四年級上冊語文教案 誠實與信任第2課時1 蘇教版

1、.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。?老實與信任?第二課時教學設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么

2、在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大

3、段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看

4、到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。教學目的1聯(lián)絡上下文，體會“我留字條所表現(xiàn)的城實與信任。2能有感情地朗讀課文，讀好“我與車主的對話。教學重難點：通過語言的賞析，懂得“老實和信任比金錢更重要，感受人與人之間的友好與寬容。教學過程一1上節(jié)課我們已經初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天

5、后車主打 來向我道謝，他說我給他留下了老實與信任。2同學們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是老實與信任呢？這節(jié)課我們就來共同討論這個問題。板書：一張字條老實與信任二1好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家閱讀一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內容，用波浪線把它劃下來。2指名讀，出示：字條上，我寫明自己的姓名、 ，希望車主與我聯(lián)絡。3你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么？4交流。5同學們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內容上看，

6、我把自己真實的姓名和 留給了小紅車車主，并表示要負責，就是把老實與信任留了下來。所以小紅車主說出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要。三1我們剛剛說到了老實與信任，請大家翻開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的老實。2指名讀句子，談感受。一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。即使有行人也不容易看見我往回走了五六十米。已經開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平我環(huán)顧四周，看不見一個人。一走了之神不知鬼不覺3在這樣有充分理由、

7、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要。四1一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。2從這個“便字中你還讀懂了什么？他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒考慮有一走了之；根本就沒打算逃避責任；3是啊，一個“便字就寫出了我主動承擔事故責任的態(tài)度；一個“便字就道出了我留下字條的坦然與沉著；一個“便字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的老實與信

8、任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要。五1同學們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物終究是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？出示2學生交流，師相機點評。3分角色朗讀對話。師： 鈴響了，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請一個同學和老師一起分角色讀讀他們的對話。師：作撥 狀喂，您好！請問您是陳實先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人?；脽羝貌煌伾珔^(qū)分“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！皼]關系，已經換上了。我打 是向你表示感謝的?！安?，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓

9、我把錢寄給你?！安挥昧恕Ｄ阍跓o人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動?！斑@是應該的，這筆費用應由我來支付?！安?，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！師：你們看，正是這種彼此的老實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習練習。指兩名學生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。4小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的老實與信任，比金錢更重要。板書，寫在題目上下5師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個同學依次說?？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要。六1同學們，記住這句話，還要特別注意“更這個字，因為從單方面說，金錢也非常重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關系到國家的命運、個人的生存。但老實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們人與人之間變得更友