小學(xué)數(shù)學(xué)作文初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作文初探作文在人們的印象中似乎是語(yǔ)文學(xué)科的專利。隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)行，新的教育理 念激蕩著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。我們將數(shù)學(xué)和作文聯(lián)姻，打破了長(zhǎng)期形成的學(xué)科壁壘，加強(qiáng) 了學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)了不同學(xué)科間相互溝通、相互汲取的基礎(chǔ)教育課程改革的教育 理念。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)作文的意義 數(shù)學(xué)作文是學(xué)生以數(shù)學(xué)活動(dòng)為內(nèi)容的寫(xiě)作活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)整合的一種嘗 試。數(shù)學(xué)作文作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新穎的輔助教學(xué)形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目 標(biāo)具有重要作用。 1.數(shù)學(xué)作文有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。翻開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)大多以填空、計(jì)算 、解答應(yīng)用題為主，加以少量的畫(huà)線段圖、幾何圖等，解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往也是

2、千篇一 律，很少有另解或巧解，缺少生機(jī)、缺乏創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作文改變了數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一、內(nèi) 容單調(diào)的局面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.數(shù)學(xué)作文有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)作文中可以寫(xiě)有關(guān)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與收獲，可以寫(xiě)對(duì)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)捷、統(tǒng)一、對(duì)稱等美的認(rèn)識(shí)和感受，可以寫(xiě)數(shù) 學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用探索等，這些都有利于學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律 ，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造新的條件。 3.數(shù)學(xué)作文擴(kuò)展了學(xué)生作文的視野。數(shù)學(xué)作文使作文不再局限于傳統(tǒng)的記人、敘事、 寫(xiě)景、狀物，擴(kuò)大了學(xué)生作文的視野、豐富了作文的內(nèi)容，也為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工 作中撰寫(xiě)科研論文奠定了基礎(chǔ)。

3、二、小學(xué)數(shù)學(xué)作文的類型 數(shù)學(xué)作文的類型很多，如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)評(píng)論、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)兒歌等。 1.反思型作文。 反思型作文是指學(xué)生在某節(jié)課或某次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)回顧小結(jié)一下本人數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的情況，有目的、有選擇地記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。例如，有一位同學(xué) 在數(shù)學(xué)作文中這樣寫(xiě)道： 今天我們?cè)谧稣覕?shù)字規(guī)律的題目時(shí)，讓我懂得了一個(gè)道理。事情是這樣的，老師在黑 板上出示：12、14、16、( )、20；4、( )、16、32、64；5、9、14、23、( )60 。接著，同學(xué)們便忙開(kāi)了。我們很快便做好了前兩題，最后一道題卻把我們難住了。同 學(xué)們抓耳撓腮，結(jié)果都是無(wú)功而返，只好求助老師。老師這時(shí)提

4、醒說(shuō)：“請(qǐng)你們將三個(gè) 數(shù)字連起來(lái)思考?！备鶕?jù)老師的提示，大家很快就找出了其中的規(guī)律。同學(xué)們笑了，我 也笑了。因?yàn)槲叶昧朔彩乱獜亩嘟嵌热ニ伎嫉牡览怼?反思型作文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生“學(xué)時(shí)有味，學(xué)后難忘”。 2.質(zhì)疑型作文。 質(zhì)疑型作文是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)的課外讀物或教師講解的內(nèi)容提出疑問(wèn)。一位 同學(xué)在數(shù)學(xué)作文中寫(xiě)道：分?jǐn)?shù)這部分的知識(shí)我學(xué)得不太好?！鞍岩粋€(gè)物體分成兩份，其 中一份是這個(gè)物體的1/2”的判斷題，我打了“”，可是老師批我個(gè)“”。真是百 思不得其解。書(shū)上不是明明寫(xiě)著“一個(gè)餅平均分成兩塊，每塊是它的二分之一”嗎?看 了這篇文章后，老師立刻找到該生，和他一起剪拼圖形，

5、析理研討，使他真正理解只有 把一個(gè)物體“平均”分成兩份，其中的一份才是這個(gè)物體的1/2，“平均”這個(gè)詞的含 義要注重理解。 3.總結(jié)歸納型作文。 總結(jié)歸納型作文是指當(dāng)學(xué)生學(xué)完某一方面的內(nèi)容，教師可讓學(xué)生以作文的形式總結(jié)、 歸納自己所學(xué)的知識(shí)，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí) ”一課后，有位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：如果圓是一個(gè)家的話，圓心就是這個(gè)家的老大，直 徑、半徑總是不離開(kāi)它。還可以用一個(gè)順口溜來(lái)記，即“圓心老大在中心，直徑、半徑 不離心，同圓半徑(或直徑)都相等。名稱、特征要分清”。 文章中的順口溜如此精煉概括，也令老師吃驚。 4.探究發(fā)現(xiàn)型作文。 探究發(fā)現(xiàn)型作文是指當(dāng)學(xué)

6、生經(jīng)過(guò)探究、發(fā)現(xiàn)，解決了某一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)熱情鼓 勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生用筆記錄下來(lái)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。例如，一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道： 數(shù)學(xué)，它并不只是大科學(xué)家所研究的，它無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有，在生活中可以廣泛應(yīng)用 。這不，我又用上數(shù)學(xué)了。當(dāng)我拿起玻璃茶壺倒水喝時(shí)，我想怎樣求它的體積呢?它既 不是圓柱形，也不是球體，我想呀，想呀猛然，我想出了辦法，我拿來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)是 20cm，寬是15cm長(zhǎng)方體的玻璃盒子，將茶壺灌滿水倒入長(zhǎng)方體盒子內(nèi)，然后量出盒子里 水的高是14cm，運(yùn)用長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式便可求出茶壺的體積為4200(立方厘米)。由此 ，我想其它不規(guī)則外形的物體體積大都可以用這種方法去求?？磥?lái)只要勤

7、于思考、探索 ，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)就在身邊。 5.求異創(chuàng)新型作文。 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。有位同學(xué)寫(xiě)了一 篇倒過(guò)來(lái)想的數(shù)學(xué)作文。她寫(xiě)道： 我們數(shù)學(xué)小組活動(dòng)時(shí)碰到這樣一道題目：小紅下午上學(xué)時(shí)以每小時(shí)3千米的速度步行到 校。當(dāng)她走出家門(mén)4分鐘后，小紅爸爸發(fā)現(xiàn)她忘了帶數(shù)學(xué)書(shū)，于是以每小時(shí)6千米的速度 追她。在爸爸追上小紅之前1分鐘，他倆相距多遠(yuǎn)? 這是一個(gè)追及問(wèn)題。小組其他成員都按常規(guī)方法去做，計(jì)算過(guò)程太繁瑣了，我一直在 想有沒(méi)有比這更簡(jiǎn)便的方法呢?有了!細(xì)想一下，小紅爸爸的速度是每小時(shí)6千米，小紅 的速度是每小時(shí)3千米，爸爸比小紅每小時(shí)快3千米，經(jīng)換算可知每分鐘

8、快50米。也就是 說(shuō)，爸爸每追趕1分鐘，兩人之間的距離就要縮短50米。那么倒過(guò)來(lái)想，當(dāng)他還差1分鐘 就要追上小紅時(shí)，兩人之間的距離應(yīng)該正好是50米。所以，在爸爸追上小紅之前1分鐘 ，兩人相距50米。 按照“倒過(guò)來(lái)想”這一思路來(lái)解這道題，就不需要算出要追趕的路程，因?yàn)椴还軆扇?開(kāi)始相距多遠(yuǎn)，小紅爸爸每分鐘比小紅快50米是不變的。所以其他的計(jì)算都是多余的。 6.研究型作文。 研究型作文是指學(xué)生描述自己進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的作文。有位同學(xué)在學(xué)習(xí)圓錐體體積 后，在數(shù)學(xué)作文中寫(xiě)道： 課堂上，老師讓我們用沙子填圓錐，然后把沙子倒入圓柱筒。我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)圓錐體 的體積正好是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。我在家玩橡皮泥時(shí)也想驗(yàn)證一下課堂 上所學(xué)的知識(shí)，于是我捏了三個(gè)一樣大的圓錐，然后將他們“粘”在一起。果然，我重 “塑”了一個(gè)等底等高的圓柱了。一個(gè)圓錐體的體積的的確確等于和它等