西師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、西師版五年級(jí)上冊(cè)教案1-4單元 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語2.能有感情地朗讀課文感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的木同特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料戶教學(xué)時(shí)數(shù)1-2課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的？2.大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)砍看淘這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的

2、特點(diǎn)。二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)1.自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。2.交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（x辦間、澎湃（pai)、潮歡xD的讀音。3.再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫砂從山上望，再寫了“到沙灘上看，還寫尹看潮水涌在石塊闖，。4.課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的

3、愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。5.簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美1.品讀課文第二段。（1)這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去一一今（為出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上口誰能說諸疊，是什么意思？少疊，“擁，“蓋，這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文

4、靜，這是一種柔和的美a（為學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。 Z.品讀第三段。（1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景a（為讀初上潮時(shí)的情景，注意讀羅卷，的輕柔。（為理解等到高潮時(shí)，的片段。抓金擁，“躍，“飲，“跳，“1，“怒號(hào)，“前赴后繼，等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓金升起一陣陣的白煙一一護(hù)，“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來一一尹“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上一一尹等句子，用錄像播放海潮翻滾的

5、場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（勺美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到人情人境的朗讀效果。3.自由讀課文第四段。（1)理解石除，“激蕩，“前竄后縮，等詞語。（為引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其月有味，。4.回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1)課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述J（為不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。（為學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。四、回歸全文

6、，體會(huì)作者感情1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)中的作用2學(xué)習(xí)謀文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美五、完成以下作業(yè)（1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。(2)抄寫自己喜歡的好詞佳句附：板書設(shè)計(jì)看海從山上望 輕柔在沙灘上看 洶涌看潮水在石塊間有趣教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。2能在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染3.能有感情地朗讀課文，背誦課文。4.知道同題可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、主安石生平資料）教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

7、。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入開啟學(xué)生想象思維的大門1.同學(xué)們，以前我們已通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來，我們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。2.請(qǐng)同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。3.抽2-3名學(xué)生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。二、學(xué)習(xí)本課第一首詩江畔獨(dú)步尋花1.出示課題江畔獨(dú)步尋花。2.教師范讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。重點(diǎn)解懶倚的讀音。注意簇，字的讀音。

8、4.讀誦這首詩。5.理解本詩意思。（1)解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將你收集的資料交流交流嗎？（2）為學(xué)生交流杜甫生平資料。（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”，后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了江畔獨(dú)步尋花這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”，是賞花的意思。（4）理解詩的第一、二行。學(xué)生借助注釋，理解黃師塔，江水東，。讓學(xué)生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，

9、讓人感覺困倦。（5)理解本詩的三、四行。理解無主的意思。師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。（6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡(jiǎn)述全詩大意。抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。田讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。（7）體會(huì)詩的感情。同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？引

10、導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。三、學(xué)習(xí)本課第二首詩書湖陰先生壁1.以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào)，引人課文的教學(xué)。學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有元日、泊船瓜洲等。書湖陰先生壁是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶灰槐?，即題寫在墻壁上的詩。教師板書課題書湖陰先生壁，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書一壁，這種句式·2.自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄瑁?/p>

11、整齊美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進(jìn)庭院。3.引導(dǎo)學(xué)生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。4.指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩通過第一、二行中的“靜無苔”，“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。三、四行注意“繞”，“送“，等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美

12、愉悅的語氣。5拓展延伸。了解古詩常識(shí)：書一一壁，“題一一壁，等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩詞，背一背，說說大意。背誦其他寫景古詩，強(qiáng)化詩對(duì)學(xué)生的情感影響。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把每個(gè)生字寫三遍。2.默寫課文。3.選課文中一首詩，改寫成一個(gè)寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫一幅風(fēng)景畫。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”，“清冽”，“朦朧”，“凌空飛降”等詞語的意思。2.領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文積累優(yōu)美詞句。3.能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受4.通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛。教學(xué)

13、重點(diǎn)讀課文，想畫面，了解二峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟在不同時(shí)問抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，話說三峽1.教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長(zhǎng)江三峽。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。（1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭 巨蟒 眨

14、眼 駁船 搖曳朦朧 清冽 光暈 劃開 凌空飛降相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的。（1)學(xué)生瀏覽，勾畫。學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。三、批讀課文，感受三峽之美1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己

15、讀懂了什么。（1)學(xué)生自由讀課文第一段匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。2.這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。3.學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序J（1)匯報(bào)課文寫早晨的段落：讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光戶你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？

16、（景物特別明麗J你在文中都批注了些什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn)，或者批寫自己的感受教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。匯報(bào)課文寫中午的段落。學(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。請(qǐng)學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”，“翻滾”，“呼嘯”，“奔騰，“蕩漾”，感受三峽秋天的熱烈氣息。讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。讓學(xué)生

17、體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。匯報(bào)寫下午的段落。學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說特點(diǎn)，說自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。匯報(bào)寫夜晚的段落。齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀?！皾O火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！薄吧绞悄话愕暮?，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著

18、深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面請(qǐng)問同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧靜、清幽。品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。4.小結(jié)第2-6段。（1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時(shí)段的景物，從形象的語言中，體會(huì)特點(diǎn)。體會(huì)課文分時(shí)段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時(shí)段寫出其特點(diǎn)，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。5.體會(huì)課文最后一段的作用。三 峽 之 秋（成熟、豐碩）早晨明麗上午熱烈下午朦朧晚上靜謐（通過討論明確：點(diǎn)明時(shí)間，照應(yīng)開頭） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)1西師版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)5-8單元教案 十八、革命烈士

19、詩二首教學(xué)目標(biāo)1掌握本課生字新詞。2了解兩首詩的寫作背景，幫助學(xué)生讀懂有比喻義的詞和詩句。3體會(huì)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的作者情感，學(xué)習(xí)先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈們不怕犧牲的革命豪情。教學(xué)難點(diǎn)理解文中有比喻義的詞和詩句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，朗讀錄音帶，搜集相關(guān)歷史文字、圖片和影像資料（渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、11·27大屠殺等）。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程囚歌一、解字導(dǎo)入新課1從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒?/p>

20、歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）2介紹時(shí)代背景。這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來給我們介紹一下。二、初讀，質(zhì)疑問難1師放范讀錄音帶。2生自讀課文，要求想辦法把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。3學(xué)生質(zhì)疑，師篩選補(bǔ)充。三、研讀課文1剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？2設(shè)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一、二節(jié)詩，討論剛才的問題。3小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)。相

21、機(jī)出示詞語卡片理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧，給你自由”等的喻義，重點(diǎn)體現(xiàn)在“為人進(jìn)出的門緊鎖著”“為狗爬出的洞敞開著”。“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的?！盀楣放莱龅亩闯ㄩ_著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派形象圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會(huì)說什么？自由討論。讓學(xué)生體會(huì)出國(guó)民黨反動(dòng)派一面加緊對(duì)堅(jiān)貞不屈的革命者進(jìn)行迫害；一面誘惑革命隊(duì)伍中的意志薄弱者叛變投降。師補(bǔ)充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術(shù)合作所”渣滓洞集中營(yíng)的原

22、因和獄中斗爭(zhēng)事跡。并強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)。最后由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的“歌”字。4再讀詩第一、二小節(jié)。集合學(xué)生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，相信學(xué)生對(duì)敵人和叛徒的憎恨會(huì)更深一層，對(duì)葉挺的堅(jiān)貞不屈會(huì)更加佩服，真情流露，感情會(huì)水到渠成。5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”。（同桌討論，匯報(bào)）師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)）該怎樣讀才能讀出作者的

23、壯志豪情？（“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）6指名讀，全班評(píng)析，學(xué)生再讀。四、指導(dǎo)朗讀1初步劃出節(jié)奏。為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！2指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)指名讀多形式讀背誦。耕荒一、故事引入，渲染氣氛1上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實(shí)像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、11·27大屠殺等歷史事實(shí)。簡(jiǎn)介作者。2讓學(xué)生在義憤填膺時(shí)

24、聽錄音帶范讀耕荒。二、自讀詩歌，質(zhì)疑解難1學(xué)生試著自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2這是寫給自己孩子的遺囑，體會(huì)詩中的意思，自由交流。三、聯(lián)系囚歌，理解喻義1囚歌和耕荒這兩首詩歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?lián)系囚歌中的詞句意理解方法來理解這首詩歌。2交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“荒沙”“滿街狼犬，遍地荊棘”“愿你用變秋天為春天的精神”“把祖國(guó)的荒沙，耕種成為美麗的園林”的理解。3猜想這位父親在給孩子寫遺囑時(shí)的心情，體會(huì)作者的氣節(jié)和心愿。4朗讀，讀出父親對(duì)孩子的愛，對(duì)敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1兒子看到父親的遺囑時(shí)會(huì)怎樣想？怎樣做？2假如你是作者的孫子，知道了爺

25、爺?shù)挠⑿凼论E，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做?五、用自己最有效的方法背詩歌六、搜集更多革命烈士的詩歌，開展革命詩歌交流活動(dòng) 十九、許世友四跪慈母教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。3了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作順序；體會(huì)母慈子孝的偉大品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備了解許世友將軍的故事；搜集英雄名將的尊老故事。教學(xué)時(shí)數(shù)12課時(shí)。教學(xué)過程一、破題導(dǎo)入1今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于名將故事的文章。板書課題：19 許世友四跪慈母2交流：你從課題中明白了什么？還有什么疑惑？二、速讀梳理1（師抓住交流中的“四跪

26、”）質(zhì)疑：我也和你們一樣，想知道許世友為什么四次跪在母親腳下。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文找找吧。2指生分段朗讀課文，正音。3交流：從課文中明白了什么？三、細(xì)讀填表1自讀課文，小組完成表格次數(shù)時(shí)間起因許世友的語言、動(dòng)作母親的語言、動(dòng)作結(jié)果第一次第二次第三次第四次對(duì)比母子二人的語言動(dòng)作，簡(jiǎn)單地寫寫感受2全班交流。3重點(diǎn)指導(dǎo)理解第三次許世友及母親的對(duì)話和動(dòng)作。插入介紹許世友生平。幫助學(xué)生理解“忠孝難兩全”和“舍小家，為大家”的高尚品質(zhì)。四、品讀感悟1選擇自己印象最深的一次，有感情地朗讀。全班評(píng)讀。2復(fù)述這個(gè)故事。五、寫作方法指導(dǎo)1觀察表格中的“時(shí)間”欄，明白按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)介紹事情的習(xí)作方法。2學(xué)習(xí)通過人

27、物語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法。六、補(bǔ)充課外知識(shí)1搜集到的英雄名將的尊老故事。2許世友另外三次跪母的詳細(xì)情況。二十、雞毛信教學(xué)目標(biāo)1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。2欣賞海娃的機(jī)智勇敢、不怕犧牲。3能用自己的話轉(zhuǎn)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)了解課文大意，學(xué)習(xí)海娃的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)數(shù)12課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。教學(xué)過程一、初識(shí)小英雄1從前邊的課文中我們認(rèn)識(shí)了很多大英雄，今天我們來了解一個(gè)小英雄的故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內(nèi)容。2劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信

28、找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。3指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事。4學(xué)習(xí)按事情發(fā)展經(jīng)過寫作的方法。二、細(xì)讀小英雄1課文最后寫到張連長(zhǎng)稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。2全班交流。勾畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。3抓住對(duì)海娃語言動(dòng)作和表情的描寫，體會(huì)海娃的心理。三、贊美小英雄1寫海娃。2畫海娃。3演海娃。4說海娃。5唱海娃。四、尋找抗日小英雄1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機(jī)、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中沒有退縮、屈服，而是和

29、父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。五、身邊現(xiàn)代小英雄現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。積累與運(yùn)用五教學(xué)目標(biāo)1區(qū)別破折號(hào)的三種不同用法。2積累名言。3體會(huì)人物的語言、動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。4能有條理地向別人述說尊老、愛老的故事，并從中受到教育。5能表達(dá)自己的真情實(shí)感，說出自己內(nèi)心的感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1破折號(hào)的運(yùn)用。2內(nèi)心情感的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，課件，世上只有媽媽好

30、的磁帶，搜集尊老、愛老的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)34課時(shí)教學(xué)過程一、溫故知新1出示文中三個(gè)句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)其中破折號(hào)的不同作用。2總結(jié)歸納破折號(hào)的三種不同用法。3補(bǔ)充練習(xí)：A亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰。B“順山倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。C“我在珠海的公司干得挺順心。老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢! 我能抽支煙嗎？”D一個(gè)聲音高叫著爬出來吧，給你自由！E我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞里爬出！二、語海拾貝1導(dǎo)入，本單元課文我們學(xué)習(xí)了很多有氣節(jié)，有傲骨的人。今天我們要學(xué)習(xí)一些有豪邁之情的名言。2自讀理解。3交流補(bǔ)充。4讀背接力賽

31、。三、互動(dòng)平臺(tái)1分析本單元課文是怎樣抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。2自己再?gòu)奈闹姓页鼍渥釉囍治?。四、口語交際（一）為什么要尊敬父母或長(zhǎng)輩。1讀唐詩游子吟，再全班同學(xué)一起跟錄音帶齊唱世上只有媽媽好，用感情的歌聲來表達(dá)對(duì)父母的深深謝意，謝謝他們給予我們的無私深沉的愛。2全班同學(xué)議一議，說一說自己父母或長(zhǎng)輩（可以講一兩件記憶中最深的長(zhǎng)輩對(duì)你關(guān)懷和愛護(hù)的事，也可以談?wù)勼w會(huì)，你的父母是如何在生活上照顧你，學(xué)習(xí)上關(guān)心你，思想上開導(dǎo)你，行為上指導(dǎo)你的）。3說說其他長(zhǎng)輩是如何關(guān)心你的。（二）我們應(yīng)該怎樣尊敬父母或長(zhǎng)輩？1要聽從父母或長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。2對(duì)父母或長(zhǎng)輩要有禮貌。3要關(guān)心體貼

32、父母或長(zhǎng)輩。（三）評(píng)一評(píng)：誰尊老愛老做得最好？五、習(xí)作百花園1觀廣告。播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子感恩。看了這則公益廣告，你有什么感受？2說感動(dòng)。像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有很多。公益廣告片段；劉翔的圖片；天鵝的故事；“同一首歌”愛心幫助貧困大學(xué)生、白內(nèi)障兒童、艾滋病患者；部分05、06感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)重慶人物等等。同學(xué)們，像這樣深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽到甚至經(jīng)歷過，選一件最令你感動(dòng)的事講給小組的同學(xué)聽。3評(píng)感動(dòng)。同學(xué)互講，在講的時(shí)候，要把自己最動(dòng)感情的

33、地方講具體，把自己心里的感受講出來，爭(zhēng)取打動(dòng)你的同學(xué)。講完后聽聽同學(xué)的感受和意見，同學(xué)之間互相訴說，互相幫助，材料更豐富。4寫感動(dòng)。經(jīng)過了前兩步，大家已經(jīng)胸有成竹了吧，那就趕快趁熱打鐵，動(dòng)筆把它寫下來。寫的時(shí)候大家要記住這句話“我口說我心，我手寫我口”。要寫真話，抒真情。六、自主閱讀園地1選擇自己最棒的閱讀方式讀短文。2復(fù)習(xí)抓住任務(wù)的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感悟人物的內(nèi)心情感。3找出最讓你感動(dòng)的地方說說。4交流感受。二十一、我的老師目標(biāo)：1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬?！?/p>

34、等含義深刻的句子。3、把握文章的主題，體會(huì)師生之間濃濃的情誼。重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學(xué)生的好老師，體會(huì)濃濃的師生情。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教具：多媒體課件時(shí)間：一課時(shí)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示一段話，指名讀。2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國(guó)著名作家：蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師教歷史課的劉老師分不開的。3、揭示課題，板書二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、課文開頭告訴我們什么？自由讀，交流2、針對(duì)這一節(jié)，提問三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)1、作

35、者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢？默讀第5節(jié)，思考，交流。（學(xué)生答得好，答得不好）板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言；與眾不同指導(dǎo)朗讀2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些？從第四節(jié)中找到相關(guān)語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。后來，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。板書：吸引人3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開描寫的。與同桌一起找找相關(guān)語句，讀一讀，說說從中能看出什么？板書：忠厚，幽默，敬業(yè)4、課文不但寫了劉老

36、師，還寫了“我們”出示句子，齊讀，分析文中對(duì)于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說明什么？板書：尊敬5、剛才我們從四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，你對(duì)那個(gè)內(nèi)容印象最深呢？找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。四、學(xué)習(xí)第6節(jié)1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì)（深深地、深深地思念著）2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對(duì)老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開頭相呼應(yīng)。過渡：的確，每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都離不開師長(zhǎng)的引導(dǎo)，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。五、讀寫結(jié)合剛才我們抓住四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，接下來請(qǐng)同學(xué)們模仿

37、這種方法，對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫。（根據(jù)時(shí)間，也可抓住一方面描寫）（參考內(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。）板書：21、我的老師劉老師教我們歷史課忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人二十二、陽光很活潑教學(xué)目標(biāo)1掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。2正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。3抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。4體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師：幻燈片（文字、圖片

38、）。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過程一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？1.出示：冰融化以后是（水）2.抽生回答。教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。（板書課題：陽光很活潑）二、自讀課文，初步感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學(xué)習(xí)生字詞1出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2辨析生字，組詞并理解詞義。3出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅

39、鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)1出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”1播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。觀看“日出”。討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指

40、導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。2重點(diǎn)句子的理解，課件出示。他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。）d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”

41、很有動(dòng)感。）d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。3選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？把插敘部分提前，再自己

42、讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā＝榻B這種寫作方法叫做插敘。八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?.齊讀，說說對(duì)這句話的新的理解。3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？九、總結(jié)教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。二十三、信 任【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意

43、思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)：1、借助字典，讀通課文。2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）2）課

44、文主要寫了誰信任誰？3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書：信任桃園主人客人4雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”1、讀讀26節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）（1）學(xué)生讀句子。（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管只管）（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A把“我們”當(dāng)作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”板書：讓客人

45、自己采桃子自己付錢2抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客（2）快速默讀讀27節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。3通過復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無聲

46、勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。）（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。三以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)26節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”1當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗（鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）3當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對(duì)丈夫開玩笑說“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答“也許會(huì)學(xué)會(huì)的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢4小結(jié)：信任是對(duì)人的