教師結構化面試五大類試題

1、一、教師結構化面試題之處理學生問題類1、如何對待差生？如何發(fā)現“差生”的閃光點？A應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要 多幾分尊重，多幾分理解B必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則, 老師的苦口婆心的教育只是徒勞C挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng) 造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和 專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。2、 你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了

2、，作為教師的你會怎么辦？ 我的答案：首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己 不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因， 教師再根據他近段時間的表現進行補 充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要 改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。3、初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。B:我會采取以下措施幫助他糾正：(1 )、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行 為產生的心理原因，并與張強共

3、同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談: 做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理 話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。(2 )、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經常寫日記的習慣， 把每日所想所見記下， 除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己 的日記，以增進自我認識。(4 )、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐 漸接納自己，消除自卑感。(5 )、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集

4、體活動，擔任一定的角色, 加深與同學的友誼。(6、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、 充實知識，溝通技巧, 增進人際關系的書籍，并耐心指導。(7、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。(8、引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他 交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。4、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人， 文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。

5、幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？我的答案：對于這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，贊賞他：1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學們學習的榜樣， 最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經發(fā)生，那么首先就應先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣 賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。5、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明

6、小明是一個上進的學生，對于這一點， 我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠 強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：1、如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來 說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們， 在教育過程中，挫折教育能打擊 學生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學生， 往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次 挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都 可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫 折都接受不了，可不像我

7、認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！2、如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果， 只要我們勇于面 對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼 續(xù)努力，相信每個學生都會有很大的進步?！痹谡f的過程中，我會有意識地多看 小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一 起他分析考試成績不理想的原因， 并且告訴他，挫折是人一生中必然

8、也必須經歷 的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強 的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習 的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。6、你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？1、不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是 這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白， 孩子正是讀書的重要年齡，要盡 量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機會就不多了。2、如果只是因為態(tài)度問題，我有以下幾個

9、辦法：1、買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起 床。2、把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。3、一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他 來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其 他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。7、問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎?參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學 生明白青春的可貴，愛情的神圣一一很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、 不負責任地把愛情當游戲有必要的話，可以找學生單

10、獨談話，動之以情，曉 之以理。”討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹！8、如何評價一個學生？答：我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水 平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前提 下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價， 多看學生的優(yōu)點，往往更能激勵學生的求學信心；以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發(fā)揮更顯著的教育功效。9、對于性格孤僻

11、、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是 他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機會。 鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善 感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，避 免傷了他們的自尊心，出現意外后果。10. 對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批 評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些

12、，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求 的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品 質。11、對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒激動 時，應該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點， 把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。12、如何處理遲到的學生？首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。 對于偶爾遲到的學生，不要

13、小題 大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假； 對于連續(xù) 遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小 區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。13、如何處理有矛盾的兩個學生？當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通， 因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發(fā)生矛盾或 沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁 觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學

14、， 以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多 開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自 己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。14、如何培養(yǎng)后進生？1）培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公 平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。2）培養(yǎng)學生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數后進生由于學 習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感到 自己的成功，在成

15、功中培養(yǎng)自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習 有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞 動的標兵他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現 后進生的長處，發(fā)現他們身上的閃光點， 并及時給予表揚，要用他們的長處彌補 他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能， 引導他們把注意力轉移到學習上來， 從 而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創(chuàng)造機會，展示自我。后進 生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上， 要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要 有耐心，要給予學生合理的期待。后進生

16、的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的， 他們也可能反復 犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。3）激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的 關心，教師要動員其他同學不能歧視他們， 要主動去幫助他們，考集體的感情去 影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任 務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意 義的活動中受到教育。15、如何培養(yǎng)后進生的學習興趣？1 ）利用直觀形象的教學激發(fā)后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。2 ）給

17、后進生創(chuàng)設更多機會，展示自我。3 ）善于發(fā)現后進生身上的閃光點，充分發(fā)掘他們的潛能，引導他們把注意 力轉移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。16、小學生以自我為中心，教師該怎么辦？（ 1 ）幫助小學生認識自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心；（2）給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的 自我中心；（3）指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力；（4 ）培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集 體中與同伴和睦相處。17、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?（1 ）教會小學生學會原諒，促進人際關系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學生寬

18、大的胸懷，提供榜樣使他們學會與人 交往的技巧；(2)教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫忙說聲對不起等，使小學生學會寬以待 人，接納朋友也要接納朋友的不足，學會角色互換，站在對方立場思考問題。18、如果學生不喜歡你的課，你會怎么想？首先要跟考官說，(1) 我會百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生，教小學生,調動課堂氣氛更加重要，只有讓學生喜歡上我的課，才能更好的調動孩子們學習的積極性；如果出現了個別學生不喜歡我的課，我會認真審視自身講課的過程，努力 找到問題所在，如果問題在我身上，我會堅決改正；(3)也可以單獨找該同學談心，如果該同學只是厭

19、學情緒嚴重，并用聽不懂來 搪塞，我就會問,具體你哪道題，哪里聽不懂，我會用最簡單最基礎的方法給他講解。(4) 沒有不稱職的學生，只有不稱職的老師。二、教師結構化面試題之應急應變類1、有一個住讀生下晚自習后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？（ 1）作為教師，采取適當方式（不漏身份）找到他,給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好？”（2 ）我認為幫助教師的責任，應當以教育和幫助學生為主?，F在的學生都 很有叛逆感，如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談談心，使他從心里 感到愧疚。（3）打電話給家長，明天請家長來談談?。? ）現在網吧老板大多受利益驅使，教師如直

20、接去找，可能受到侵害?？?以讓家長來找孩子，再進行教育。2、有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？（ 1 ）冷處理，不擴張；（2 ）告訴女生，淡然處理這件事情，只當沒有發(fā)生過;(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的，青春的萌動是 正常的，老師能理解，喜歡一個人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。3、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？我會告訴他我不太清楚。如果有條件我會和學生一起找答案，順便教他們學習的方法，如若無法立刻解決， 我會查找答案后告訴他們，或者告訴 他們到哪里去

21、找，也許有些學生回去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到 問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。4、一習慣很不好的學生偷了同學 300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理？首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的， 并告訴家長， 孩子的這種行為已經發(fā)現多次，你又是如何處理的，讓家長了解你并不是沒有作 出努力，最后要告訴家長應該與學校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。5、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校 的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞

22、。 誰知在活動開始時， 一位同學提出做賀卡是不環(huán) 保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、倉泄能力，以及培養(yǎng)學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現目的一種方式， 而這位同學提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?6、你在上課時，發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？講課時自然的走到這位學生旁邊，如果沒有吵醒他，那就輕敲其桌子。下課后再找 其談話。7、學生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理？教師首先要穩(wěn)

23、定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威 信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。 教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平 和的語氣對說：“現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著 涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到 不困了在坐下來?！?、如果學生當面指責你，你會如何處理？作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的 修為更重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們如何有效地進行 交流，這是一種藝術。首先我會搞清楚為什么學生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會；

24、 其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。最后在了解情況后在作出判斷，如果是我的錯，我會表示以后注意自己的方 式方法，但是學生可以私下給我交談二不要采取這種國際的方式。教師要明白正因為不成熟，他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤， 我們不能用成人的眼光看待孩子， 教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我 們這些教育者的幫助。9、 如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？現在的青少年很叛逆，不 會輕易聽從和佩服教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師， 他們會故意刁難老 師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識， 對于知識上的問 題，不

25、輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題， 尤其是如今這樣一個 信息爆炸的時代，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一 段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他， “老師需要你的支持和幫助，就 像你也需要別人的支持和幫助一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐步 樹立威信。10、假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生， 打架往往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必 須打架消氣。其實，兩個人不

26、見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。（2）碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還 不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給 他們時間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤， 雙方 和好。（3）接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解， 還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。（4）在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力 求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。（5 ）如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不 到萬不得

27、已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下 怨恨。11、 上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下 面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時間發(fā)生了什么事情，我會沉默地注視著學生， 用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。12、 當你上課時發(fā)現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？絕對不 可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊。13、 當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？答案：（1）、

28、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。（2）、邊講課邊走到他的課桌邊，用 手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。（3 ）、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。14、你組織學生一次戶外活動，有個同學突然中暑，你怎么處理？將學生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境，將中暑的同學抬到陰涼通風的地方，用冷水給他擦身， 使他 降溫，并給他喝含鹽的涼開水。如果情況嚴重的話，及時叫救護車，同時通知校長和同學家長。處理中暑同學的同時，安排班長組織其他學生休息。三、教師結構化面試題之計劃組織協(xié)調類1.校長委托組織一次夏令營活動，你怎么開展工作？首先做好活動前工作：確定活動主

29、題，就此主題寫一篇宣傳稿，說明活動時間、地點、活動內容、注意 事項等問題。組織報名，記錄報名情況。在活動人員中選取能力較高的作為小組 長，負責協(xié)助組織活動。活動中：在小組長的幫助下，按照行程安排有序進行，保證學生安全。活動后：對活動進行總結。2、新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？ 學校領導調我到雙差班當班主任，是對我能力的信任，我一定會盡最大努力扭轉班級情況。所謂雙差班，就是學習成績和班風都較差的班級。我認為，學生可塑性強， 任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的， 雙差班的智力同樣如此，我相信通過努力雙 差班是完全可以轉變的。首先，了解班級的基本情況，包括班級人數，學生性格特征，學生學

30、習情況 及家庭情況等等。其次，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉淼睦蠋熋媾R退休，放松了對學生的要 求，也可能是班級中獨生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習慣，不愛學習，不 遵守紀律等等原因。通過診斷為如何開展工作指明的方向。第三，在心理上定好位。把情況想的壞點，把準備作地充分點；多改變自己, 少埋怨環(huán)境，以積極地心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個學生的閃光點，發(fā)揚民主作風， 取得學生的信任和配合。第四，建立和諧友好的師生關系。做學生的教練、向導、朋友，消除學生的 戒心，讓學生充滿信心，讓學生盡快的在心里接納自己，拉近師生關系，傾聽到 學生的真心話。第五，愛學生，永無止境。愛學生，不僅在口頭上，關鍵要落實在行動上。

31、 最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學生，尊重學生的思想，尊重學生的人 格，合理引導，民主管理，以學生為本，關注學生的發(fā)展。我相信，按照以上做法，這個雙差班的學生紀律、品德、學習一定能獲得雙 豐收，受到同行、家長和學生的贊譽。3、家長會前需要做的準備有哪些？成功的家長會有助于在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致”的合作關系。準備家長會是一件十分周到和細致的工作，具體表現在：（1 ）、歡迎家長的準備工作教師可以在學年初就與家庭建立聯系，比如可以先送一份備忘錄或計劃書， 讓家長大致了解他們的孩子將要學習的內容， 并讓他們知道你很高興能在該學期 中見到他們及具體的聯系方法。在家長會之前要

32、給家長發(fā)出正式的邀請，鄭重地邀請他們參與孩子的教育 邀請函應該包括會議的日期、時間、地點和回執(zhí)，回執(zhí)上寫上家長的姓名、學生 的姓名以及他們能否參加的答復。（2 ）、布置好教室，營造一個寬松友好的環(huán)境要保證黑板報或公告欄的內容是最新的， 在黑板上寫上歡迎的話語；還可以讓學生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長，請家長坐在他們孩子的課桌旁； 教師還可以為每位家長準備一個胸片并讓他們戴上，教師自己也要戴上；另外， 留一塊地方來展示學生的作品或作業(yè)。（3 ）、教師的發(fā)言準備開篇要先致歡迎辭，然后介紹學校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的辦法，一年的學習計劃等。感謝家長的參與，并讓他們知道，他們可以

33、就任 何一個與孩子教育有關的問題與教師取得聯系，提醒他們一有問題就及早聯系， 避免它發(fā)展成大問題；最后以積極、關切的語氣再次強調雙方做為一個“團隊” 合作的重要性。教師還可以征詢家長的意見， 并樂于回答他們的問題，充分激發(fā) 家長在家校合作中的主動性。（4 ）、教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。4、如何開好家長會？召開家長會是學校日常工作中的一項內容，也是作為一名班主任必備的基本功。從某種意義上講，家長會是個窗口，透過它，教師 將向家長們展示自己的教育思想，教育觀念、知識水平 透過它，家長們將評 價學校教育、班級工作及教師的工作水平等。因此，根據本班學生的具體

34、情況， 有計劃地、系統(tǒng)地設計組織不同內容、不同形式的家長會，將對家庭教育工作起 到推動作用。一、召開家長會的一般步驟1明確目的。每次家長會的具體目的是要解決班上的什么問題或家庭教育方面的什么問題，家長能從中得到什么啟示，班主任老師心中要非常清楚。2制定計劃。計劃內容包括：確定發(fā)言人；班干部分工；準備工作的大致 階段安排；選擇家長會的類型。3精心準備。向本班其他任課老師了解情況；認真寫好家長會的演講稿或 提綱；收集匯編有關資料待發(fā)或張貼于教室； 協(xié)助發(fā)言家長擬好發(fā)言提綱，幫助 發(fā)言學生寫好發(fā)言稿；印發(fā)邀請書，于會前34天發(fā)到學生手中并轉交給家長。 邀請書包括開會的時間、地點，還要注明本次會議的主

35、要內容， 對與家長們協(xié)商 的內容要進行強調。4布置會場。寫好會標；精心布置好教室環(huán)境；安排好學生家長的座次；有關資料放置桌上。5熱情接待。認真實施。向家長們介紹到會的學校領導和該班的任課教師；班主任簡 要的向家長講述這次家長會的目的及一些基本情況；會議主題發(fā)言（重點部分）；學校領導講話；任課教師和家長自由發(fā)言； 班主任進行會議小結，對家長提出希 望。7會后工作收集家長意見單，歸類整理，裝訂成冊；對因故或無故未到會 者，再分別與其聯系，將有關情況及時溝通，引導其家長對學校工作、對子女教 育給予足夠重視；總結本次家長會，寫出總結報告。二、召開家長會應注意的問題1主題要突出。2內容要實在3語言要真誠

36、。4不唱獨角戲?？傊_好家長會，要精心籌劃，細致安排，突出主題，形式多樣，注重效 果。這樣，才能架起學校和家庭教育的橋梁， 為學生的發(fā)展及學校教育奠定良好 的基礎。5、如何組織好班會？班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。首先，選擇好主題。主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有 的放矢。主題要小，以小見大。其次，做好準備工作。（1）做好學生的思想發(fā)動工作?？梢圆捎弥v述、講解、 談話等方式，想學生宣傳班會的目的，內容、形式和要求。 （2 ）做好班會內容、

37、形式等方面的準備性工作。認真準備班會內容，精心設計班會形式，精心布置會 場，精心挑選主持人。第三，開好班會，在開班會過程中，班主任要發(fā)揮主導作用，在主持人主持 過程中，板塊主任要注意活動進行的情況并給予指導。最后，班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗 教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了 預期的目的。四、教師結構化面試題之人際交往類1、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任

38、，你將如何對待本班的“留守學生”？（ 1）一定要了解留守學生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學校;（2）在留守學生的班級活動方面，要做有心人；（3）多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們感受家的溫暖；（4）保存留守學生父母的聯系方式，經常和留守學生的監(jiān)護人交流信息， 共同做好留守學生的教育工作。（5）在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定 期進行家訪，請留守學生回家過節(jié)等。2、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級任課教師？首先，主動聯系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學中出現的問題，建立了解與信任；第二，建立定期會面

39、機制，積極主動的互通情況，形成一個高效的教育集體；第三，協(xié)調一致的統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信3、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有 較強的服務意識。 第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重 視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑， 讓家長在心理上有一個適應 過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參 差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的， 某種方法在這個家庭有效，但到另外一 家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職

40、業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量 做到有針對性和實效性。4、你教學工作還存在很多不足，但學校領導把你推為優(yōu)秀教師典型，對此你有什么看 法？【參考答案】：首先，我要感謝領導對我的關心和肯定。領導讓我當典型，就是對我工作的肯定，是對我本人的關心和鼓勵。我應該以此為激勵，進一' 步取得佳績。其次，我要自知之明，堅持實事求是。既然我身上還有不足，我應 該更加謙虛謹慎，克服自己的不足，爭取取得更圓滿的教育教學上的成功； 再次, 典型是標桿，是示范。如果領導選我為優(yōu)秀教師的典型，讓很多同事不服，不理 解，這必定影響我自己的工作，也會影響同事的工作積極性。我

41、應該對學校負責， 對領導負責，對工作負責，也是對自己負責。為此，我會客觀地向領導解釋自己 工作的不足，真誠地說明不能選拔我當典型的理由；最后，推薦參考人選。我要 修復自己與同事之間的關系，真誠地面對每一位同事，爭取在融洽和諧的合作氛 圍中做好工作。為此，我會站在公平公正的角度，站在有利于團結有利于工作的 角度，向校領導推薦更出色的人選供領導參考。5、你的一個很好的教學改革方案 ，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎么辦？分析校長為什么不采納，如果缺乏可行性，則放棄；如果是校長觀念上的落后，則繼續(xù)堅持，作出實際成績。6、 如何發(fā)現“差生”身上的閃光點？【參考答案】讓“差生”在學習中獲 得

42、成功并找回自尊，是“差生”發(fā)現自己“智慧閃光點”的基礎，也是教師轉變“差生”的關鍵。從哲學的角度看，啟發(fā)“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規(guī)律。是“差生”形成自我教育能力的開始，也是學習效果提高 的前程。7、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利 于學生教育？最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況， 作為班主任尤其要注意，所以你必 須有像媽媽一樣的愛心班主任要讓學生聽話，不調皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不 能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。民主式，是要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平時的班級日常

43、管理中必 須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，嗎他們會對你敬而遠之。8、學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？對學生：首先，了解學生李某的興趣愛好，注重他的個性發(fā)展;其次，真誠交流，讓學生李某信任教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨；第三，對于學生李某的嚴重錯誤應該嚴厲批評，措辭尖銳，語調激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事, 善始善終，培養(yǎng)他堅韌的意志品質。對家長：首先，了解家長不配合的原因，據此和家長進行溝通；第二，請對學生家長有影響力的人配合與家長溝通。9、你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的

44、喜歡你要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心， 人格魅力特別是要對 所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我，而且我又信心和每個學生成為 好朋友。10、教師如何與學生溝通？【參考答案】：首先，溝通離不開教師對學生基本情況的了解；其次：溝通時要真誠，讓學生信任，愿意與你溝通；第三，溝通時需要教師理解和尊重學生，保護好他們的自尊心；第四，溝通建立在師生平等的關系基礎上；第五，溝通時教師要講究溝通方式。11、教師如何與家長溝通?【參考答案】（1）教師應該表現出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話；（2）溝通時需要教師理解和尊重家長；（3）溝通時注意語言技巧，

45、注意先講孩子優(yōu)點，慢慢引出缺點；（4）認真傾聽家長意見。12、教師如何處理與同事之間的關系？【參考答案】一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克 服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與 交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教 師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能， 是之災互相交往中 實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊 伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每 個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣

46、賞、互相促進、互相競爭的交 往機制。13、班主任應該如何協(xié)調任課教師與學生之間的矛盾沖突？【參考答案】（1）班主任應該及時主動與任課教師溝通， 向教師介紹班級學生的情況，特別是個性 較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解， 以便更 好地開展教學工作。（2）班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的 尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作， 珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。(3) 一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課 教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了 定

47、的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。(4) 班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工 作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排 憂解難。五、教師結構化面試題之綜合分析類1、為什么學生會偏科？【參考大難】學生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學生如果比較喜歡哪門學科，就會比 較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學生偏科；第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和 課堂教學方式方法等方面的影響， 如果一個學生喜歡一個老師講課，那么學生可 能會比較喜歡學習這門學

48、科；第三，環(huán)境。學生之間經常一起探討的學科，容易使學生產生一定的偏好。針對學生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學生得到全面發(fā)展：首先，應該培養(yǎng)學生多方面的興趣，使他們對各門學科都能產生學習興趣； 其次，老師應該加強教育教學技能，增強課堂教學中的個人魅力，使學生產 生學習積極性；最后，我們應該營造一個全面發(fā)展，多科進步的良好學習氛圍。2、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？【參考答案】教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質。教師除了必須具備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識等，我認為教師還應該具備以 下

49、幾方面的特質：良好的師德、人品和個人修養(yǎng)；良好的表達能力及為人處事能力；要有愛心和責任心；不斷學習，不斷更新知識的能力。3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個 人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據教材特點、學生實際、 本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜， 靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法， 突出重點、攻破難點，并善于探討、 實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。4、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答

50、案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言 “沒有教不好的學生，只有教不好的老 師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為 著名的一句，我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到多年以后的今天會 引起如此多的討論吧！我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對，造成不合格學生的原因有很多， 每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的， 因此出現不合格的學生老師不能 完全負責。但對老師對待資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不 聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。5、教學是一門技術還是一門藝術，你

51、傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？【參考答案】我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教 學是一門技術。而整個教學過程的設計和安排， 需要智慧，整節(jié)課就是一場在教 師指導下，學生進行的演出，所以說教學是一門藝術。6、 現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？【參 考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。 老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目 的的實現?！耙詫W生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導

52、、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經 歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、 態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、 寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程， 真正把學生當成獲取 知識、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切 實構建“以學生為中心”的主體觀。7、 激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？【參考答案】（1） 激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方 也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學生

53、的自尊心受打擊。（2）總的來說教育還是應該以激勵為主，但必要的時候批評也不失為一種 好手段。因地制宜，因材施教，激勵為主。批評為輔，二者相結合才是教育科學 手段。一起用比較好，要清楚什么時候該批評，什么時候該激勵，激勵要以什么 方式較合適。（3 ）表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一 種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎， 態(tài)度誠懇，讓學生認識到自己錯誤為 最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。（4 ）當今社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這 種教學手段。但是同時具體情況具體分析， 沒必要事事鼓勵，學生沒我們想象那 么脆弱，過多習慣的“鼓勵”會失去鼓

54、勵的意義。8、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了【參考他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學 生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。 讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能， 鍛 煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個 小天地里干出一番“大”事業(yè)。9、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎?答案】統(tǒng)一穿著校服的意義:第一，校服可以使學生在身分感上區(qū)別社會其

55、他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校 服都可以起到內在約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培 養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。學生統(tǒng)一穿校服，利 于規(guī)則意識、規(guī)范意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。10、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如 何看？【參考答案】隨著現代教育的發(fā)展，人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神 財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的，主動的內化過程，教師任何主觀的 灌輸都是徒勞的11、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越

56、小起好？為什么？【參考答案】適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢有：可以讓各 位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，而且能很好的體現優(yōu)秀教師 的功勞。缺點是：會讓教師自身很有壓力，甚至會對獎金比自己高的教師產生嫉 妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用學生的課外時間強迫學生學習課內知 識，浙江會違背新課程的倡導。如果獎金差別太小，優(yōu)點：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺點是： 教師沒有壓力，放松教學。12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！ ” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世

57、界！ ”請你對兩位老師的評語分別做出評價?！緟⒖即鸢浮匡@然第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了學生的自尊心，同時也給 學生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學生灌輸了一種錯誤的價 值觀。第二位老師的評價體現了對孩子的尊重，對孩子的個性發(fā)展給予鼓勵。社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人都是國家領導人，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們有差異的 個性發(fā)展，實現自我價值。13、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了” 和“我們這節(jié)課學完了” 這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教 老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？【參考答案】這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學生是學習的主體，而教師