下文的方法自己解決。（6）組內(nèi)交流（7）全班展示（8）小結(jié)：關(guān)于對(duì)字詞的理解，你還有哪些需要老師幫助的嗎？2讀懂課文，理清脈絡(luò)（1）有了對(duì)字詞的進(jìn)一步理解，再來(lái)讀課文，看還有沒(méi)有不明白的地

10、方。（2）如果你讀懂了課文，請(qǐng)你想一想：課文寫(xiě)了什么事？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？（3）組內(nèi)交流。（4）全班展示。（5）小結(jié)：你喜歡文中的哪些段落或情節(jié)？請(qǐng)你大圣朗讀，并讀給你的同學(xué)聽(tīng)。3重難點(diǎn)突破（1）孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們?cè)诖髴?zhàn)過(guò)程中，各自都有過(guò)什么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。（2）說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容齊天大圣和二郎神？（3）齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來(lái)。（4）展示4小小故事會(huì)你一定能用自己的話(huà)講你喜歡的部分，也可以同時(shí)用上書(shū)中的精彩語(yǔ)句。你可以這樣開(kāi)頭：我很喜歡齊天大圣和二郎神第_次交戰(zhàn)的情形_。

11、你也可以這樣說(shuō)開(kāi)頭：我對(duì)齊天大圣和_交戰(zhàn)著部分很感興趣_。當(dāng)然，你還可以用自己喜歡的方式說(shuō)。四、拓展和延伸你在電視或電影了看過(guò)西游記，你覺(jué)得電視劇版的西游記和原著西游記有什么不同之處嗎？這就是我們中華民族文化底蘊(yùn)的博大精深。五、總結(jié)我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡西游記中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請(qǐng)你在課外時(shí)間閱讀原著西游記，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。六、檢測(cè)1給劃線(xiàn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。 外

12、甥 （ sheng shen） 履行 （ fu lv ） 擎天（ qing jing ）拽出 （ye zhuai ） 提防 （ di ti ） 歸降（ xiang jiang ）2解釋劃線(xiàn)詞語(yǔ)在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來(lái)?！保?）（ ）（2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）（3）走了這猴精也！走了這猴精也！（ ）（ ）3填空我知道，西游記的作者是_，除了孫悟空，我還知道西游記中的很多人物_ _ _ _ _ _ _ _ _ _26 天窗 (導(dǎo)學(xué)案)年級(jí)：五    科目：語(yǔ)文 &#

13、160;  設(shè)計(jì)：張延伊   審稿人： 學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本課生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞2有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。4背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會(huì)“ 這小小一方的空白是神奇的！”學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作、交流探究、展示匯

14、報(bào)主題導(dǎo)入：1你讀過(guò)哪些名著？你最喜歡的有哪些？2閱讀單元導(dǎo)讀，你知道了什么？還想知道哪些？3你認(rèn)為本單元主要讓我們學(xué)習(xí)什么？就讓我們一同走進(jìn)第六單元，去欣賞名家筆下那生動(dòng)的人物形象和精彩萬(wàn)分的場(chǎng)面吧！第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）1自讀課文，讀通句子。2自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙3理解詞語(yǔ)。（通過(guò)自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語(yǔ)？能過(guò)讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)意思。）4畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。二、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）（小組整理課前各自提出的問(wèn)題，匯集有價(jià)值的問(wèn)題。）重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作交流：1為什么說(shuō)“小小的天窗是唯一的慰藉”？2孩子們透過(guò)天窗看

15、到了什么？想到了什么？3為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)？4為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？5小組合作完成展示部分的內(nèi)容。三、匯報(bào)展示（10分鐘）根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，把句子補(bǔ)充完整，有感情地讀一讀。（師引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟）1當(dāng)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，我們真想 、真想 ，可大人們偏就不許，于是，我們被關(guān)在 ，這時(shí)候， 。透過(guò)這小小的天窗，我們可以看到 、也可以看到 ，還可以想象到 ，我們想象到的威力比我們真實(shí)看到的要大十倍百倍！這小小的天窗會(huì)使我們的想象活躍起來(lái)！啊唷唷！這小小的天窗是多么 ！2當(dāng)晚上我們被逼著上床休息時(shí)，我們忘不了 、忘不了 ， 于是，我們偷偷地從賬子里伸

16、出頭來(lái)，仰起了臉，這時(shí)候， ！我們可以從 想象到 ，也會(huì)從那 想象到 ，這美麗而神奇的夜的一切， 。啊唷??！這小小的天窗是多么 ！四、自我檢測(cè)（5分鐘）1通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個(gè)詞的意思是 我能用“慰藉”寫(xiě)一句話(huà)： 2通過(guò)讀課文，我知道了：天窗是 這篇課文寫(xiě)的是 第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)、展示反饋。（5分鐘）1用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，先在小組內(nèi)讀一讀。因?yàn)?所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。因?yàn)?所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。因?yàn)樘齑白尯⒆觽?所以小小的天窗是神奇的！因?yàn)樘齑白尯⒆觽?所以發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！2你認(rèn)為課文中寫(xiě)得最好的詞語(yǔ)或句子有哪些？寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪里

17、？（5分鐘）（師重點(diǎn)引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過(guò)一條黑影”等）3課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說(shuō)明理由。（5分種） 4你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說(shuō)說(shuō)你的看法。（5分鐘）二、寫(xiě)一寫(xiě)。（12分鐘）透過(guò)這扇天窗，你還可以看到些什么？充分發(fā)揮你的想象力，把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。（通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)作內(nèi)容，師指導(dǎo)寫(xiě)作。）三、課堂檢測(cè)（8分鐘）1摘錄課文中的排比句、比喻句。 用下面的句式各寫(xiě)一句比喻句和排比句。似的似的似的 也許也許也許 2發(fā)揮你的想象寫(xiě)話(huà)。在 ，我會(huì)從 上面的 想象到 我會(huì)從 上面的 ，想象到 。28 楊子榮借題發(fā)揮年級(jí)：五    科

18、目：語(yǔ)文    設(shè)計(jì)：張延伊   審稿人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1自讀課文，了解課文內(nèi)容。2認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。3以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解楊子榮是怎樣識(shí)破座山雕詭計(jì)的。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作、交流探究、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，師歸納。）1借題發(fā)揮是什么意思？2楊子榮為什么要借題發(fā)揮？3楊子榮是如何借題發(fā)揮的？4楊子榮是個(gè)什么樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘

19、）1自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。三、交流合作：（12分鐘）1想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?再讀課文，理清層次。3畫(huà)出課文中描寫(xiě)楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。4楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程。四、匯報(bào)展示（12分鐘）1你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。）2你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?寫(xiě)一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。4通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？5集體朗讀智取威虎山中楊子榮的唱詞。五、課堂檢測(cè)（8分鐘

20、）1用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)：不堪設(shè)想 虛張聲勢(shì) 2根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。座山雕為了 楊子榮，設(shè)計(jì) 楊子榮先 ，接著 ，經(jīng)過(guò) ，他確信 。于是，他 。 我感到楊子榮是一個(gè) 3從課文的這些心理描寫(xiě)中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。武松打虎導(dǎo)學(xué)案年級(jí) 五 學(xué)科 語(yǔ)文 設(shè)計(jì) 陳愛(ài)利 審稿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字以及由生字組成的新詞。2讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會(huì)武松的智勇雙全。2了解文章描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，激發(fā)

21、閱讀名著的興趣。教學(xué)方法：學(xué)生自讀、互讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論、大膽展示。教具準(zhǔn)備：小黑板學(xué)時(shí)安排：2資料鏈接：1作品簡(jiǎn)介 水滸傳是我國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)，取材于北宋末年宋江起義的故事。作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。武松打虎選自水滸傳第23回橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎。2作者簡(jiǎn)介 施耐庵（12961370）原名彥瑞，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。元末明初小說(shuō)家，江蘇興化人。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1自讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。2再讀課文，了解大意，理清文章的脈絡(luò)。3學(xué)習(xí)第一段，品悟打虎前，了解武松性格。教具準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀通全文，大概了解全文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：

22、一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）1自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語(yǔ)。2再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了武松的什么事？除了打虎，還寫(xiě)了他的什么？3找出相關(guān)的段落，寫(xiě)出小標(biāo)題。4用自己喜歡的方式讀第一部分，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的，劃出句子，寫(xiě)上批注。二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1展示生字詞出示本課的生字、詞語(yǔ)。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯(cuò)的字是 請(qǐng)大家跟我讀。我認(rèn)為這些字中，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字是 請(qǐng)大家寫(xiě)一遍。齊讀生

23、字詞。2展示初讀感受。讀了課文，我知道文章主要寫(xiě)武松 的事，除了打虎，還寫(xiě)了他 。1、2、3段寫(xiě)的是 ，4、5、6段寫(xiě)的是 3抓重點(diǎn)語(yǔ)句，品武松性格讀完第一部分，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的？句子（1） 武松讀了印信榜文，方知看怎地讀了這個(gè)句子，我覺(jué)得武松是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?其它生補(bǔ)充、糾錯(cuò)。生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評(píng)議朗讀、小組展示朗讀。（2）練講故事，進(jìn)行復(fù)述同學(xué)們，一幅美麗的圖畫(huà)，如果再配上你精彩的解說(shuō)，會(huì)讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請(qǐng)你參照第一幅插圖，給大家解說(shuō)武松上岡的經(jīng)歷。提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上

24、岡，話(huà)說(shuō)武松欲知武松如何打虎，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。生小組互講故事，推薦講故事，評(píng)選故事大王。四、課堂檢測(cè)（7分）（收獲累累碩果）1看拼音寫(xiě)字詞 zhàng xiàn ch手（ ） （ ）期 （ ）笑 j liang táng nà（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2比較組詞梁（ ） 限（ ） 杖（ ）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3填空（1）武松打虎選自 ，它的作者是 （朝代）的 。這部小說(shuō)為我們塑造了 位好漢，除了武松還有 。（2）武松打虎主要寫(xiě) 的事，先寫(xiě) ，接著寫(xiě) ，武松是一個(gè) 的人。4連線(xiàn)吳承恩 紅樓夢(mèng) 孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵 西游記 晴雯撕扇羅貫中 水滸

25、傳 三顧茅廬曹雪芹 三國(guó)演義 林沖大鬧野豬林5 黑旋風(fēng) 李逵 行者 林沖 豹子頭 魯智深 花和尚 武松課后反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。2練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。3有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，試講故事。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）1自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。2默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。3簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。4體會(huì)武松品格。三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲

26、。四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1展示第一題 讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫(xiě) 第5節(jié)寫(xiě) 第6節(jié)寫(xiě) 指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。2品析句子讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)又閃在一邊。生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè) 的武松，因?yàn)樗?生補(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書(shū)。（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)

27、，誰(shuí)最像武松。自讀、個(gè)人展示、小組展示。3練講故事，進(jìn)行復(fù)述同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話(huà)說(shuō)武松欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。生互講故事，展示評(píng)議。4拓展延伸武松，我想對(duì)你說(shuō)： 五、課堂檢測(cè)1武松打虎時(shí)，先用三 來(lái)對(duì)付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè) 的人。2學(xué)本課，我的收獲是 3用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。六、小結(jié)水滸傳寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個(gè)人

28、物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。課后反思：閱讀指南：水滸傳中塑造武松形象的回目：23橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎26偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭27母夜叉孟州道賣(mài)人肉 武都頭十字坡遇張青28武松武震安平寨，施恩義奪快活林29施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門(mén)神30施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦31張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺32武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江語(yǔ)文百花園六 導(dǎo)學(xué)案年級(jí) 五 學(xué)科 語(yǔ)文 設(shè)計(jì) 陳愛(ài)利 審稿 一、課前預(yù)習(xí)（一） 我找到的心理描寫(xiě)的句子：（1） （2） 我會(huì)仿寫(xiě) （二） 本單元我最喜歡的一篇文章是 ，因?yàn)?/p>

29、 （三） 收集名人名言二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）（一） 認(rèn)真讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(1) 我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢！可是，終于沒(méi)人來(lái)，也就終于非吃年糕不可了。(2) 武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”(3) 楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？

30、”認(rèn)真讀后我發(fā)現(xiàn) 我知道這樣寫(xiě)的作用是 我也能舉這樣的例子 （二） 認(rèn)真讀丫丫和寧寧的對(duì)話(huà)，把自己當(dāng)成其中的一員，接著他們的話(huà)題說(shuō)下去。讀了他們的對(duì)話(huà)，我想說(shuō)的是 （三） 閱讀平臺(tái)卡羅納1卡羅納寫(xiě)了什么內(nèi)容？2面對(duì)承受巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的？3讀了這篇文章，我想說(shuō) （四） 積少成多1. 自己輕聲讀下面的句子。2. 我發(fā)現(xiàn)這些句子都是有關(guān) 的格言。3. 我是這樣理解這些句子的 4. 用自己喜歡的方式背誦。5. 我也會(huì)寫(xiě)這樣的名言 三、合作交流（5分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）把自己自主學(xué)習(xí)的成果在小組內(nèi)交流四、展示反饋（15分）（碰撞多種思維）五、課堂檢測(cè) （10分）（收獲累累碩果）1判斷下列句子描寫(xiě)的是人物哪一方面的內(nèi)容（1）我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。（ ）（2）我暗暗尋思：他今天到底怎么了。（ ）（3）他大約有十三、