六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案琥珀_人教新課標(biāo)

1、.?琥珀?教學(xué)設(shè)計(jì)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。

2、一、教學(xué)目的死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 一知識(shí)與技能要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)

3、才能的進(jìn)步。 1.能正確讀寫“颯颯、拂拭、包裹、澎湃、黏稠、琥珀、推測(cè)、滲出、松脂、熱辣辣等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。二過(guò)程與方法1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。2.在自主、合作、探究中領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。三情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣和愛(ài)好。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，激發(fā)探究大自然奧秘的興趣。難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。三、教法學(xué)法教法：老師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，幫助學(xué)生打破重、難點(diǎn)。學(xué)法：讀、思、畫、議、批注、交流。四、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一老師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.組織學(xué)

4、生閱讀、考慮、討論、交流。2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自學(xué)、討論、交流。2感情朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)琥珀的資料。2.精心制作課件 六、教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入，提醒課題1.同學(xué)們，今天老師帶給了你們一些美麗的圖片，想看嗎？課件展示誰(shuí)知道這是什么？這就是神奇美麗的琥珀。板書課題師講解琥珀琥珀這兩個(gè)字都是王字旁，說(shuō)明琥珀和玉石有關(guān)，是一種珍奇的寶貝。2.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)琥珀？你搜集了琥珀的哪些知識(shí)？課件簡(jiǎn)介琥珀一塊琥珀的形成大約需要一萬(wàn)年或幾萬(wàn)年的時(shí)間，可見(jiàn)琥珀的珍貴。琥珀可以做成琥珀酸和漆，也可入藥，或做裝飾品，這真是一個(gè)人間極品。3.?琥珀?這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就

5、是說(shuō)明文，如今就請(qǐng)同學(xué)們翻開書，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1.課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，如今來(lái)檢查一下字詞的掌握情況。出示字詞從同學(xué)們的匯報(bào)，老師知道你們字詞預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。2.想一想課文寫了琥珀哪幾方面的內(nèi)容 推測(cè)時(shí)間 形成 發(fā)現(xiàn) - 樣子、價(jià)值 一份辛勞，一份收獲。你們預(yù)習(xí)得很充分，老師真為你們快樂(lè)。相信我們后面的學(xué)習(xí)也會(huì)像剛剛一樣的順利。三、合作探究，品讀課文1.出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主合作，完成以下問(wèn)題1這塊琥珀是什么樣子的？用文中的語(yǔ)言進(jìn)展描繪。2琥珀是怎樣形成的？這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?3這塊琥珀有什么價(jià)值？畫出文中的語(yǔ)句。2.小組合作探究，組

6、內(nèi)交流。3.全班交流1這塊琥珀是什么樣子的？學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。出示課件從這些語(yǔ)句中，我們知道這塊琥珀的樣子：透明的、有兩只小蟲、腿四周有圓環(huán)。這真是一塊奇異的稀世珍寶。2作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者是怎樣推測(cè)與想象的？課文的哪些段落寫了琥珀形成的過(guò)程？3學(xué)生概括琥珀形成的過(guò)程：約摸一萬(wàn)年前,一個(gè)炎熱的夏日的晌午，一片古老的森林里，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來(lái)停在一棵老松樹上，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時(shí)，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，把蜘蛛和蒼蠅一起包住了。松脂繼續(xù)滴落，積成了一個(gè)松脂球，將兩個(gè)小家伙重重包裹在了里面。松脂球又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變

7、遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。如今，我們看看課文的主人公是怎樣出場(chǎng)的？找出描寫小蒼蠅和小蜘蛛的語(yǔ)句。a.學(xué)生找出小蒼蠅的句子，師課件展示。多么快樂(lè)的小蒼蠅呀，它可沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生什么？一只小蜘蛛向它爬來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀描寫小蜘蛛的句子？b.學(xué)生找出小蜘蛛的句子。，師課件展示。c. 小蜘蛛要干什么？師出示課件。學(xué)生讀。世間之事就是這樣神奇，就在蜘蛛撲向蒼蠅時(shí)，一大滴松脂剛好落在了樹干上，把他倆包住了，這讓我們想起了一個(gè)寓言故事。鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。螳螂捕蟬黃雀在后d.兩只小動(dòng)物的結(jié)局是？學(xué)生找句子讀。師出示課件。課文的兩個(gè)小動(dòng)物就這樣變成了永久！后來(lái)呢？e師出示課件。松脂繼續(xù)滴，把小蟲了包住了

8、，松脂球變成了化石。出示課件琥珀的形成過(guò)程，共4步。邊講邊板書：滴裹積埋琥珀的形成須經(jīng)歷數(shù)千萬(wàn)年,歷盡滄桑,令它增添了無(wú)數(shù)瑰麗的色彩。這真是大自然賜予人類的天然的珍貴的寶物！4想想在這塊琥珀形成的過(guò)程中還必須具備什么條件？松脂球形成的條件a必須是夏天，且有強(qiáng)烈的陽(yáng)光。b蒼蠅必須飛在老松樹上。c必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅上，剛好松脂滴下來(lái)。d松脂繼續(xù)滴。化石形成的條件e時(shí)間長(zhǎng)。f地殼發(fā)生變化。g水把森林吞沒(méi)，樹腐爛了。h松脂球被吞沒(méi)了。5你們想不想看看琥珀到底是怎樣形成的？我們來(lái)看一個(gè)視頻。通過(guò)剛剛的視頻觀看，我們知道琥珀的形成是不容易的，它經(jīng)過(guò)了萬(wàn)年的時(shí)間沖刷，經(jīng)過(guò)了太多外界的巧合。6發(fā)現(xiàn)：文中的琥

9、珀石怎樣被發(fā)現(xiàn)的？指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。7再現(xiàn)琥珀的樣子：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？如今就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個(gè)自然段課件出示：我們可以圓環(huán)8如此珍奇的琥珀，它有什么科學(xué)價(jià)值呢？生找出最后一段的幾句話。課件出示：從這塊玻璃，可以推測(cè)已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。四、拓展延伸，質(zhì)疑升華1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了這塊含有兩只小動(dòng)物的珍奇的琥珀的形成過(guò)程，這些都是作者的推測(cè)和想象。那么，你認(rèn)為作者推測(cè)的這幾個(gè)階段的詳細(xì)情形合理嗎? 出示課件 a約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。b一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。c海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。d樹林里長(zhǎng)著許多高大的松樹。e蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。每一塊琥珀都在訴說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的故事。作者通過(guò)推測(cè)和想象，記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過(guò)程。但我們可以發(fā)現(xiàn)這想象是有根據(jù)的，是根據(jù)科學(xué)推測(cè)出來(lái)的。2.你的收獲沒(méi)想到這節(jié)課我們的收