小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》

1、小學(xué)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，會(huì)認(rèn)“窟、窿”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、窟”等8個(gè)生字，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。 2有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。 3把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。激發(fā)閱讀寓言的情趣 。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)句段的課

2、件，寫(xiě)有生字生詞的小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解寓言或讀寓言故事，借助字典及其他途徑認(rèn)識(shí)字詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、初步認(rèn)識(shí)生字新詞。2完成目標(biāo)2、3。課型：講讀課教學(xué)過(guò)程：一、依題激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎?(板書(shū)：寓言) “寓”，是寄托的意思；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）2指名讀讀課題、齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜?。

3、）3誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）【從課題“寓言兩則”的解釋入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寓言故事的教育目的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，知道將要從寓言故事里學(xué)到深刻的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒊踝x課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯(cuò)的字詞。（生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音、寫(xiě)法，也可以說(shuō)說(shuō)自己課前掌握了什么詞語(yǔ)。）出示小黑板（本課的生字生詞）:寓言 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 狼 后悔 勸告 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)指生讀，全班齊讀，糾正字音。2.整體感知同學(xué)們已經(jīng)把文中的生字認(rèn)識(shí)了，掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把

4、課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。讀后交流：說(shuō)說(shuō) 亡羊補(bǔ)牢 講了一件什么事？ 師適機(jī)板書(shū)：第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)（老師要注意表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對(duì)說(shuō)得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）【此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生整體把握文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的閱讀習(xí)慣在此基礎(chǔ)上解決文中生字新詞?！咳?、讀中感悟，理解故事“本意”（一）讀中感悟，理解寓意1、學(xué)生自由朗讀課文，提出質(zhì)疑看了課題，你想提出什么問(wèn)題？ 思考：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“ ”畫(huà)出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。

5、2、學(xué)習(xí)1-3段討論第一次丟羊經(jīng)過(guò)。（1）交流第一次丟羊的原因“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去把那只羊叼走了。”老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決圈是多音字窟窿讀輕聲叼的最后一筆“原來(lái)”讀出恍然大悟的感覺(jué)。如果字音在匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)解決了，這里就省略。 那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？（2）交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。課件出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”和“羊已經(jīng)丟了

6、，修羊圈沒(méi)有用?！狈磫?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。教師范讀，同位分角色朗讀，個(gè)別讀，齊讀。 再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)街坊的關(guān)心、著急、誠(chéng)懇，并能在朗讀中讀出這些語(yǔ)氣。討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？3、學(xué)習(xí)第四段交流第二次丟羊經(jīng)過(guò)養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？（抓住又又幫助學(xué)生理解）板書(shū)：錯(cuò)課件出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很 ，明白了應(yīng)該 街坊的勸告。比較句子：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！焙汀八?/p>

7、很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告?！保ㄇ耙痪鋬蓚€(gè)“不-不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。從哪些地方看出他真的后悔呢？用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？4學(xué)習(xí)第五段，明白第二次丟羊后補(bǔ)牢還來(lái)得及。思考：養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？（1）課件出示句子：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。”知道“不該不”的作用 從哪些詞看出他后悔了？抓?。黑s快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)幫助學(xué)生理解板書(shū)：知錯(cuò)就改（2）討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？抓住：再也；從此；從什么時(shí)

8、候開(kāi)始幫助學(xué)生理解（二）揭示寓意由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。所以，人們常說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，后面往往跟著一句話“未為遲也”板：不遲通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）（三）總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)這則寓言告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，并不算晚。【通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，積極思考、解答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，抓住重點(diǎn)詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意，同時(shí)知道讀出不同的朗讀語(yǔ)氣，充分展示朗讀的魅力，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文，理解故事寓意?！克?、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思，體

9、會(huì)故事“寓意”讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。【通過(guò)系列問(wèn)題的思考、解答，學(xué)生就能逐步體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的道理，再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)以致用。】五、口述故事，創(chuàng)造表達(dá)課文學(xué)完了，你能用自己的話把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事講述出來(lái)嗎？（允許學(xué)生加上動(dòng)作表演）小組內(nèi)交流，挑選好的再全班交流?！菊n文篇幅短小，學(xué)生在試講、復(fù)述故事的過(guò)程中就已經(jīng)把握了課文主要內(nèi)容?！苛?、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（完成詞句練習(xí)，“拓展應(yīng)用”部分可進(jìn)行故事擴(kuò)

10、寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)）1、字詞回顧：出示小黑板，全班齊讀，指生讀，開(kāi)火車讀，。2，拓展練習(xí)：小黑板出示：我想對(duì) 說(shuō)：“ ” 小組說(shuō)全班匯報(bào)寫(xiě)在書(shū)本P35中間空白地方分兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說(shuō)。說(shuō)的話語(yǔ)沒(méi)有寫(xiě)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生可以使用問(wèn)句、感嘆句、陳述句等個(gè)性句子【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟故事寓意，并在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思想進(jìn)一步升華，由此及彼，深悟道理，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：寓言兩則亡羊補(bǔ)牢第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)錯(cuò) 知錯(cuò)就改（不遲）第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、會(huì)認(rèn)本課4生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。能夠做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，姿勢(shì)端正，筆畫(huà)到位

11、，并能運(yùn)筆正確書(shū)寫(xiě)。2、掌握課文大意，試著背誦故事，能進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。課型：練習(xí)課教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文，加深理解上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，復(fù)述亡羊補(bǔ)牢的內(nèi)容和寓意二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示小黑板：認(rèn)讀生字2、分析生字，學(xué)習(xí)識(shí)字方法（1）小組合作識(shí)字，記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這兩個(gè)字，與洞有關(guān)系，因而用“洞穴”的穴做偏旁，教“穴寶蓋兒”寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)（3）教師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空（4）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)的不足三、綜合練習(xí)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組詞悔（ ） 叼（