課程與教學論試題庫

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課程與教學論試題庫一、 單選題1、課程與教學論的研究任務是（ D ） A.揭示課程論與教學論規(guī)律 B.研究課程問題和教學問題 C.現(xiàn)象·問題和規(guī)律 D.揭示規(guī)律、確立價值、優(yōu)化技術2、在課程教學方面，總結先秦時期儒家教育思想之大成，提出教學相長、長善救失教學教育原則的教育專著是：A. 禮記，學記 B.論語 C.禮記，內(nèi)則 D.禮記，王制3、美國學者（ C ）1918年出版課程一書，是課程論作為獨立學科誕生的標志 A 杜威 B 布魯納 C 博比特 D泰勒4、“非指導教學”理論的創(chuàng)立者是（C） A、斯金納 B、贊可夫 C、羅杰斯 D、布魯納5、德國教育家赫爾巴特

2、是( )。A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表6、在1951年提出“范例教學”主張的是(  )。A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因;C.懷特海;D.克伯屈7、19世紀中葉，(  )發(fā)表了一篇文章：什么知識最有價值，真正從社會生活的角度確立了科學在課程中的優(yōu)勢地位。A.赫爾巴特;B.贊可夫;C.懷特海;D.斯賓塞8、校風屬于(  )。A.顯性課程;B.綜合課程;C.隱性課程;D.活動課程9、課程評價的功能具體表現(xiàn)在（）、導向規(guī)范功能、診斷鑒定功能 、激勵改進功能、以上三者10、施

3、瓦布課程開發(fā)的主要方法是（）、個體審議、集體審議 、討論、實踐活動11、下列不是課程評價取向（ A ）A.創(chuàng)生取向 B目標取向 C.過程取向D.主體取向把意識水平區(qū)分為三個領域：認識領域、情感領域和動作領域的教學論專家是（ ）。C A、巴班斯基 B、加涅 C、布盧姆 D、顧泠沅12、教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法是( )。DA、實驗法 B、談話法 C、討論法 D、講授法13、課程目標的形式取向不包括（ D ） A、普遍性目標 B、行為性目標 C、生成性目標 D、習慣性目標14、當代小學課程內(nèi)容應體現(xiàn)的基本原則不包括（ C ） A、基礎性 B、時代性 C、創(chuàng)造性 D、綜合性15、_認

4、為，課程就是兒童自己組織的一系列活動。( ) A學科課程論 B活動課程論 C隱性課程論 D顯性課程論16、“不陵節(jié)而施”就是強調(diào)要按（ ）組織課程內(nèi)容。A、 序列 B、橫向 C、直線 D、水平經(jīng)典的課程開發(fā)模式是（ ）。A目標模式 B過程模式 C惠勒模式 D情景模式17、中國古代的“六藝”屬于（ ）。A學術中心課程 B綜合學科課程 C科目本位課程 D經(jīng)驗課程18、“將所選出的課程要素根據(jù)學科的邏輯體系和學習者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，這指的是課程組織的( )A.連續(xù)性 B.階段性 C.整合性D.順序性19、“精神助產(chǎn)術”的確立者是（  A 

5、60; ）  A.蘇格拉底                  B.亞里士多德 C.柏拉圖                            

6、60;   D.黑格爾20、生成性目標取向追求的是(  C )A.普遍主義      B.唯科學主義 C.實踐理性      D.解放理性21、將課程實施分為理想的課程，正式的課程，理解的課程，運體的課程五個層次的是（C）A夸美紐斯 B赫爾巴特 C顧得萊德 D洛克22、成功教育教學模式屬于(  C )。 A學導類教學模式 B目標類教學模式 C創(chuàng)造類教學模式 D情境類教學模式23、首次描述現(xiàn)代教學基本形態(tài)的著作是（ ）A杜威的民主主義與教育 B赫爾

7、巴特的普通教育學C布魯納的教學過程 D夸美紐斯的大教學論 24.( )是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價。A. 內(nèi)在評價 B.總結性評價 C.診斷性評價 D.形成性評價25. “發(fā)現(xiàn)教學法”的創(chuàng)立者是（ ）A.斯金納 B.贊可夫 C.羅杰斯 D.布魯納26、我國著名教育改革家魏書生經(jīng)過多年實踐總結出來的語文教學方法是：（ ）A. 八字教學法 B.六步教學法 C.六課型教學法 D.嘗試教學法27、二、判斷分析1、在現(xiàn)代社會，不掌握課程與教學論，就不能勝任教師工作。2、一般來說，課程和教學內(nèi)容一樣都只要解決“教什么”的問題就可以了。3、在我國，當前課程標準就是指學科課程標準。

8、4、只問結果，不問過程是活動課程的主張。5、教學方式與教學方法是一樣的。6、課堂教學是各國教學的基本組織形式。7、有什么樣的課程結構就有什么樣的課程價值觀。8、垂直組織的基本標準是整合性。9、教學本質上是一種特殊的認知活動。10、課程標準是課程方案的具體化。11、在我國比較有影響的技能類教學模式有誘思探究教學實驗、成功教育、十六字教學法等。12、成長記錄袋評價是表現(xiàn)性測驗評價之一種方法。三、名詞解釋1、 課程開發(fā) 2、課程模式 3、教學 4、課程 5、課程目標 6、課程內(nèi)容 7、講授法8、談話法 9、討論法 10、演示法 11、班級授課制 12、教學評價 13、量化評價14、質性評價 15、教

9、學設計 16、教學模式17、自主探究教學模式18、課程計劃19、課程標準20、教材 21、教學組織形式 22、成長記錄袋四、簡答1、 影響課程發(fā)展的基本因素2、 確立課程目標的基本環(huán)節(jié)3、 課程內(nèi)容的不同取向有哪些？4、 課程內(nèi)容選擇的原則是什么5、 課程內(nèi)容組織的原則有哪些？6、 小學常用的教學方法有哪些？7、 試比較課程開發(fā)的目標模式與過程模式。8、 現(xiàn)代教學的基本特征有哪些？9、 教學目標功能有哪些？10、談談新課程改革的具體目標。11、簡述教學模式的發(fā)展趨勢？12、上好一堂課，必須符合哪些基本要求？13備課要做好哪些工作？寫好哪些計劃？14、教學評價的功能有哪些？15、教學評價的歷史演

10、變經(jīng)歷哪些階段？16、教學設計一般包括哪幾個方面的程序？17、教學設計的特征有哪些？18、教學設計的特征有哪些？19、教師教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？20、教學評價發(fā)展趨勢是什么？五、 論述1、你認為學習課程與教學論有無意義？如何學習？2、有人認為“在未來的社會里，班級授課制將被取消”，你怎么看待這一觀點。3、試述“泰勒原理的主要內(nèi)容與歷史貢獻？4、試述成長記錄袋及其優(yōu)勢和局限。5、聯(lián)系實際談談小學課程目標設計容易出現(xiàn)的問題。6、試述課程目標的基本取向，并結合實際談談應該如何處理它們之間的關系？7、試述教學組織形式。六、 材料題1、材料：目前，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制

11、”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校和教師工作的唯一標準。 問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態(tài)度？請從促進學生發(fā)展發(fā)展的角度來談其所做的評價改革。 2、這是羅杰斯本人執(zhí)教的一堂課的情況：這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人，甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么，會出現(xiàn)哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。他用一種友好的、輕松的方式與學生一起圍著一張大桌子坐下，并且說，如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一

12、位學生羞怯地舉起手，發(fā)了言。又一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒有催促任何學生發(fā)言。 以上材料表達了什么教學思想？結合上述材料對這種思想進行評價，在實際教學活動中應如何運用這種思想？7 望大陸于右任葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！ 望大陸是S版小學語文六年級上冊的第7課課文。學生學習該詩有兩個生字：兮（xi）、殤（shang）?！皩W習鏈接”介紹了“于右任和他的望大陸”的有關內(nèi)容。51請根據(jù)教學目標的理論制定該課的教學目標，確定重難點；并談談你對制定教學目標

13、意義的理解。愛我中華教學設計歌曲愛我中華是人民教育出版社音樂課本第十七冊第一單元祖國情中的一首必唱歌曲。請設計它的教學目標。教學目標：1能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲愛我中華。2能夠體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。3對歌曲進行演唱形式的處理與再創(chuàng)作。教材分析：歌曲愛我中華這首歌曲同學們都比較熟悉，但音域跨度較大，歌曲的準確演唱，歌曲情緒的把握仍然是教學的重點和難點。對學生的愛國主義、集體主義教育是教學的重點。囚 歌 葉挺為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道 人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生?。ū睅煷笳Z文四年級上冊8尊嚴）請設計它的教學目標。一、