部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿+優(yōu)質(zhì)教案

1、12 為人民服務(wù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材為人民服務(wù)是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù);然后從三個(gè)方面論證怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù):一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生

2、觀的啟蒙教育。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“徹、遷”等10個(gè)字。正確讀寫“革命、解放”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。 3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。 4.理解文中含義深刻的句子，感悟文章語(yǔ)言的精妙，感受為人民服務(wù)的思想。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理清文章思路，了解作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。（重點(diǎn)）2.理解文中含義深刻的句子，感悟文章語(yǔ)言的精妙，感受為人民服務(wù)的思想。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法1.朗讀法 本課語(yǔ)言富有哲理，需要讀通讀順，其中第23自然段需要背誦，因此要達(dá)到熟讀成誦的效果。在教學(xué)中采用跟隨范讀、自由讀等多種朗讀形

3、式。 2.發(fā)現(xiàn)講解點(diǎn)撥教學(xué)法 本課的語(yǔ)言富有哲理，對(duì)重點(diǎn)字句段需要層層分析把握。對(duì)句段中的思想遷移要有清晰的脈絡(luò)，我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生了解句段的主要意思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解思想之間的承上啟下關(guān)系。 3.多媒體輔助教學(xué)法課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和人物相關(guān)資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。說(shuō)學(xué)法本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找作者及課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）視頻導(dǎo)入，揭示課題1.播放閱兵式片段：請(qǐng)大

4、家看一段天安門前閱兵式的錄像。2.說(shuō)說(shuō)觀后感：聽(tīng)到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是為人民服務(wù)。3.再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮為人民服務(wù)！ 4.同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心??！而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 5.板書課題，齊讀課題。6.交流資料。 請(qǐng)同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。 教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開(kāi)來(lái)，直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)?。?） 學(xué)習(xí)生字詞

5、 1.學(xué)生通讀課文，畫出生字，多種形式把握字音和詞意。 2.指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)正音，檢查對(duì)字詞的理解。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：徹，泰，鼎，炊。（3） 初讀感知 1.思考，本文是以什么命題？（中心命題）2.課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，寫了哪幾方面的意思。用“_”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。 提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死死的意義；為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的不怕批評(píng)；互相愛(ài)護(hù)，互相幫助團(tuán)結(jié)互助。（板書：死的意義 不怕批評(píng) 團(tuán)結(jié)互助）（4） 學(xué)習(xí)把握 1.學(xué)習(xí)第1自然段。找出與中心聯(lián)系最密切的一句（第二句）畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解。（完全、徹底） 2.學(xué)習(xí)第2自然段。找出中心句（第一句）圍繞中心句論

6、述的方式（先引用名言，再具體闡述，最后肯定張思德的死比泰山還重） 理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，結(jié)合為人民利益而死的例子談一談理解。（江姐、董存瑞、雷鋒等。）（5） 學(xué)習(xí)體悟 1.學(xué)習(xí)第3自然段。找出中心句（最后一句） （1）這段話是怎樣圍繞這句話論述的（舉例和復(fù)句論述）（2）課件展示文段，提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？是怎樣連起來(lái)的？（找到關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗裕ㄒ蚬薄叭绻停僭O(shè)）”“只要就（條件）”；這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)，聯(lián)系緊密。先講不怕批評(píng)再講不論批評(píng)對(duì)象和方式，衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)只有是否符合人民的利益。） （3） 理解我們黨日益壯大、成為執(zhí)政黨的原因。2.學(xué)

7、習(xí)第4自然段。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。 （1）“共同的革命目標(biāo)”（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)） （2） 怎么做？（不怕困難、不怕?tīng)奚?、互相?ài)護(hù)）3.學(xué)習(xí)第5自然段。開(kāi)追悼會(huì)的目的、意義。（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民） （六）總結(jié)拓展 1.文章中心，是怎么一層層表達(dá)的？（課件展示）2.背誦課文第23自然段。聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。（七）課文小結(jié) 本文是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 12 為人民服務(wù)提出論點(diǎn)為人民服務(wù)完全、徹底 逐層論述不怕?tīng)奚?、不怕批評(píng)、不怕困難發(fā)出號(hào)召開(kāi)追悼會(huì)、團(tuán)結(jié)人民12

8、為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第2-3自然段。3.理解課文標(biāo)題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文標(biāo)題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思，把握課文內(nèi)容。3.體會(huì)課文嚴(yán)

9、謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景1.師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)為人民服務(wù)？2.簡(jiǎn)介寫作背景：今天我們要學(xué)習(xí)的課文為人民服務(wù)，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講。張思德是誰(shuí)？毛主席為什么會(huì)在其追悼會(huì)上作這樣的演講呢？我們先了解一下張思德。用課件出示張思德生平資料，并播放電影張思德片段。要求看完電影片段后，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)鏡頭深深打動(dòng)了你。3.學(xué)生觀看電影片段后交流。4.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始新課文的學(xué)習(xí)：張思德同志是為了救戰(zhàn)友而犧牲的，毛主席在演講中有沒(méi)有具體介紹張思德的事跡？他是如何評(píng)價(jià)張思德同志的？他還講了哪些內(nèi)容？讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題

10、一起來(lái)學(xué)習(xí)課文為人民服務(wù)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，要求：自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通語(yǔ)句，不懂的地方多讀幾遍。2.掃清字詞障礙。（1）用課件出示帶生字的詞語(yǔ)：犧牲/泰山/徹底/批評(píng)/目標(biāo)/送葬（2）請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家一起讀。（3）指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字。提出要求：觀察本課的生字字形，看看哪些字容易寫錯(cuò)。預(yù)設(shè)：“犧”容易多寫一橫，“泰”容易把下半部分寫成“水”。（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)如何書寫“葬”。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。教師邊講解邊范寫。學(xué)生練習(xí)書寫，教師點(diǎn)評(píng)。3.再讀課文，要求：圈出難理解的詞語(yǔ)，再通過(guò)與同桌交流、查字典、向教師求助等方法理解詞語(yǔ)的意思。三、小組合作，梳理脈絡(luò)1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思

11、考：課文圍繞“為人民服務(wù)”主要講了哪幾方面的意思？2.以小組為單位交流，然后選派代表在全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到第2自然段中的“人總是要死的，但死的意義有不同”。追問(wèn)：這一句是關(guān)于看待什么問(wèn)題的？（教師相機(jī)板書：如何對(duì)待死亡）提示：圍繞“為人民服務(wù)”，作者首先論述的是如何看待“死”，看看下面的自然段又是論述看待什么問(wèn)題的。預(yù)設(shè)2：第3自然段講的是不要怕別人批評(píng)，不要怕別人指出我們的缺點(diǎn)；第4自然段講的是在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明；第5自然段講的是對(duì)于為人民利益而犧牲的同志，不管是誰(shuí)，都要給他送葬、開(kāi)追悼會(huì)。（教師相機(jī)板書：如何對(duì)待批評(píng)如何對(duì)待困難如何對(duì)待死去的同志）3.引導(dǎo)學(xué)生借助板書，說(shuō)說(shuō)

12、課文講了哪幾方面的意思。四、結(jié)合資料，初步理解課文標(biāo)題的含義1.啟發(fā)思考：在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席的演講中只有兩句話提到了張思德，這是為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)閷?duì)歷史背景不了解，學(xué)生的交流可能會(huì)有困難。2.教師將提前準(zhǔn)備好的資料提供給學(xué)生閱讀，并提出要求：與同桌交流當(dāng)時(shí)“我們的隊(duì)伍”存在哪些問(wèn)題。3.同桌交流并匯報(bào)。預(yù)設(shè)：“有些同志認(rèn)為張思德死得不值得”“不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)”“影響團(tuán)結(jié)”。（教師相機(jī)板書：死得不值不聽(tīng)批評(píng)影響團(tuán)結(jié)）4.啟發(fā)學(xué)生思考：看看板書，現(xiàn)在你們知道為什么毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上的演講中只有兩句話提到了張思德吧。3.師生共同歸納：毛主席針對(duì)當(dāng)時(shí)革命隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行演講，是要號(hào)召

13、革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志都要向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神，那就是全心全意為人民服務(wù)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦第2-3自然段。2.體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課1.教師板書課文標(biāo)題，學(xué)生齊讀課文標(biāo)題。2.回顧舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課文，回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。3.（指名交流，教師相機(jī)板書）導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)毛主席是如何清楚地表達(dá)“為人民服

14、務(wù)”這個(gè)觀點(diǎn)的。二、細(xì)讀第2自然段，體會(huì)作者的表達(dá)方式1.理清第2自然段四句話的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段，想一想：如果找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這四句話，怎么分配任務(wù)比較好？為什么？（2）學(xué)生讀后，師生共同討論得出：第一句話提出了觀點(diǎn)，后三句話是對(duì)第一句話的解釋說(shuō)明。（3）思考：我們了解了這四句話之間的關(guān)系，再想想毛主席是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。2.細(xì)讀本段第2-4句話，深入理解句意。（1）用課件出示第2句話。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睂W(xué)生自主讀這一句話，啟發(fā)思考：怎樣的死就是重于泰山，怎樣的死就是輕于鴻毛？讀“閱讀鏈接”中的十里長(zhǎng)街送總理，談?wù)?/p>

15、你對(duì)司馬遷這句話的理解。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)“周總理的死就是重于泰山”時(shí)，教師可追問(wèn)：聯(lián)系十六年前的回憶一課中了解到的革命先烈事跡，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的死就是重于泰山，誰(shuí)的死就是輕于鴻毛。小結(jié)：無(wú)論是周總理，還是張思德，或是李大釗、劉胡蘭等革命先烈，他們都是為了人民、為了國(guó)家，鞠躬盡瘁，死而后已，他們生前都是在全心全意地為人民服務(wù)，所以他們的死就是重于泰山。毛主席引用了司馬遷的名言來(lái)表達(dá)“人總是要死的，但死的意義有不同”這個(gè)意思，就是引經(jīng)據(jù)典。（2）用課件出示第3句話。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。引導(dǎo)學(xué)生自讀這句話，想想毛主席進(jìn)一步說(shuō)明了什么。指名交

16、流后，教師小結(jié)：這一句具體解釋了什么樣的死比泰山還重，什么樣的死比鴻毛還輕，進(jìn)一步證明了“死的意義有不同”這一觀點(diǎn)。提問(wèn)：看看這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)和詞組，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答，教師小結(jié)：不僅內(nèi)容相反，而且感情也有天壤之別。教師指導(dǎo)朗讀：讀一讀句子，想想毛主席在演講時(shí)會(huì)帶有怎樣的情感，請(qǐng)大家把這種情感讀出來(lái)。（前面是極力頌揚(yáng)，后面表現(xiàn)出極為厭惡的情感）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀鏈接”中的十里長(zhǎng)街送總理，交流從人們的哪些舉動(dòng)中，能看出周總理是為人民利益而死的。預(yù)設(shè)：從“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水”這一句話可看出周總理

17、是為人民利益而死的，正是因?yàn)橹芸偫硎菫槿嗣窭娑赖?，所以人民?duì)周總理有著無(wú)盡的不舍。（3）教師小結(jié)：在這一自然段中，毛主席先提出了自己的觀點(diǎn)，接著引用古人的話證明觀點(diǎn)，然后說(shuō)明不同的人死的意義的區(qū)別是什么，最后肯定張思德同志的死比泰山還重。3.學(xué)生嘗試背誦這一自然段。三、自主學(xué)習(xí)第3-5自然段，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在結(jié)構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3-5自然段，要求：看看毛主席是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，作好批注。2.學(xué)生默讀，作批注。3.組織學(xué)生交流匯報(bào)預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好

18、處，我們就照你的辦”這幾句話在表達(dá)上、結(jié)構(gòu)上比較嚴(yán)謹(jǐn)。教師提示：（1）用課件出示原文片段與刪除關(guān)聯(lián)詞的片段（在刪除關(guān)聯(lián)詞片段中，“不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行”可改為“任何人可向我們指出”），引導(dǎo)思考：對(duì)比讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？顛倒句子的順序行不行？（2）學(xué)生討論交流。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清楚不能顛倒順序的理由時(shí)，教師相機(jī)追問(wèn)、點(diǎn)撥：圍繞“不怕批評(píng)”這個(gè)中心意思，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（第一句指出不怕別人的批評(píng)和指出“我們”的缺點(diǎn)，第二句指出不怕任何人批評(píng)，第三句指出“我們”接受任何人的批評(píng)，第四句明確了正確的批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。這四句話的內(nèi)容越來(lái)越具體，逐層深入地闡明了正確對(duì)待批評(píng)的問(wèn)題）（3）小結(jié)：課文運(yùn)用了幾組關(guān)聯(lián)詞，讓意思表達(dá)得非常完整和嚴(yán)密。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得“精兵簡(jiǎn)政這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了”這個(gè)例子舉得好。教師提示：（1）組織討論：毛主席舉這個(gè)例子是為了表達(dá)什么觀點(diǎn)？（2）學(xué)生交流后，教師小結(jié)：課文用舉例的方法來(lái)證明“我們”不怕批評(píng)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵1.教師啟發(fā)思考：我們的身邊還有沒(méi)有為人民服務(wù)的人呢？2.指名學(xué)生交流。五、布置作業(yè)，拓展延伸觀看電影張思德，寫下