廣東省2021屆高三綜合能力測(cè)試語(yǔ)文試卷

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廣東省2021屆高三綜合能力測(cè)試語(yǔ)文試卷本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：美育，即審美教育，又被稱為美感教育，也因?yàn)槊辣旧硭哂械奶厥庑裕蔀閰^(qū)別于德育、智育、體育、勞育的一種獨(dú)特的教育形

2、態(tài)。美育范疇認(rèn)識(shí)的科學(xué)性和定位的準(zhǔn)確性，不僅是美育研究和美育工作開展的邏輯起點(diǎn)，更關(guān)涉到人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、美育目標(biāo)、體系建設(shè)等美育實(shí)施環(huán)節(jié)的依據(jù)和宗旨。蔡元培提出：“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育?！泵烙且郧楦薪逃秊楹诵?，以生動(dòng)形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的美的能力，進(jìn)而形塑一個(gè)高尚純潔的人格。審美是人類感性認(rèn)識(shí)的豐富與升華，是一種脫離低級(jí)趣味的心理活動(dòng)。當(dāng)你感到“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”的觸動(dòng)，或是生發(fā)出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，它就已經(jīng)悄無(wú)聲息地進(jìn)入你的心靈，浸潤(rùn)著你的人格。意境其實(shí)就是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)心

3、物相通、情景交融創(chuàng)造出來(lái)的審美世界，更是人的心靈活潑潑的一種狀態(tài)，是從世俗雜務(wù)中超脫出來(lái)的“思與境偕”“神與境會(huì)”的精神境界。也即是說(shuō)，審美能力其實(shí)是一種與情感密切相關(guān)的內(nèi)在德性。美育不同于德育、智育、體育、勞育，就其本質(zhì)而言，美育更加強(qiáng)調(diào)感通性與情感性。人處于世界之中，與他人、與萬(wàn)物交相往來(lái)，除了需要正確認(rèn)識(shí)客觀條件，理性把握對(duì)象的屬性與特征之外，還需要有良好的感通能力與同感情懷。它能超越和突破某些語(yǔ)言、文化和歷史的隔閡，或者群體、種族、國(guó)別的差異，達(dá)到更為普遍的交流理解。中國(guó)人常說(shuō)“將心比心”，有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通，有時(shí)人與物的相感亦如此，如“我見青山多嫵

4、媚，料青山見我應(yīng)如是”，說(shuō)的就是這種美感狀態(tài)。人們?nèi)粘Ｍㄟ^(guò)美育陶養(yǎng)心性，保持內(nèi)心的活潑，避免麻木不仁，這是人與外界溝通達(dá)成理解的關(guān)鍵。就其方式而言，美育更加強(qiáng)調(diào)具象性與實(shí)踐性。具象性是美育的基本特征，美的教育通過(guò)具體可感、鮮明生動(dòng)的形象打動(dòng)人、浸潤(rùn)人，所謂“耳得之而為聲9目遇之而成色”，搖蕩性情，形諸舞詠，中國(guó)自古強(qiáng)調(diào)美育，也正因?yàn)榇??？鬃诱f(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，詩(shī)、禮、樂(lè)這些教化手段是中國(guó)古代美育的基本方式。詩(shī)三百中多蟲魚鳥獸草木之名，其意象與情趣對(duì)于人感受世界的生機(jī)、生意多有興發(fā)之功；禮則有“禮儀三百，威儀三千”的說(shuō)法，人們依禮行事，通過(guò)儀式化的實(shí)踐培育人內(nèi)心的神圣性與敬畏感：樂(lè)則

5、和順人情，樂(lè)教足以調(diào)協(xié)情志，涵養(yǎng)人心。中國(guó)古代因此十分重視通過(guò)詩(shī)禮樂(lè)的感性陶育，培育出溫柔敦厚的君子之風(fēng)。而在新時(shí)代，我們具各更加多元化的美育形式和載體，這些也都是我們開展美育的重要手段。就其目標(biāo)而言，美育更加強(qiáng)調(diào)和諧性與整體性。在柏拉圖看來(lái)，美本身需要有整體的協(xié)調(diào)性。朱光潛也認(rèn)為中國(guó)古代禮樂(lè)教化中，樂(lè)的精神在和諧，禮的精神在秩序，內(nèi)心和諧而生活有秩序，這才是應(yīng)該追求的境界。美育具體實(shí)踐中的藝術(shù)教育也同樣如此，不論是繪畫、舞蹈、音樂(lè)還是書法，任何一種形式都強(qiáng)調(diào)要素之間的整體和諧，這些形式的美育活動(dòng)強(qiáng)化了人們的協(xié)調(diào)性和綜合性素質(zhì)的鍛煉，有助于培養(yǎng)一個(gè)綜合而整全的人?？梢?，美育不只是藝術(shù)教育，它的

6、目的也遠(yuǎn)不只是提高審美和人文素養(yǎng)，而是以美育人，陶養(yǎng)心性，健全人格。（摘編自陶楚歌美何以育入）材料二；首先，我們應(yīng)繼續(xù)開展對(duì)“美是什么”這一本體問(wèn)題的追問(wèn)?！懊朗鞘裁础边@一問(wèn)題的追問(wèn)自柏拉圖以來(lái)迄今已有2000多年歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變遷，美的本體的探索始終都有著十分重要的意義。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然也是通過(guò)視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受，從而觸發(fā)情感，達(dá)到美育效果。但由于技術(shù)或傳播模式的限制，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尚且缺乏有血有內(nèi)的觸感與全身心的浸潤(rùn)的真實(shí)之感，它所提供的，仍然是一種虛擬模式，而缺少心靈自由的愉悅，即深層審美經(jīng)驗(yàn)。盡管這一淺層審美經(jīng)驗(yàn)也可以使人的感官產(chǎn)生快感，但無(wú)益于提升自身

7、的審美素養(yǎng)。但這一技術(shù)形式的變化也實(shí)實(shí)在在帶來(lái)了新的生活樣式與文化樣式，這一新的生活樣式與文化樣式，將成為互聯(lián)網(wǎng)美育的新內(nèi)容。其次，我們應(yīng)建立對(duì)“美的標(biāo)準(zhǔn)”的重構(gòu)探索。中央美術(shù)學(xué)院教授邵亦楊認(rèn)為從國(guó)際視野來(lái)看，我國(guó)日前的審美或美育至少存在兩個(gè)問(wèn)題：一是我們的美本身不夠簡(jiǎn)潔，太繁復(fù)，裝飾性太強(qiáng)，有點(diǎn)“土豪”；二是太注重表象，而不注重骨子里的美感。從這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)看，美育尤其是互聯(lián)網(wǎng)美育最大的癥結(jié)仍是要重構(gòu)“美的標(biāo)準(zhǔn)”。李子柒的美仍在于中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”，將美好寧謐的自然風(fēng)光與勤勞樸買的農(nóng)耕生活融為一體，將四季幻化的自然風(fēng)光、人民數(shù)千年來(lái)利用自然積淀而來(lái)的生存智慧完美地融合在一起，并充分

8、發(fā)揮影像技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造出一幅美好生活的樣本版圖，喚起人們對(duì)于田園生活的集體記憶，傳遞出特立獨(dú)行的青年對(duì)“美”的當(dāng)下探索。（摘編自李駿美育應(yīng)先“立美”）1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A美育固然是獨(dú)特的教育形態(tài)，但它在體系建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面與德育、智育、體育、勞育相同。B蔡元培先生認(rèn)為美育能陶養(yǎng)人的感情，能促進(jìn)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，而知識(shí)的灌輸對(duì)于人格的養(yǎng)成并不重要。C對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)造的意境的把握和理解屬于審美教育的內(nèi)容，它能豐富與升華我們對(duì)客觀事物的感性認(rèn)識(shí)。D美育的開展在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨新的挑戰(zhàn)，主要問(wèn)題在于互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的世界，無(wú)法提供直接的審美體驗(yàn)。2根

9、據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A如果想高質(zhì)量地開展、推進(jìn)美育研究與美育工作，就應(yīng)該首先對(duì)美學(xué)教育的范疇進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確的定位。B美育的開展需要特定的形式和載體，詩(shī)、禮、樂(lè)等教化手段是中國(guó)古代美育的基本方式，當(dāng)下依然有存在價(jià)值。C因?yàn)橹袊?guó)與西方的學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處，這就使得中西方藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格上趨于一致。D對(duì)于“美的標(biāo)準(zhǔn)”，我們還存在認(rèn)識(shí)偏差，如過(guò)于追求繁復(fù)和注重表象，這需要在今后的美育中進(jìn)行修正改變。3根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不符合美育的感通性與情感性特征的一項(xiàng)是（3分）A詩(shī)人李白面對(duì)著敬亭山，獨(dú)坐許久，他凝望著敬亭山，覺得敬亭山似乎也正看著自己，為此，他

10、寫下了名句“相看兩不厭，只有敬亭山”。B明代文學(xué)家楊慎認(rèn)為江南春“千里鶯啼綠映紅”原本應(yīng)是“十里鶯啼綠映紅”，理由是：千里鶯啼誰(shuí)能聽見？千里紅綠誰(shuí)能看見呢？C清風(fēng)吹動(dòng)了旗幡，引發(fā)了兩位僧人的爭(zhēng)論，一位說(shuō)是風(fēng)動(dòng)，一位說(shuō)是幡動(dòng)，六祖慧能看到，走上前說(shuō)：“不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，是仁者心動(dòng)！”D天寶十五年間，因“安史之亂”，長(zhǎng)安陷落，詩(shī)人杜甫被禁于長(zhǎng)安，晚上望月思家，遂作月夜，詩(shī)中寫道“今夜揶州月，閨中只獨(dú)看”。4請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給“美育”下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。（5分）5材料一和材料二摘編自兩篇不同的文章，但卻組成了一個(gè)有機(jī)的論述整體。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析說(shuō)明兩則材料組合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共

11、3小題，15分）閱讀下面的文字，完成68題。鑲牙左袁炳發(fā)鑲牙左原來(lái)叫左狗剩。左狗剩小時(shí)侯得麻疹，病好后，爹樂(lè)呵呵地說(shuō)：“狗嘴里撿了條命，就叫狗剩吧?！弊蠊肥０藲q這年的春分時(shí)節(jié)，葦子溝流行一場(chǎng)怪病，爹娘全死了。葦子溝還死了很多人，而左狗剩再次活了下來(lái)。左狗剩成了孤兒。沒了爹娘的孩子苦，從此左狗剩開始東一家西一家地討飯吃。用左狗剩自己的話說(shuō)：葦子溝家家戶戶都吃了個(gè)遍。葦子溝的人說(shuō)：狗剩這孩子機(jī)靈懂事，眼里有活兒從來(lái)閑不著，吃飯不但看人臉色，而且凈挑剩菜剩飯吃。左狗剩吃百家飯長(zhǎng)成了大小伙子，只是后天的缺欠沒辦法，他還是瘦瘦弱弱的。長(zhǎng)大了的左狗剩，去隔壁大王鎮(zhèn)王大牙醫(yī)的診所當(dāng)了伙計(jì)。寄人籬下的日子終究

12、不好過(guò)，左狗剩不愛言語(yǔ)、膽小怕事。一只老鼠在他面前跑過(guò)，他都要嚇得大叫一聲。大王鎮(zhèn)的爺們就都嘲笑他，說(shuō)他是連半個(gè)女人都不如的男人。左狗剩當(dāng)了診所的伙計(jì)不久，日本兵來(lái)了，人們開始心驚肉跳地過(guò)日子。臨近年關(guān)，診所里要進(jìn)一些緊缺的藥材。別人拖家?guī)Э谑率旅?，只有左狗剩光棍一條沒什么牽掛。左狗剩做事又不張揚(yáng)、穩(wěn)當(dāng)，以前跟王大牙醫(yī)也去過(guò)幾趟哈爾濱，王大牙醫(yī)就把這事兒交給了他。那時(shí)去哈爾濱不是一件容易的事，沿途經(jīng)常有胡子出沒打劫，弄不好會(huì)把命都搭上的。小年兒那天早上，左狗剩喂飽了馬，套上了爬犁。王大牙醫(yī)特意囑咐他說(shuō)：“把錢藏好，早去早回。”左狗剩點(diǎn)點(diǎn)頭，坐上爬犁，揮鞭“駕”的一聲，馬爬犁便沿著雪道一溜煙兒地

13、上路了。一路上，他牢記著掌柜的囑咐，緊趕慢趕，沒出什么事。挨近韓家洼子眼瞅著快要到哈爾濱時(shí)，馬突然停下，站在那兒“噴兒噴兒”地打起了響鼻。左狗?？催^(guò)去，原來(lái)雪路上橫倒著一個(gè)人。左狗剩坐在馬爬犁上沒動(dòng)，他朝那人喊話，那人絲毫動(dòng)靜沒有。左狗剩立時(shí)嚇出一身冷汗，以為自己中了胡子設(shè)下的埋伏。他想掉頭往回跑，可又一想，掌柜托付的事還沒辦。猶豫了半晌，左狗剩咬咬牙，慢慢走下爬犁，拿起一根木棒，一步一步向那人走了過(guò)去家里的王大牙醫(yī)急了，這左狗剩走了這么多天怎么還不回來(lái)？十幾天后，左狗剩回來(lái)了，還帶回了要買的藥材，只是跟王大牙醫(yī)交代完這次買賣后，左狗剩就離開了大王鎮(zhèn)。幾個(gè)月后，左狗?；氐搅巳斪訙稀４藭r(shí)，左狗剩

14、的一身行頭光鮮體面，看上去很是精神干練，言談舉止間了無(wú)舊日瘦弱的影子。沒多久，葦子溝就有了一家專以鑲牙為主的牙所，主人就是左狗剩。這在葦子溝還是獨(dú)一份，相繼治好了十幾個(gè)別人治不好的牙病之后，左狗剩便出名了。鑲牙左的名字在葦子溝被人叫開了。鑲牙左人好，不忘本，逢年過(guò)節(jié)還不忘帶著禮品去王大牙醫(yī)家拜年，就是當(dāng)年他吃過(guò)飯的那些人家，遇到因難他都要出手相幫。日本人也經(jīng)常光顧鑲牙左。日子久了，就有閑言，說(shuō)鑲牙左不該給日本人治牙，沒骨氣。鑲牙左聽后，說(shuō)：“我是牙醫(yī)，對(duì)牙不對(duì)人?！辈恢獜哪囊惶扉_始，日本兵營(yíng)里有人陸續(xù)失蹤，活不見人，死不見尸。日本人就加強(qiáng)了葦子溝的治安管理。夜里，兵營(yíng)還增加了崗哨。然而，這些都

15、無(wú)濟(jì)于事，葦子溝的人隔三差五地就能看到日本人的人頭被懸掛在東門的城墻上。有一天，人們竟看到了四個(gè)日本兵的人頭，被一截鐵線串連在一起，掛在城墻上。日本人在葦子溝挨家挨戶大搜捕，結(jié)果一無(wú)所獲。一切來(lái)得似乎是那么突然，鑲牙左失蹤了。隨著鑲牙左的失蹤，人們?cè)诔菈ι峡吹搅巳毡救藨屹p鑲牙左的告示。葦子溝的人這才知道，一切均是鑲牙左所為。葦子溝的人開始不無(wú)敬佩地議論鑲牙左：那么膽小瘦弱的鑲牙左，哪來(lái)得那么大勁兒，一個(gè)人拿下四個(gè)日本人的頭呢？葦子溝的人怎么也想不通，所以這一直是個(gè)謎。解放后多年，葦子溝人在縣志上看到這樣一條記載：鑲牙左原名左狗剩，1916年生于葦子溝城西門外。左狗剩在一次去哈爾濱的途中，路救珠

16、河游擊隊(duì)指導(dǎo)員，后被發(fā)展成為共產(chǎn)黨員，受組織派遣，到葦子溝以牙所做掩護(hù)，從事黨的地下交通工作。在做地下交通工作時(shí)，暗殺日本人無(wú)數(shù)，后身份暴露撤離，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湯旺河、小興安嶺各地，1945年在蘿北縣殲敵戰(zhàn)斗中犧牲，時(shí)年29歲。（有刪改）6下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)先通過(guò)左狗?？吹嚼鲜笈苓^(guò)都被嚇得大叫的細(xì)節(jié)，突出了他的膽小，后文卻寫到鑲牙左“一個(gè)人拿下四個(gè)日本人的頭呢”，先抑后揚(yáng)，讓人印象深刻。B左狗剩逢年過(guò)節(jié)都去王大牙醫(yī)家拜年，當(dāng)年他吃過(guò)飯的那些人家遇到困難，他都出手相幫，這些突出了他的不忘本，感恩重情，是他參加抗日的思想基礎(chǔ)。C有閑言說(shuō)鑲牙左不該給日本人治牙

17、，說(shuō)他沒骨氣，鑲牙左聽后解釋說(shuō)：“我是牙醫(yī)，對(duì)牙不對(duì)人”，這真實(shí)反映了他的內(nèi)心思想以及他的為人，是醫(yī)者仁心。D解放后，葦子溝人看到縣志上對(duì)鑲牙左真實(shí)身份和革命經(jīng)歷的記載，小說(shuō)以此作為結(jié)尾，是想表明：人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記為了國(guó)家、民族英勇犧牲的革命英雄。7小說(shuō)提到葦子溝的人有個(gè)“怎么也想不通”的謎，其實(shí)文中不只這個(gè)謎，還有很多的謎，而且也有謎底。請(qǐng)依據(jù)文本分別找出三處謎以及對(duì)應(yīng)的謎底。（6分）8鑲牙左是鑲牙左的主人公，但小說(shuō)卻多次寫到葦子溝和大王鎮(zhèn)的人們，結(jié)合文本探究作者這樣安排的目的。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成913題。李遠(yuǎn)，懷

18、遠(yuǎn)人。襲父職為蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐德州，運(yùn)道出徐、沛問(wèn)。遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍鎧人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無(wú)覺者焚糧舟數(shù)萬(wàn)河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追伏兵擊敗之。建文四年正月，燕軍駐蠡縣。遠(yuǎn)分哨至藁城，遇德州將葛進(jìn)步騎萬(wàn)余，乘冰渡滹沱河。遠(yuǎn)迎擊之。進(jìn)系馬林間，以步兵接戰(zhàn)。遠(yuǎn)佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進(jìn)引退失馬，遂大敗。斬首四千，獲馬千匹。成祖以歲首大捷，賜書嘉勞曰：“將軍以輕騎八百，破敵數(shù)萬(wàn)，出奇應(yīng)變，雖古名將不過(guò)也。復(fù)遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級(jí)。累功為都督僉事，封安平侯，祿千石，予世伯券。先是，本雅失里殺使臣郭驥，帝大怒，發(fā)兵討之。既從丘福出塞，至臚朐河。遇游騎，擊

19、敗之，遂渡河，獲其尚書一人飲之酒，問(wèn)本雅失里所在。尚書言：“聞大兵來(lái)，惶恐北走，去此可三十里?！?福大喜，以尚書為向?qū)?，直薄敵營(yíng)，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。遠(yuǎn)諫曰：“將軍輕信敵間，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進(jìn)必不利，退則懼為所乘，獨(dú)可結(jié)營(yíng)自固。晝揚(yáng)旗伐鼓，出奇兵與挑戰(zhàn)；夜多燃炬鳴炮，張軍勢(shì)，使彼莫測(cè)。俟我軍畢至，并力攻之，必捷，否亦可全師而還。”王聰亦力言不可。福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！即先馳，麾士卒隨行?？伛R者皆泣下。諸將不得已與俱。俄而敵大至，圍之?dāng)?shù)重。聰戰(zhàn)死，福及諸將皆被執(zhí)遇害。師敗，遠(yuǎn)帥五百騎突陣，殺數(shù)百人，馬蹶被執(zhí)罵不絕口死。年四十六。追封莒國(guó)公，謚忠壯。（節(jié)選自明

20、史丘福、李遠(yuǎn)傳）9下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍鎧人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無(wú)覺者焚糧舟數(shù)萬(wàn)河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追伏兵擊敗之B遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍鎧人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無(wú)覺者焚糧舟數(shù)萬(wàn)河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追伏兵擊敗之C遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍鎧人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無(wú)覺者焚糧舟數(shù)萬(wàn)河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追伏兵擊敗之D遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍鎧人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無(wú)覺者焚糧舟數(shù)萬(wàn)河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追伏兵擊敗之10，下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A建

21、文，明朝第二位皇帝的年號(hào)，古代常用帝王的年號(hào)來(lái)紀(jì)年，稱年號(hào)紀(jì)年法。B賜書，指皇帝給臣下寫信，也可以指君王賜給的書籍或用于稱人來(lái)信的敬辭。C券，即鐵券，頒賜給功臣之物，金屬制成，形如瓦，作為其記功免罪的憑證。D麾，本指指揮軍隊(duì)的旌旗，文中“麾”與“八百里分麾下炙”的“麾”意同。11下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A李遠(yuǎn)足智多謀，屢立赫赫戰(zhàn)功。他利用智謀，燒毀了南軍數(shù)萬(wàn)糧舟，后來(lái)在滹沱河迎擊葛進(jìn)步騎，出奇制勝，受到皇帝親筆嘉獎(jiǎng)和賜封侯爵。B李遠(yuǎn)耿介坦率，敢于直言進(jìn)諫。面對(duì)丘福的輕敵冒進(jìn)之舉，他直言不諱地指出丘福是輕信敵軍間諜，并指出丘福繼續(xù)前進(jìn)的想法必然導(dǎo)致失敗。C李遠(yuǎn)冷靜沉

22、穩(wěn)，很有先見之明。他曾以少敵多，大敗對(duì)手，但面對(duì)本雅失里的示弱并沒有失去理智判斷，而是建議扎營(yíng)固守，等待合適戰(zhàn)機(jī)。D，李遠(yuǎn)英勇忠義，為國(guó)浴血奮戰(zhàn)。他被本雅失里的大軍圍困，王聰戰(zhàn)死，丘福被殺歹李遠(yuǎn)以寡敵眾，想殺出重圍，因馬倒被俘，最終慷慨赴死。12把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）遠(yuǎn)佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進(jìn)引退失馬，遂大敗。（2）福大喜，以尚書為向?qū)?，直薄敵營(yíng)，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。13李遠(yuǎn)為什么勸丘福要扎營(yíng)固守？勸諫成功沒有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。題韓干馬圖（節(jié)選）張 耒頭如翔鸞

23、月頰光，背如安輿鳧臆方。兩髯執(zhí)轡儼在傍，如瞻馳道黃屋張。北風(fēng)揚(yáng)塵燕賊狂，廄中萬(wàn)馬歸范陽(yáng)。天子乘騾蜀山路，滿川苜蓿為誰(shuí)芳。注韓干：唐代著名畫家，被玄宗召入宮廷專畫內(nèi)廄名馬。鳧臆：野鴨的胸部。燕賊：指安祿山。安祿山曾改國(guó)號(hào)為燕。范陽(yáng)：在今天河北涿州一帶。安祿山在這里發(fā)動(dòng)了叛亂。苜蓿：多年生開花植物，可作飼料。14下列劉這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A詩(shī)開篇就渲染馬的不凡：頭如飛翔的鳳凰，雙頰生光，體態(tài)革碩健壯。B再用牽著韁繩的侍從好像靠在馬旁，場(chǎng)面如同皇帝駕臨襯托馬的不凡。C“北風(fēng)”兩句極寫安史之亂時(shí)，叛賊猖狂，國(guó)家遭受劫掠打擊的沉重。D本詩(shī)用正面描繪和側(cè)面烘托寫出馬的非凡神采，是為詩(shī)

24、的抒情作鋪墊。15詩(shī)以“滿川苜蓿為誰(shuí)芳”為結(jié)尾，寫到苜蓿遍野，對(duì)表達(dá)作者的情感有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫出下列句了中的空缺部分。（1）岑參的白雪歌送武判官歸京氣勢(shì)磅礴、瑰麗浪漫，“_。_”兩句動(dòng)靜結(jié)合、紅白相映，畫面鮮明生動(dòng)。（2）師說(shuō)中的士大夫以年齡地位為借口拒絕從師學(xué)習(xí)，又瞧不起巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠，韓愈對(duì)此批評(píng)道：“_。_！”（3）白居易琵琶行善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻描繪琵琶聲，不僅以聲寫聲，而且以形寫聲，如寫大小弦合奏時(shí)就是這樣描述的：“_。_”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成1719題。在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這

25、一棵。它既無(wú)棚，也無(wú)架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗于外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無(wú)藤蘿，心中也無(wú)藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)的綠葉中根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子，隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，我才清晰地意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂(lè)之了。然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬

26、干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿韌綻出來(lái)的一些淡紫的成章的花朵，還在綠葉叢中微笑，它們還沒有來(lái)得及知道，自己賴以生存的根于已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。17下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A你是萍，憑，憑什么打我的兒子？B他家還有別的親人我想是他的妹妹吧在那兒扮演啞劇中的小鬼。C“唉，天可真涼了”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)）D您讓您父母不必要地為您深深憂慮，并且只是順便提一下還以這樣一種聞所未聞的方式玩忽職守。18好的表達(dá)，在運(yùn)用表達(dá)

27、技巧時(shí)是非常注重準(zhǔn)確性和感染力的。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線句子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）19有人將文中畫波浪線的句子改寫成：“古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳，忽然成了吊死鬼。”這樣改寫好嗎？為什么？（4分）20下面文段有多處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其中四處的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）隨著“十一”黃金周的臨近，旅游商家也都紛紛拿出各自的“壓箱貨”。據(jù)了解顯示，攜程平臺(tái)已有約4000家以上國(guó)內(nèi)游旅行社上線了數(shù)萬(wàn)款國(guó)慶旅游產(chǎn)品，涵蓋數(shù)十個(gè)主題和亞文化領(lǐng)域。目前上線的產(chǎn)品覆蓋有“安心游”標(biāo)簽，同葉還將采取驗(yàn)碼、測(cè)溫、消毒等。大量出游需求的刺激下，旅游市場(chǎng)瞬間火熱，不少熱

28、門目的地也出現(xiàn)了預(yù)訂量、價(jià)格明顯上漲的現(xiàn)象。21請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（5分）2020年9月5日，中國(guó)國(guó)際航空公司（簡(jiǎn)稱“國(guó)航”）冬奧主題彩繪飛機(jī)“冬奧冰雪號(hào)”在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)正式亮相并飛往成都完成首航。這是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組織委員會(huì)攜手航空客運(yùn)服務(wù)合作伙伴國(guó)航設(shè)計(jì)噴涂的首架北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)。“冬奧冰雪號(hào)”得名源于北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，各取首字“冰”“雪”既體現(xiàn)了冬奧會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，叉緊扣“純潔的冰雪激情的約會(huì)”的美好愿景。首航結(jié)束后，“冬奧冰雪號(hào)”將陸續(xù)在

29、廣州、上海、武漢、杭州等各地亮相。四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）為弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國(guó)，中央電視臺(tái)舉辦了一期題為講好中國(guó)故事的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：共鳴、簡(jiǎn)單、有希望。在嘉賓發(fā)言結(jié)束后，主持人向現(xiàn)場(chǎng)觀眾詢問(wèn)：嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？假設(shè)你是現(xiàn)場(chǎng)的一位青年觀眾，被邀請(qǐng)上臺(tái)就主持人所提的問(wèn)題發(fā)言。請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。廣東省2021屆高三綜合能力

30、測(cè)試語(yǔ)文參考答案1C【解析】A項(xiàng)美育在“人才培養(yǎng)、課程設(shè)置及體系建設(shè)等方面與德育、智育、體育、勞育相同，于文無(wú)據(jù)。B項(xiàng)蔡元培先生只是說(shuō)“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸”，“不源于”強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的灌輸”并非人格養(yǎng)成的源頭，但“不源于”不等于說(shuō)“不重要”。D項(xiàng)，依據(jù)材料二第一自然段的表述，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是可以通過(guò)視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受的，而視覺、聽覺的沖擊，是能提供直接的審美體驗(yàn)的。本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。2C【解析】依據(jù)材料一第五自然的表述，就美育的目標(biāo)而言，柏拉圖和朱光潛的認(rèn)識(shí)有相同之處，可以得出“中國(guó)與西方的學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處”的判

31、斷。但中西方學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處，無(wú)法得出“使得中西方藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格上趨于一致”的推斷。具體到創(chuàng)作實(shí)踐上，中西方藝術(shù)家的風(fēng)格是否一致，文中沒有提及。本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。3B【解析】B項(xiàng)中楊慎對(duì)“千里鶯啼綠映紅”中的理解不符合題干所說(shuō)美育的感通性與情感性，杜牧寫“千里”并非一定就是眼前之景，它是有想象的成份在里面的，“千里”雖然看不見，但在詩(shī)人的審美世界里，眼前的江南春色可通過(guò)想象得到合理的延伸，“有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通”，而楊慎是用實(shí)證的方法理解，即楊慎是“理性把握對(duì)象的屬性與特征”。A項(xiàng)體現(xiàn)的是美育的感通性與情感性

32、特征中的“人與物的相感”；C項(xiàng)體現(xiàn)的是美育的情感性，“心動(dòng)”，反映的是人與外物發(fā)生作用、關(guān)系時(shí)，人的內(nèi)心判斷與情感理解；D項(xiàng)體現(xiàn)的是人與人“彼此的心意相通”。本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。4美育是一種以情感教育為核心，以生動(dòng)形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的美的能力，進(jìn)而形塑一個(gè)高尚純潔的人格的，具有感通性與情感性、具象性與實(shí)踐性、和諧性與整體性的教育形態(tài)?！窘馕觥颗袛嗑涫剑粚俑拍睿航逃螒B(tài)；核心；方式方法；特點(diǎn)。各1分。本題考查下定義的能力。5材料一的分別從美育的核心、本質(zhì)、方式、目標(biāo)等方面闡述了“美育何以育人”，（2分）在此基礎(chǔ)上，材料二結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的美育

33、特點(diǎn)以及我國(guó)目前審美存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要建立對(duì)“美的標(biāo)準(zhǔn)”的重構(gòu)探索。（2分）兩則材料先后從是什么、為什么、怎么辦三個(gè)角度，圍繞“美育”這一核心話題進(jìn)行了論述。（2分）本題考查學(xué)生分析文章行文思路和概括文本內(nèi)容的能力。6C【解析】“我是牙醫(yī)，對(duì)牙不對(duì)人”，這是他避免鄉(xiāng)親們產(chǎn)生誤會(huì)的托詞，并非鑲牙左內(nèi)心的真實(shí)反映。根據(jù)后文，尤其是縣志上的記載可以看出，鑲牙左固然是一個(gè)善良、博愛的醫(yī)者、好人，但更是一個(gè)愛國(guó)愛家、奮不顧身、英勇殺敵的革命英雄。本題考查考生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、賞析作品的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。7謎：左狗剩雪路上所救人的身份；謎底：此人是珠河游擊隊(duì)指導(dǎo)員；謎：左狗剩進(jìn)藥材

34、十幾天后才回葦子溝，交代完買賣后又離開了數(shù)月；謎底：接受組織的培養(yǎng)、培訓(xùn)，以便從事黨的地下交通工作；謎：離開數(shù)月回到葦子溝的左狗剩一身行頭光鮮，精神干練，言談舉止變化很大；謎底：換牙醫(yī)身份，好以牙所為掩護(hù)，從事地下交通工作，趁機(jī)暗殺日本人；謎：膽小瘦弱的鑲牙左怎么能一個(gè)人拿下四個(gè)日本人的頭；謎底：鑲牙左已經(jīng)是受組織派遣從事地下工作的共產(chǎn)黨員；謎：四個(gè)日本兵的人頭被掛在城墻上后，鑲牙左失蹤了；謎底：身份暴露撤離，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，后在戰(zhàn)斗中犧牲?！窘馕觥亢?jiǎn)要概述“謎”的關(guān)鍵是了解作者精心設(shè)置的懸念，學(xué)生可以在文本中尋找作者故意沒有交代清楚，為讀者留下思考空間的內(nèi)容，而簡(jiǎn)要概述“謎底”則需要學(xué)生對(duì)照懸念，

35、在小說(shuō)結(jié)尾縣志相關(guān)敘述中一一尋找。解答此題，學(xué)生須能分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)，鑒賞作者前文設(shè)疑結(jié)尾解謎的表達(dá)藝術(shù)。每點(diǎn)2分，答對(duì)任三點(diǎn)得滿分。本題考查考生賞析作品語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。8參考答案：情節(jié)發(fā)展的需要。從人們嘲笑鑲牙左連女人都不如，到責(zé)備他為日本人看牙，再到最后佩服他殺敵的勇氣，串起了故事的主要情節(jié)。側(cè)面襯托主人公的形象，使鑲牙左的形象更豐滿。人們的評(píng)價(jià)，襯托出鑲牙左早期的懦弱膽小和后來(lái)的勇敢無(wú)畏。揭示小說(shuō)的主旨：借人們對(duì)鑲牙左的敬佩，歌頌了共產(chǎn)黨人為民族革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神，表達(dá)了作者對(duì)革命烈士的無(wú)限敬意。增強(qiáng)故事的真實(shí)感：葦子溝是鑲牙左的故鄉(xiāng)，葦子溝人們是鑲牙左成長(zhǎng)的見證人，而小說(shuō)也以葦子溝

36、人在縣志上看到相關(guān)記載結(jié)尾，更能讓讀者信服。【解析】本題要認(rèn)真分析小說(shuō)的創(chuàng)作意圖，理解作品的內(nèi)涵；感受革命志士無(wú)私無(wú)畏的愛國(guó)精神。本題考查考生賞析作品語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。必須結(jié)合文本分析，每點(diǎn)2分，答對(duì)任三點(diǎn)得滿分。9B【解析】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，比對(duì)選項(xiàng)的差異，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)，也可通過(guò)分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，充分利用標(biāo)志詞，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞等幫助判斷。原文：遠(yuǎn)以輕兵六千，詐為南軍袍鎧，人插柳一枝于背，徑濟(jì)寧、沙河至沛，無(wú)覺者。焚糧舟數(shù)萬(wàn)，河水盡熱，魚鱉皆浮死。南將袁宇三萬(wàn)騎來(lái)追，伏兵擊敗之。譯文：

37、李遠(yuǎn)令輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人背上插一根柳枝，經(jīng)過(guò)濟(jì)寧、沙河到達(dá)沛縣，沒被人發(fā)覺。燒掉數(shù)萬(wàn)艘糧船，河水全都變熱，魚鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬(wàn)騎兵前來(lái)追擊，李遠(yuǎn)設(shè)伏兵擊敗他們。10D【解析】本題考查文化常識(shí)的理解和識(shí)記能力。D項(xiàng)，“麾”本義為古代指揮軍隊(duì)的旌旗，可引申作動(dòng)詞“指揮”之義。文中“麾士卒隨行”應(yīng)為“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”，譯為“指揮士兵跟著前進(jìn)”，“麾”，指揮。“八百里分麾下炙”，即“把烤牛肉（泛指酒食）分給部下”（八百里，指牛）。其中“麾下”，意為“將旗之下，部下”，“麾”為本義，與文中的“麾”意義不同。11A【解析】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的

38、能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域，并進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)。A項(xiàng)，“受到皇帝親筆嘉獎(jiǎng)和賜封侯爵”錯(cuò)誤。李遠(yuǎn)打敗葛進(jìn)，是受到了皇帝親筆嘉獎(jiǎng)，而“賜封侯爵”是“復(fù)遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級(jí)。累功為都督僉事”之后的事。12（1）李遠(yuǎn)假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠(yuǎn)解開葛進(jìn)拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進(jìn)引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受慘重的失敗。（2）丘福很高興，讓尚書作向?qū)?，直逼敵營(yíng)，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機(jī)追殺他們。【解析】本題考查文言文的理解和翻譯。通過(guò)文言文閱讀，理解文言詞語(yǔ)在不同上下文中的

39、詞義和用法，把握古今詞語(yǔ)詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義。本題關(guān)鍵點(diǎn)如下：（1）“佯”，假裝、偽裝?！皾摗?，暗中，秘密地。“系”，動(dòng)詞，栓；“所系”，所字結(jié)構(gòu)，所栓住的?！耙恕保巳?。（2）“薄”，迫近、逼近?！拜m”，就。“銳意”，決心、堅(jiān)決?！俺酥?，乘機(jī)（追擊、追殺）他們，“乘”，乘機(jī)，“之”，他們，代指敵軍。13孤軍深入，進(jìn)退兩難。沒有成功，丘福不聽規(guī)勸，輕敵冒進(jìn)。【解析】本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求，并根據(jù)題干關(guān)鍵詞，確定答題區(qū)間，回歸文本，認(rèn)真分析，概括表達(dá)。本題分兩問(wèn)：“李遠(yuǎn)為什么勸丘福要扎營(yíng)固守？

40、”，可根據(jù)“勸”和“扎營(yíng)固守”確定答題區(qū)間，從原文中找到“遠(yuǎn)諫曰：將軍輕信敵間，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進(jìn)必不利，退則懼為所乘，獨(dú)可結(jié)營(yíng)自固”，再根據(jù)文本，概括答案要點(diǎn)：孤軍深入，進(jìn)退兩難?！皠裰G成功沒有？”聯(lián)系下文“福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！”即先馳，麾士卒隨行?！笨芍鸶２宦犚?guī)勸，輕敵冒進(jìn)，李遠(yuǎn)沒有勸諫成功?！緟⒖甲g文】李遠(yuǎn)，懷遠(yuǎn)人。承襲父職任蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐扎德州，運(yùn)送糧餉的道路經(jīng)過(guò)徐州、沛縣之間。李遠(yuǎn)率領(lǐng)輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人背上插一根柳枝，經(jīng)過(guò)濟(jì)寧、沙河到達(dá)沛縣，沒被人發(fā)覺。燒掉數(shù)萬(wàn)艘糧船，河水全都變熱，魚鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬(wàn)騎兵前

41、來(lái)追擊，李遠(yuǎn)設(shè)伏兵擊敗他們。建文四年正月，燕軍駐扎在蠡（l）縣。李遠(yuǎn)分兵巡邏到藁城，遭遇德州將葛進(jìn)率領(lǐng)步兵、騎兵萬(wàn)余人，趁著河上結(jié)冰之際渡過(guò)滹沱（htuó）河。李遠(yuǎn)迎面攻擊敵人。葛進(jìn)把馬栓在林中，率領(lǐng)步兵迎戰(zhàn)。李遠(yuǎn)假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠(yuǎn)解開葛進(jìn)拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進(jìn)引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受慘重的失敗。李遠(yuǎn)斬殺四千人，收獲上千匹戰(zhàn)馬。明成祖因年初大勝，親筆寫信嘉獎(jiǎng)慰勞道：“將軍憑借八百名輕騎兵，戰(zhàn)勝數(shù)萬(wàn)敵人，出奇制勝，隨機(jī)應(yīng)變，即使古代名將也不能超過(guò)。”再次派遣李遠(yuǎn)在淮河上巡邏，打敗了防守淮河的將士，斬殺千余人。他積累功勞升任都督僉事，被封為安平侯，食祿一千

42、石，并被授予世襲的伯爵鐵券。此前，本雅失里殺死明朝使臣郭驥，皇帝非常生氣，派兵討伐他。李遠(yuǎn)隨從丘福出塞后，到達(dá)臚朐（lúqú）河。遇到敵人流動(dòng)的騎兵，擊敗了他們，于是渡過(guò)臚朐河，俘獲敵方尚書一人，請(qǐng)他喝酒，問(wèn)本雅失里在哪里。尚書說(shuō)：“聽說(shuō)大軍前來(lái)，驚慌北逃了，距離這里大約三十里?！鼻鸶：芨吲d，讓尚書作向?qū)В北茢碃I(yíng)，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機(jī)追殺他們。李遠(yuǎn)勸諫說(shuō)：“將軍輕信敵軍的間諜，孤軍深入，四處轉(zhuǎn)戰(zhàn)。敵人故意示弱，引誘我軍深入，我軍前進(jìn)必然不利,后退又擔(dān)心被敵人追擊，只能扎營(yíng)固守。白天揮旗擂鼓，派出奇兵向敵人挑戰(zhàn)；晚上多燃火把，多鳴炮，虛張軍勢(shì)

43、，使敵方無(wú)法預(yù)料。等到我軍全部到達(dá),合力進(jìn)攻他們，必定勝利。否則，也可以保全軍隊(duì)而返回?！蓖趼斠脖M力進(jìn)言，不可輕進(jìn)。丘福都聽不進(jìn)去，厲聲說(shuō)道:“違犯命令的殺頭!”就率先馳馬而出，指揮士兵跟著前進(jìn)。騎馬的人都流下了眼淚。眾將迫不得已與他同行。不久，敵軍大軍到來(lái)，將他們重重包圍。王聰戰(zhàn)死，丘福及眾將都被捉住，遭到殺害。軍隊(duì)潰敗，李遠(yuǎn)率領(lǐng)五百騎沖破軍陣（突圍），殺了數(shù)百人，因戰(zhàn)馬摔倒被捉拿，罵不絕口而死。享年四十六歲。李遠(yuǎn)被追封為莒國(guó)公，謚號(hào)忠壯。14B【解析】B項(xiàng)，“好像靠在馬旁”有誤，“儼”字在這里的意思是“莊重”，畫中兩個(gè)美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，烘托出內(nèi)廄中馬的非凡氣質(zhì)。故選B。本題考查考生

44、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。15苜蓿遍野，但現(xiàn)在卻無(wú)馬可喂；前四句極寫馬的神采非凡，五六句轉(zhuǎn)寫因戰(zhàn)亂爆發(fā)，萬(wàn)馬被奪，結(jié)尾繪出苜蓿遍野卻無(wú)馬可喂，詩(shī)脈發(fā)展跌宕有致，詩(shī)人情感也隨之涌向高潮；以景結(jié)情，情景交融，以苜蓿遍野卻無(wú)馬可喂形象、含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝由盛而衰的哀嘆。【解析】本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。聯(lián)系詩(shī)句，安史之亂，長(zhǎng)安失守，宮中后廄眾多駿馬皆被擄掠，玄宗倉(cāng)皇出逃蜀地，只能騎騾入蜀，眼前雖是遍地的苜蓿，但已是無(wú)馬可喂。情景交融，以景結(jié)情，表達(dá)的是對(duì)玄宗晚年昏庸的批評(píng)，唐朝由盛而衰的惋惜。每點(diǎn)2分?！緟⒖甲g文】馬頭昂揚(yáng)生動(dòng)像飛翔中的鳳凰，雙頰光澤有如月華。背

45、如安穩(wěn)的車子，胸如豐肥的野鴨。畫中兩個(gè)美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，這場(chǎng)面如同看到御路上飛馳而來(lái)的皇帝乘坐的馬車。北方燕賊安祿山公然起兵反叛，這些叛賊奪走了皇宮后廄里的萬(wàn)匹名馬。天子只得騎著青騾來(lái)到蜀地，苜蓿遍野卻無(wú)馬可喂讓人兩眼噙滿淚花。16（1）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻（2）今其智乃反不能及，其可怪也歟（3）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤【解析】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：歟、嘈、掣。錯(cuò)、漏、多字則該句不得分。17B【解析】原文“根本分不清哪是藤

46、蘿葉，哪是其他樹的葉子”是對(duì)“一團(tuán)團(tuán)的綠葉”的補(bǔ)充說(shuō)明；A項(xiàng)破折號(hào)標(biāo)示話語(yǔ)的中斷或間隔；B項(xiàng)，“我想是他的妹妹吧”是對(duì)“他家還有別的親人”進(jìn)行的補(bǔ)充說(shuō)明；C項(xiàng)破折號(hào)標(biāo)示聲音的延長(zhǎng)；D項(xiàng)破折號(hào)標(biāo)示插入語(yǔ)。本題考查辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。18本句對(duì)斷藤上的花朵的描寫體現(xiàn)了表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒”，準(zhǔn)確地寫出了藤被砍斷后花朵將失去養(yǎng)分的情形；以母子為喻，更能引發(fā)讀者的共鳴；“微笑”“痛哭”準(zhǔn)確地寫出了斷藤上的花朵的現(xiàn)狀與未來(lái)，因?yàn)樘俦豢硵嗖痪?，所以花朵仍舊盛開，暫時(shí)還能“微笑”，但不久之后必然會(huì)凋謝。現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來(lái)凋謝的悲傷，以樂(lè)襯哀，更具有打動(dòng)讀

47、者的感染力?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞分析語(yǔ)言的能力?？圩☆}干中“運(yùn)用表達(dá)技巧”“準(zhǔn)確性和感染力”，本句所用比喻的“準(zhǔn)確性”在于喻體能否準(zhǔn)確反映本體的特點(diǎn)，句子把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒”，準(zhǔn)確地寫出了藤被砍斷后花朵失去養(yǎng)分的情形，而“感染力”體現(xiàn)在以母子關(guān)系為喻，更能激發(fā)讀者天然的人倫情感，引起共鳴；花朵的“微笑”“痛哭”，這里的擬人也是注重“準(zhǔn)確性”的，“微笑”“痛哭”準(zhǔn)確地寫出了斷藤花朵的現(xiàn)狀與未來(lái)，因?yàn)樘俦豢硵嗖痪?，所以花朵仍舊盛開，暫時(shí)還能“微笑”，但不久之后必然會(huì)凋謝，而“感染力”在于“微笑”“痛哭”形成的強(qiáng)烈反差，現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來(lái)凋謝的悲傷，以樂(lè)襯哀，更能打動(dòng)讀

48、者。答對(duì)任一點(diǎn)2分，答對(duì)任一點(diǎn)2分。19不好。改寫后與上文銜接不好：原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼應(yīng)上文“嚇了一大跳”；而改句的處理則在銜接上不佳；強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：原句把結(jié)果放在前面，更強(qiáng)調(diào)古藤被砍后觸目驚心的慘狀；改句則是把原因放在前面，結(jié)果放在后面，只是陳述事實(shí)。表情達(dá)意的效果不同：原句更能引起讀者的注意，給讀者帶來(lái)沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴?！窘馕觥勘绢}考查比較語(yǔ)句表達(dá)效果的能力，同時(shí)考查比較閱讀的能力。解答此類題，可以從以下方面分析：修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等），句式特點(diǎn)（長(zhǎng)短句、整散句），詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、修飾詞等），觀察順序（高低、俯仰、先后等），結(jié)構(gòu)作用

49、（照應(yīng)、鋪墊）等，同時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)原句進(jìn)行賞析，注意語(yǔ)言表達(dá)。先從句子銜接的角度看，原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼應(yīng)上文“嚇了一大跳”，而改句的處理則在銜接上不佳；再?gòu)膬?nèi)容上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)看：原句更強(qiáng)調(diào)古藤被砍后觸目驚心的慘狀，改句則有所弱化；最后從表達(dá)效果上看：原句更能引起讀者的注意，給讀者帶來(lái)沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴。回答“不好”，1分；三點(diǎn)每點(diǎn)1分。20示例：（1）語(yǔ)句：；修改為：“據(jù)了解”；（2）語(yǔ)句：；修改為：“攜程平臺(tái)已有4000家以上”或“攜程平臺(tái)已有約4000多家”；（3）語(yǔ)句：；修改為：“都貼有“安心游”標(biāo)簽”或“都帶有“安心游”標(biāo)簽”；（4）語(yǔ)句：；修改為：“同

50、時(shí)還將采取驗(yàn)碼、測(cè)溫、消毒等措施”；（5）語(yǔ)句：；修改為：“在大量出游需求的刺激下”?！窘馕觥空Z(yǔ)句“據(jù)了解顯示”，“據(jù)”和“顯示”兩種句式雜糅，刪去“顯示”即可；語(yǔ)句，此處的“約”是副詞，表示對(duì)數(shù)量、時(shí)間不很精確的估計(jì)，后面可帶確切的數(shù)量詞（短語(yǔ)），也可帶概數(shù)（短語(yǔ)），但必須以一個(gè)確定的數(shù)目為基準(zhǔn)，如：約十七八、約70萬(wàn)23萬(wàn)、大概十六七、大概十里左右、約莫十多里、約二萬(wàn)四千余、約一百五十四萬(wàn)多、大概幾千萬(wàn)、約近三萬(wàn)、約四十四萬(wàn)人左右等，但不能“漫無(wú)邊際”，即其后不能帶“以上”“以下”“以內(nèi)”等，如不能說(shuō)“約八十人以上”“約一百公里以內(nèi)”等。語(yǔ)句，不搭配，“覆蓋有”與“標(biāo)簽”不能搭配。語(yǔ)句，成

51、分殘缺，缺少與動(dòng)詞“采取”搭配的中心詞“措施”；語(yǔ)句，“在下”搭配，充當(dāng)句子的狀語(yǔ)。每處1分。本題考查辨析并修改病句的能力。21【參考示例】2020年9月5日，國(guó)航首架北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)“冬奧冰雪號(hào)”正式亮相并完成首航，隨后將在廣州等地亮相?！窘馕觥勘绢}考查“壓縮語(yǔ)段”的能力。側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。概括時(shí)要注意時(shí)間、地點(diǎn)、事件，原文“2020年9月5日，中國(guó)國(guó)際航空公司（簡(jiǎn)稱國(guó)航）冬奧主題彩繪飛機(jī)冬奧冰雪號(hào)在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)正式亮相并飛往成都完成首航”，可概括出“2020年9月5日”“國(guó)航北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)冬奧冰雪號(hào)正式亮相并完成首航”；原文“這是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組織委員會(huì)攜手航空客運(yùn)服務(wù)合作伙伴國(guó)航設(shè)計(jì)噴涂的首架北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)”，可概括出“首架”；原文“冬奧冰雪號(hào)得名源于北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物冰墩墩和雪容融，各取首字冰雪