S版小學語文三年級下冊全冊教案50676

1、1 春天的小雨滴滴滴 教學目標： 1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。 2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。 教學重點： 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。 教學難點： 1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？” 2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教學準備

2、： 1、生詞卡片。 2、課件。 3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。 教學時間： 2課時 第一課時 一、朗讀題目，了解題目。 二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。 1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音： 跌下來、似的、播種、仰著臉 2、出示文字投影片，指導學生記住字形： 溝、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。 4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種 三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。 四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。 （問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬冬冬”之

3、間的橫線什么意思？） 五、作業(yè)： 1、寫生字詞、讀書。 2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。 第二課時 一、導入新課 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。 （一）、進一步理解課題： 課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。 （二）回憶課文主要內容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？ 二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。 （一）體會描寫

4、春雨聲音美的內容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？ （2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。 （3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。 3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。 出示文字片： 淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 （1）第二自然段寫雨的聲

5、音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？ （3）練習朗讀，欣賞聲音美。 （4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題 （問題一：“冬冬冬”之間的橫線什么意思？ 問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？） 解疑步驟： 教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵！”“冬冬冬！” 突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。 說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促： 問題二：為什么說“地球就是一面鼓

6、，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟： 學生自己初步理解。 結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？ 理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。 4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。 5、配樂朗讀聲音美部分。 板書：聲音美 （二）感受描寫春雨形象美的內容。 1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。 2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。 板書：樣子美 （三）感受贊美春雨精神美的內容： 1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？ 2、出示兒歌：春雨。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。 3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和

7、春雨有什么關系呢？ 4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？ 板書：精神美 （四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情 三、總結全文 1、誰能結合板書說說春雨美在哪？ 2、總結寫法 文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。 3、再次朗讀課題，結束學習。 四、布置作業(yè)： 必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。 五、 教學反思： 2 瀑 布 一、教學目標 (一)知識教學點 1學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。 2學習作者由遠到近的觀察事物的方法。 3背誦課文。 (二

8、)能力訓練點 1培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力 2能夠感情朗讀課文。 3培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。 (三)德育滲透點 引導學生體會祖國山河無比壯麗， 二、重點、難點及解決辦法 (一)重點、難點 引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。 指導有感情地朗讀。 (二)解決辦法 教師引導，學生自學 三、課時安排 二課時 五、教具準備 投影儀及投影片 課件 第一課時 (一)揭示課題。 導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大

9、，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩瀑布。(板書課題：1、瀑布) (二)初步感知。 1大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。 (1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。 (2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。 (3)找出不懂的詞句，畫上“?” (三)教師檢查預習情況。 1檢查字詞的認讀和理解情況。 2理解詞語。 疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。 如：好像 涌：這里指水浪往上沖的意思。 2。檢查讀書情況 (1)這首詩

10、共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。 (2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的? (在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。) (板書：遠近) 3學生質疑 (1)學生自由讀課文 (2)學生質疑 思考：你讀懂了什么?不懂什么? 教師根據(jù)學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標： (1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的? (2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來? 4本課總結 (四)布置作業(yè)。 1熟讀課文。 2預習下節(jié)課學習內容。 第二課時 一、激情導入。 1、同學們，今天老

11、師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。） 2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件） 3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？ 4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背望廬山瀑布，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。 二

12、、通讀課文，整體感知。 1、教師范讀課文（配樂）。 2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認為。 3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。 4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 三、品讀課文，感悟詩的意境美。 匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。） 第一小節(jié) 讀讀，說說喜歡的原因。 1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議

13、。 2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答） 板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，又一個浪涌上來，又一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？ 生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。 師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子） 3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲） 4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動） 第二小節(jié) 還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉

14、老先生一起去看看吧。 1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學） 2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。 生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（千丈說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。 師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。 比較：“襯”和“掛”用哪個好？ 查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。 指名

15、讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受驚訝的情景吧。（播放課件） 第三小節(jié) 剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說。 1、自學。 2、匯報：指讀課文。 生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。 生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。 師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的

16、屏。）（課件：屏） 師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句） 師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵） 師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么） 看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景： 師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉 還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶

17、醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。 背誦小詩。 四、總結全文 體會寫法 師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答） 小結：學習了瀑布你有什么想法？還有什么不明白的？（生答） 是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。 五、布置作業(yè)： （1）選詞填空 一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵 一（ ）閃電 一（ ）白銀 一（ ）風 一（ ）歌聲 一（ ）浪花 一（ ）浪花 （2）用“好像又像”說一句話，再寫下來。 （3）背誦全詩，整理我

18、的采集本，繼續(xù)豐富內容。 （4）寫一種物品的聲音或樣子。 附板書設計 聲 浪涌、風吹 遠 雄 瀑布 色 一道白銀 偉 形 珍珠的屏 壯 煙霧 塵 近 麗 3、古詩兩首 教學目標： 1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。 2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。 3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。 教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。 教學準備：資源朗讀 課件 教學時間；兩課時 第一課時 、介紹背景，導入新課 l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善

19、于畫鵝、鴨等小動物。 2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。 3簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、自讀詩句 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。 三、深入探究 1指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。 2邊讀邊想象詩的意境。 1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。 2）請學生用自己的話描繪畫面內容。 3詩人從哪些景物感

20、受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） 四、小結 1讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。） 2“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？ （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。） 五、指導感情朗讀，背誦古詩。 六、板書設計 第二課時 一、解題：誰知道題

21、目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？ 二、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。 三、初讀，大體了解內容。 1、聽錄音，聽示范朗讀。 2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。 3、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。 四、用投影儀演示課本上的插圖，讓學生通過自學理解詩句的意思，字的意思。 應：原意"應該"，這里當"大概"、"可能"講。 憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長時間。 指名逐句理解，每句詩的大

22、意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。 五、有感情地讀，讀出詩的韻味來。 1、老師范讀，指導有節(jié)奏，讀出重音。 應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關不住， 一枝/紅杏/出/墻來。 2、出示插圖，引導學生進入情境。啟發(fā)想象： 詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹，有美麗的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂 c、有濃郁的花香。 六、學生講完后，自己動手設計，畫畫。 1、將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。 2、

23、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。 編兒歌或詩：老師示范 春色滿園綠青苔 ， 鳥語花香蝶蜂纏 ， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出墻引客來。 七、背誦詩句。 八、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 作業(yè)：背誦、默寫游園不值 板書設計： 九、教學反思： 應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 掃興 春色滿園/關/不住， 一枝紅杏/出/墻/來。 喜悅 (看)一枝紅杏(想)滿園春色 4 柳笛和榆 教學目標： 1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，

24、培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。 2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。 3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。 教學重點、難點： 學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。 教學準備： 資源圖片 教學時間： 2課時 第一課時 一、檢查學生自學生字情況： 1、出示生字卡片，請學生自讀。 2、糾正錯誤讀音。 3、在語境中理解新詞的意思。 二、自讀課文，出示自學要求。 默讀課文： 1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？ 2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ 3、提出不懂的問題。 三、介紹閱讀方法 1

25、、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？ 提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？ 2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。 （1）讀：抓住文章主要的內容讀。 （2）畫：畫出文章重點詞語。 （3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。 （4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。 四、作業(yè)： 1、認真讀書，認識8個生字。 2、初讀課文，了解課文主要內容。 第二課時 一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。 1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。 2、按總分方法記敘的。 二、交流自學的收獲，提出不懂問題。 1、做柳笛帶來的歡樂。 （1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一

26、讀。 （2）從動作中感悟到什么？ （3）自由讀，指名讀。 2、吹柳笛帶來的歡樂 （1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我們的樣子 （2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。 （3）小組合作讀。（分3個方面讀） （4）出示文字片 春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。 請你聯(lián)系上下文談談自己對這句話的理解。 （要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。） 自己讀讀這段話，感

27、受這份情感。 3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？ （1）摘榆錢 找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。 思考：這樣寫說明了什么？ 你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結：童年的趣事令人回味，令人向往。 4、回讀全文，討論解決： 為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？ 5、總結全文，談收獲。 （1）學習組材方法：先總后分。 （2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。 （3）如何學習略讀課文： 初讀，了解大意自學生字，提出不懂問題帶著問題，默讀課文，理解課文內容解決不懂問題，感悟重點語句積累好詞佳句。 五、布置作業(yè)： 1、積累好詞佳句。 2、背誦自己喜歡的段落。 板書設

28、計 4、柳樹赫榆錢 第一部分：全文總起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆錢 六、教學反思語文百花園一 教學目標： 1、了解漢字的構字特點。 2、會用比喻、排比句式說句子。 3、積累成語及名句。 4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。 5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。 教學重點、難點：積累并運用 閱讀與寫作 教學過程： 一、語海暢游 請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。 1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。 2、讀有“束”旁和“”旁的字。 3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。 二、導語：我們再看看下面的句子 1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。 第

29、二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。 2、體會比喻、排比句的好處。 3、用帶點詞語說一句話。 4、師生評價說的句子。 三、積少成多 1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？ 2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？ 3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。 4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。 5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。 四、閱讀平臺 1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。 2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。 3、和同學交流看法。 4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余

30、人在書上畫。 5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？ （1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？ （2）你從中感受到作者怎樣的情感？ 6、句式練習： 夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。 用“因為所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為所以”的句式。 7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。 8、積累文中好的詞語、句子。 四、作業(yè)： 1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。 2、積累詞語名句。 3、背誦詩句。 第一單元作文花的世界 教學目標： 1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、通過搜集資料，加大對花的了

31、解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。 3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。 教學準備： 花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容： 1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。 觀察記錄 花名 觀察順序總體印象局部印象 贊美 樣子顏色姿態(tài)氣味用途 2、查找有關花的資料。 教學過程： 一、教師談話： 春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。 二、交流預習內容： 1、你看到了什么花，請說說你

32、的觀察感受。 （要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等） 2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。 三、出示圖片，指導寫文 1、出示圖片 迎春花 桃花 月季 櫻花 玉蘭花 2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。 （2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？ （例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。 （2）這段話是圍繞哪一句話寫的？ （3）是從哪幾方面介紹桃花的？ （例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期） 月季： （1）出示文字。讀一讀例段。 （2

33、）這段話與剛才兩段話有什么不同？ （例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。） 3、小結介紹花的角度： （1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。 （2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。 （3）還可以把兩者結合起來寫。 （4）贊美花： 可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。 4、怎么寫 （1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。 出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？ （從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。） （2）運用多種寫法。 （3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了

34、花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。 四、提供資料 1、有關“花”的詞語。 清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開 2、部分花的資料、例段 例段一 春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛桃花，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。 例段二 我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青

35、綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。 五、寫一段話 1、圍繞“花”寫一段話。 2、寫好后和同學交流。 3、班級評價。 六、修改后抄寫在本上。 七、批改后記； 5 翠 鳥 一、教學要求 （一）引導學生認識翠鳥

36、的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。 （二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。 （三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學重點 感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。 三、教具準備 翠鳥課件 錄象 四、課時安排 2課時 第一課時 一、形象感知，導入新課。 播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。 二、初讀課文，自學字詞 1 、學生自讀課文，自學生字新詞。 2 、學生互相交流難點字詞。 3 、分組分段朗讀課文

37、。 三、再讀課文，整體感知課文內容 （一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。 全文共四個自然段。 第1自然段描述了翠鳥的外形。 第2自然段描述了翠鳥活動的特點。 第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。 第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。 （二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。 1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。 紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。 3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。 一雙小爪子紅色。 頭上的羽毛橄欖色、翠綠色花紋。 背上的羽毛淺綠色。 腹部的羽毛赤褐色。 四、學習第一

38、部分 1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？ 3 、四人小組自學。 4 、交流討論，教師適時點撥。 （1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。 （2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。 重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？ 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情） （3 ）第

39、六句： 學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。 “小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。 5 、結合板書，小結本段 6 、指導訓練朗讀。 第二課時 一、試背第一自然段 二、學習第二、三自然段 1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點） 2 、學習第二自然段 自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。 第一句：動作敏捷 （1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。 （2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。 第二句：

40、專心機警 抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。 播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。 3 、學習第三自然段 播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程） 提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。 第1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏） 第3 、4 句：行動迅速敏捷 勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。 從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間

41、完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面） 提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。 4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？ 啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。 （2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。 （3 ）翠鳥為什么能在

42、疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。 5 、結合板書，小結本段。 6 、訓練朗讀。 三、學習第四自然段 1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。 2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句 理解“陡峭”，板書“打消想法”。 3 、導讀：于是，我們只能 從“遠遠

43、地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。 4 、進行愛鳥、護鳥教育。 思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？ （ 在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？） 6 、齊讀。 四、總結全文 ，借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。 教師引導學生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏； 再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細深入。 在描寫中，作

44、者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察，在寫作中是值得學的和借鑒。 五、指導背誦習 讓學生根據(jù)板書練習背誦。 板書設計： 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏 活動：等魚 貼、飛、停、注視等 捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛 住處：隱蔽 6飛吧，海鷗 【教學目標】 1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。 14 2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。 3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課

45、文。 【重點難點】 理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。 【教具準備】 海鷗圖片、課件。 【教學時間】 兩課時。 【教學流程】 第一課時 一、談話引入，揭示課題 1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。） 3.板題，讀題。 二、初讀課文，了解大意 1、引導學生朗讀課文，讀準字音 2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 三、 再讀課文，學習字詞。 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？ 3、 觀察圖畫中的海鷗 ： 小組匯報課前準備的有

46、關海鷗的資料。 4、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字， （1）、 同桌互相合作識記生字 （2）、 互查識字情況 學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬” 5、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀 想：讀了課文， 你知道了些什么？ 四、 鞏固練習。 1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。 2、 復習生字，指導書寫。 第二課時 一、學習課文，理解感悟 （一）從外形體會海鷗的可愛。 1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。 2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。 3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。 4.學生匯報。 5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。 （二）體會含義深刻的句子。 1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契 ”？ 學生匯報，打出句子。（課件） 讀句子，評議。 聯(lián)系上下文談體會。 2.小組合作學習。 找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡